龍江華

【摘要】：流行音樂符合現(xiàn)代人的審美與需求，是音樂發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，其活潑的風(fēng)格和通俗的歌詞受到青少年的喜愛。在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)中越來越多教師將流行音樂融入到教學(xué)課堂上，但應(yīng)用過程中出現(xiàn)一些問題需要引起高度重視。本文結(jié)合筆者多年的高中音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討高中音樂教學(xué)中引入流行音樂的有效方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】：高中音樂教學(xué) 流行音樂 存在問題 解決方法

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和多元文化的融合，流行音樂這一音樂形式受到越來越多人的喜愛，尤其是對(duì)青少年群體而言，更是受到追捧。與古典音樂和民族音樂等傳統(tǒng)音樂相比，流行音樂有著輕松活潑、通俗易懂的優(yōu)勢(shì)，這與青少年對(duì)個(gè)性的追求和喜愛興趣相契合，因此越來越多從事音樂教育的工作人員將流行引入應(yīng)用到音樂課堂的教學(xué)工作中。

1.將流行音樂融入高中音樂教學(xué)的價(jià)值

1.1有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力

流行音樂在表現(xiàn)形式和藝術(shù)特征上均有非常豐富的藝術(shù)創(chuàng)造性，在其演唱形式方面更是豐富多彩，融入音響設(shè)備、演出場(chǎng)所、演奏樂器、燈光效果等等，注入更多高科技手段，營(yíng)造充滿活力與個(gè)性化的藝術(shù)氛圍，受到青少年群體的關(guān)注和追捧。流行音樂的音樂表達(dá)藝術(shù)內(nèi)涵在于表現(xiàn)自我感受，與傳統(tǒng)音樂相比并非另一種思想詮釋，因此有著廣泛的受眾。將其應(yīng)用在高中音樂教學(xué)課堂上，很好地彌補(bǔ)了長(zhǎng)期以來高中音樂教學(xué)中嚴(yán)肅、刻板的方式和思維效果，因此流行音樂有助于讓高中音樂教學(xué)課堂充滿創(chuàng)造力和活力，彰顯音樂的表現(xiàn)力【1】。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力

伴隨新課標(biāo)的推廣和實(shí)施，高中課程的學(xué)習(xí)不僅僅是單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生知識(shí)，而是要求學(xué)生在探究中培養(yǎng)學(xué)科興趣，提高學(xué)習(xí)能力。針對(duì)高中音樂的學(xué)習(xí)，音樂鑒賞能力是一種重要的培養(yǎng)能力，將流行音樂引入其中作為培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的手段，有助于開拓學(xué)生藝術(shù)思維，增長(zhǎng)音樂知識(shí)，完善音樂知識(shí)架構(gòu)，發(fā)揮獨(dú)特而不可或缺的促進(jìn)教學(xué)作用。眾所周知，流行音樂的音樂美學(xué)特征無法替代，學(xué)生傾聽流行音樂時(shí)有一種綜合性的感受，容易受到旋律或歌詞的感染，甚至從流行音樂中喚起回憶，獲取力量【2】。此外，流行音樂予以人一種真實(shí)美，能夠帶給學(xué)生親切之感，比如耳熟能詳?shù)摹冻；丶铱纯础?，歌詞的質(zhì)樸與旋律的流暢往往讓學(xué)生不由自主想到父母和家庭，有助于營(yíng)造良好氛圍，在良好的氛圍中學(xué)生通過音樂培養(yǎng)鑒賞能力，這也符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的需求。

1.3有助于促進(jìn)學(xué)生形成多元化的音樂文化觀念

流行音樂只是音樂的一種表達(dá)形式，其具備多元化的特點(diǎn)，由于任何一種文化都與其背景時(shí)代相關(guān)，反映當(dāng)時(shí)人們社會(huì)和情感生活的真實(shí)寫照，因此很容易在一定時(shí)間和空間內(nèi)流傳。流行的性質(zhì)，正是利用這種多元文化打開社會(huì)文化的窗口。當(dāng)前的初級(jí)教育中流行的教育理念就要求學(xué)生觀察社會(huì)和了解社會(huì)，而對(duì)流行音樂的感受與鑒賞，學(xué)生才能更好更主動(dòng)去觀察和了解這個(gè)世界，感悟世界中的各種情感，接受多元文化的熏陶【3】。

