鄒珊珊 呂金棟

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，人類已經(jīng)步入了信息時代，給我們的生產(chǎn)生活帶來了翻天覆地的變化。依托互聯(lián) 網(wǎng)的經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)已在各個領(lǐng)域形成，在此背景下，給高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國建設 創(chuàng)新型國家一系列戰(zhàn)略舉措的重要組成部分，對于高校來說，應把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)新辦學體制機制、全面推進綜合改革的重 大課題，作為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大機遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基 本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，把教育面向未來，推進實踐性人才的培養(yǎng)，以此推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;機遇;挑戰(zhàn)

為了開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面，高校應當充分認識和把握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，整合校內(nèi)校外、線上線下的優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教學模式，全方位構(gòu)建開放式的育人環(huán)境，落實好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終落腳點在學生，只有學生接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，并勇于去實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，才能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果發(fā)揮出來。高校需要明確開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目的，實現(xiàn)教育全覆蓋，完善人才培養(yǎng)體系，推動人格培育體系與知識培育體系一體化，以此促進學生全面發(fā)展，使學生成為社會應用型人才，從而推動我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機遇

1.1 教學模式現(xiàn)代化，跟上社會變革步伐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育，重在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，使當代大學生成為推動社會發(fā)展的主力軍。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，給高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了機遇，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，便于學生更高效地學習知識。目前，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了教育教學之中，使教學模式具有現(xiàn)代化特征，順應了時代發(fā)展潮流，推動了教學活動的實施，有助于教師更好地完成教學任務。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生的未來發(fā)展具有深遠影響，教師在教學中，需要重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學生在學習過程中思維得到啟發(fā)，以此提高學生學習的有效性。教師應當充分利用互聯(lián)網(wǎng)參與的廣泛性和滲透性，通過多種途徑把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在學生的日常生活中，以此提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學生更好地適應社會發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，可以采用“場景+故事”的教學方式，給學生設定故事情節(jié)，讓學生根據(jù)主題進行模擬演練，自由表達自己的觀點，以此幫助學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高課堂教學的實效性。

1.2 依托網(wǎng)絡平臺，豐富教學資源

互聯(lián)網(wǎng)給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展提供了豐富的資源，教師可以依托網(wǎng)絡平臺，收集豐富的素材，借助典型案例，組織學生探究分析。教師可以讓學生合作探討，一起完成課題任務，使學生的思維發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的觀點，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身帶有很強的實踐性，只對學生展開理論教學遠遠不夠，在教學過程中，教師需要把學生帶動起來，給學生創(chuàng)造實踐機會，使學生把理論知識運用于實踐之中，以此增強教學的實效性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以利用網(wǎng)絡資源，整合教學內(nèi)容，構(gòu)建完善的知識庫，給學生提供豐富的素材，引導學生探究分析，以此調(diào)動學生的思維。大學生的心智趨向于成熟，有較強的自主意識，可以通過課題教學方式讓學生自主采集信息，進行市場調(diào)研，對真實的數(shù)據(jù)進行分析，最后以書面報告+闡述方式把自己的成果呈現(xiàn)出來，以此培養(yǎng)學生的實踐能力。教師可以讓學生把知識庫中的資源充分利用起來，發(fā)揮出知識庫資源的作用，以此給學生提供素材和思路，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

1.3 搭建網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)平臺，創(chuàng)造實踐機會

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡技術(shù)已處于成熟狀態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門實踐課程，學校需要充分利用信息技術(shù)，為學生提供網(wǎng)絡創(chuàng)新平臺，給學生創(chuàng)造實踐機會，以此培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。學校在搭建網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)平臺時，需要實現(xiàn)資源共享，借助現(xiàn)有的平臺，鼓勵學生積極創(chuàng)業(yè)，操作可行性的項目，充分地把資源利用起來，以此推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)平臺的建立，可以給當代大學生提供自我才華展示的機會，能夠幫助學生實現(xiàn)自我價值，增加學生的實踐經(jīng)驗，對學生的未來發(fā)展有很大的促進作用?；ヂ?lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，極大的推動了教育教學活動的開展，學?？梢蚤_展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)設計大賽，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學生的積極性，以此豐富學生的實踐經(jīng)歷，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進學生全面發(fā)展。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)

2.1 支撐保障體系不完善

高校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開社會力量的支持，其中，政府便是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主干，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系中發(fā)揮著重要作用。雖然政府加大了對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，但支撐保障體系仍然不完善，所設立的基金有限，創(chuàng)業(yè)孵化基地運營受到限制，這影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，導致很多實際項目無法正常開展，因而制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用。高校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與社會的發(fā)展息息相關(guān)，直接關(guān)乎著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，與社會就業(yè)率有著緊密聯(lián)系。因此，政府需要加大對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持力度，落到實處，以此推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.2 學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，極大的改變了人們的生產(chǎn)生活方式，同時，各種思想觀念也在沖擊著我們的大腦。大學生的社會閱歷畢竟有限，對很多事物的看法不全面，一些大學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不現(xiàn)實，不想面對艱巨的挑戰(zhàn)。很多大學生安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性，他們不想主動學習和研究，對創(chuàng)業(yè)的熱情度不高。另外，在實際的創(chuàng)業(yè)中，必然會存在困難，一些大學生望而畏怯，不敢嘗試，這加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的難度。

2.3 師資專業(yè)素質(zhì)有待提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實用課程，教學這門課程的教師必須要具備較強的專業(yè)素質(zhì)，把理論與實踐結(jié)合起來，給學生有效地傳輸知識。當前，很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資專業(yè)素質(zhì)還有很大的提升空間，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷和專業(yè)訓練，因而不能使學生享受到優(yōu)質(zhì)的教學服務，以至于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用未能充分發(fā)揮出來，影響了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。高校必須要加強師資隊伍建設，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學活動的順利實施奠定堅實基礎，以此推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

3 結(jié)束語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，高校需要加強互聯(lián)網(wǎng)教育建設，打造基于網(wǎng)絡信息技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”新模式，實現(xiàn)資源共享，以此推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)應用型人才，使當代大學生成為拉動我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。高校需要對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足之處做出研究分析，積極應對挑戰(zhàn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程、實驗課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程建設，充分把互聯(lián)網(wǎng)資源應用起來，以此推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以此促進學生全面發(fā)展。

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（作者單位：山東協(xié)和學院）