2.當(dāng)前高中音樂教學(xué)中引入流行音樂存在的問題

2.1設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)過于注重流行音樂工具性特征

由于我國(guó)的高中教育長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，高中音樂課程更多屬于輔助性和工具性的范疇，其內(nèi)涵的人文性往往被教師忽略。高中生也需要培養(yǎng)自身的審美情趣與鑒賞能力，通過音樂蘊(yùn)含人文性的學(xué)習(xí)，傳承音樂文化，才能達(dá)到教學(xué)的目的。另外，當(dāng)前的高中音樂教育還忽略音樂“情”和“美”的教學(xué)，這都與新課標(biāo)要求下的培訓(xùn)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

2.2開展的教學(xué)方式“為教而教”的形式化嚴(yán)重

很多高中學(xué)校不注重學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和教師的音樂教學(xué)，將其當(dāng)做無關(guān)緊要的課程，因此為教師提供的教材更多局限在課本和課堂當(dāng)中，與學(xué)生的興趣點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際情況相脫節(jié)，而部分教師則遵循了學(xué)校的規(guī)定，為教而教，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中為學(xué)而學(xué)，嚴(yán)重影響音樂課堂的活躍氛圍，形式化嚴(yán)重使得音樂教學(xué)效率大大降低。

2.3教學(xué)思想與內(nèi)容嚴(yán)重缺乏時(shí)代感和針對(duì)性

長(zhǎng)期以來，高中音樂教學(xué)內(nèi)容的主要導(dǎo)向是古典音樂，很多奉為經(jīng)典的內(nèi)容實(shí)際上缺乏了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，盡管可以以音樂多元化吸收的目的進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)，但不應(yīng)作為主流，而實(shí)際上更貼合學(xué)生實(shí)際情況的流行音樂被排斥在教材之外?，F(xiàn)有的教材中能與高中生成長(zhǎng)特點(diǎn)和興趣愛好相符非常少，不但缺乏針對(duì)性，還完全脫離潮流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)興趣。

2.4音樂教師缺乏對(duì)流行音樂深入系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

一些高中音樂教師思想過于陳舊，自身對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)不夠，因此在引入流行音樂開展教學(xué)的過程中很多選擇都持否定的態(tài)度，甚至認(rèn)為流行音樂給學(xué)生的成長(zhǎng)造成不利影響。很多教師均未深入研究和了解流行音樂，缺乏綜合性的知識(shí)，更不具備與流行音樂背景相關(guān)的各種世界文化和心理學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致流行音樂在引入應(yīng)用過程中失去其最大的藝術(shù)價(jià)值，無法達(dá)到提高學(xué)生審美情緒的作用【4】。

3.高中音樂教學(xué)引入流行音樂的有效策略分析

3.1正確認(rèn)識(shí)音樂的“流行”元素，使音樂教學(xué)課堂動(dòng)起來

教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的音樂流行元素，就要多觀察、多積累，挖掘現(xiàn)代高中生喜歡的音樂類型，適當(dāng)?shù)匾氲浇虒W(xué)課堂上，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使音樂教學(xué)課堂真正動(dòng)起來。比如音樂學(xué)習(xí)課堂上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入很多學(xué)生喜歡的火箭少女101《燃燒我的卡路里》，然后借此機(jī)會(huì)提問學(xué)生所喜歡的選秀歌手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，為后續(xù)的音樂高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再比如，教師與學(xué)生聊到所喜歡的港臺(tái)歌手時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)提到周杰倫，那么教師就可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好引入周杰倫的歌曲，如《蝸?！罚寣W(xué)生在教師有針對(duì)性地選擇流行歌曲中感受到流行音樂所展現(xiàn)的積極的一面。而從周杰倫眾多的曲目中，教師還可以選擇《梯田》，其中反映了環(huán)保意識(shí)，在音樂的寫作手法上也有所改變，為此，教師再向?qū)W生詳細(xì)記錄周杰倫的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用周杰倫學(xué)習(xí)音樂提出音樂創(chuàng)意的經(jīng)歷鼓勵(lì)學(xué)生，通過偶像的力量激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而提高教學(xué)效果。在演唱過程中，教師還要告誡學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，用正確的觀念去喜歡和演唱流行歌曲，用心感受流行歌曲中反映的背景情節(jié)和生活形象，尤其是如SHE組合各種和聲的應(yīng)用，讓學(xué)生感受音樂魅力，使整個(gè)課堂真正動(dòng)起來。

3.2引入情境教學(xué)法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

情境教學(xué)法是當(dāng)前高中教學(xué)課堂上的有效方法，要求教師從學(xué)生熟悉的環(huán)境中巧妙融入內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)前越來越多音樂教師注重情境教學(xué)法的應(yīng)用，在高中音樂課堂上，教師要借助與教學(xué)音樂主題相符的情境，將學(xué)生帶入情境中，引起情感共鳴，才能收獲意想不到的教學(xué)效果。比如在講授關(guān)于京劇方面的音樂知識(shí)時(shí)，教師就可以引入《說唱臉譜》的歌曲，當(dāng)學(xué)生傾聽回憶“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”，學(xué)生就會(huì)不由自主跟著清唱。有了特定的情境，學(xué)生更能融入到教師選擇的京劇話題中，積極參與討論，積累京劇音樂知識(shí)。

3.3轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則

結(jié)合當(dāng)前很多教師只是粗淺為學(xué)生講解音樂基本理論知識(shí)的現(xiàn)狀，結(jié)合傳統(tǒng)音樂課堂無法滿足學(xué)生對(duì)音樂需求的現(xiàn)實(shí)，高中音樂教師必須積極轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則。比如學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的曲目曲高和寡，非專業(yè)的高中生往往具有一定難度，而干巴巴的理論則會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此教師需要與時(shí)俱進(jìn)，多將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下的潮流相結(jié)合，比如《中國(guó)好聲音》、《我是歌手》等等。在講解民俗歌曲的唱法內(nèi)容時(shí)，教師還可以引入這些歌唱類選秀節(jié)目的歌手做例子，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的新鮮，才能產(chǎn)生意想不到的效果【5】。

此外，教師還要努力提高自身的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)多元文化的認(rèn)識(shí)情結(jié)和多元音樂的學(xué)習(xí)興趣，把握更多音樂的知識(shí)，提高音樂綜合性，將其應(yīng)用在教學(xué)課堂上，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)及時(shí)注入音樂養(yǎng)分。

4.結(jié)束語

綜上所述，流行音樂應(yīng)該成為現(xiàn)代青少年音樂學(xué)習(xí)的重要組成內(nèi)容，其與青少年的成長(zhǎng)發(fā)展相適應(yīng)，且具有高度的契合性。在高中音樂教學(xué)課堂上，教師更要適時(shí)地引入流行音樂，將其作為輔助教學(xué)，注入音樂元素，豐富教學(xué)內(nèi)容的有效手段，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，推動(dòng)音樂課堂活動(dòng)的開展，營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】段帆.高中音樂教學(xué)中引入流行音樂的問題與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018，1（2）：152-153.

【2】彭靜瑤.流行音樂在高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析和實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

【3】彭建輝.流行音樂與當(dāng)代基礎(chǔ)音樂教育[J].四川戲劇，2013，11（5）：66-67.

【4】馬飛.流行音樂在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].成才之路，2016，10（28）：66.

【5】劉晗晗.淺談流行音樂在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].研究與交流，2013，4（1）：47.