胡敏

摘 要：指出平常機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐中存在的問題，規(guī)劃了實踐教學的體系和過程，設(shè)計了基于現(xiàn)代教育教學方法的改革方案。通過微觀課程教學和項目驅(qū)動教學等教學方法，取得很好的教學效果。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；實踐；改革

機械設(shè)計基礎(chǔ)是高等機械專業(yè)提供的重要基礎(chǔ)技術(shù)課程，也是學生從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程學習的重要環(huán)節(jié)。在教學中，發(fā)現(xiàn)許多學生會因為從未接觸到早期專業(yè)知識的學習而突然面對如此多的教學內(nèi)容而感到費力甚至害怕困難。因此，如何提高學生對課程知識的理解，培養(yǎng)學生扎實的基本技能，根據(jù)培養(yǎng)人才的需要和高校的實際情況，提高學生的創(chuàng)新意識和團隊意識，是值得探討的方向。

1 機械設(shè)計基礎(chǔ)課實踐教學的現(xiàn)狀

在教學和研究中，我們在學校的實踐教學中發(fā)現(xiàn)了以下問題：

（1）教學方法落后，實踐方法落后。

課程設(shè)計在學期結(jié)束時采用集中設(shè)計，計算和繪圖的方式，標題固定在單級減速機的設(shè)計上。課堂教學是教學的主要方法。教師專注于關(guān)鍵知識點。當學生實際設(shè)計時，他們機械地遵循教師安排的項目，缺乏主動學習和實踐的主動性。在教學中，還發(fā)現(xiàn)由于教學內(nèi)容過多，學生的知識點往往模糊，設(shè)計質(zhì)量下降。

（2）學生基本技能的提高非常有限，難以提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

在設(shè)計形式上，學生需要手工繪圖完成繪圖，這也與后續(xù)專業(yè)課程和企業(yè)掌握各種繪圖軟件的能力相矛盾。此外，由于主題的簡單性和學習模式，學生的設(shè)計思想也受到限制，影響了他們的創(chuàng)造力，有些學生甚至使用抄襲或閑置工作來對抗這種設(shè)計。

（3）師生比例不夠合理

課程設(shè)計主要由7-8名教師完成，每名教師需要完成2-3門課程。由于學生人數(shù)眾多，教師無法考慮每個學生，特別是在設(shè)計的最后階段。在短短兩天的時間內(nèi)，教練需要檢查并回復每個學生的圖紙和說明。結(jié)果，教師厭倦了應對它，學生有最后的知識，教學效果很難達到理想狀態(tài)。

2 教學改革的目標和程序

（1）教學改革目標

針對上述問題，基礎(chǔ)機械設(shè)計教學團隊著手創(chuàng)建新的課程設(shè)計過程和環(huán)節(jié)，設(shè)定新的教學目標：從滿足學生實踐能力培養(yǎng)的需要，鞏固學生的基礎(chǔ)，在保證學生完成教學大綱所要求的定量，定性分析和繪畫能力的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作能力。并積極學習的能力。

（2）課程設(shè)計的基本過程

課程設(shè)計的內(nèi)容保持不變。作為許多大學采用的經(jīng)典設(shè)計課題，它可以對學生進行各方面的實踐培訓，如標準檢索，零件計算和驗證，結(jié)構(gòu)設(shè)計能力，傳遞分析，尺寸公差等。作為講師要從滿足工程實際需要，培養(yǎng)學生自主學習能力，計算機建模與仿真，編制技術(shù)文檔入手，為學生工程設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。在設(shè)計開始之前，應該集中舉行設(shè)計動員會議，向?qū)W生解釋具體的設(shè)計過程，設(shè)計任務和目標，以便他們能夠初步了解設(shè)計的內(nèi)容。學生根據(jù)主題類型自由分組。

3 教學方法改革

（1）項目驅(qū)動教學的應用

項目驅(qū)動也是近年來廣泛應用于工程教學的一種教學方法，有利于培養(yǎng)學生在實踐過程中分析和解決問題的能力。在課程設(shè)計中，為每個小組設(shè)置一個階段項目，包括幾個子項，如傳輸方案的分布，參數(shù)的合理選擇，計算機輔助軟件的研究，工程圖紙的轉(zhuǎn)換等。上。項目和子項目的每個階段都有特定的學習目標，要求團隊成員逐一解決關(guān)鍵問題。以明確的項目為目標，學生有學習的方向和動力。

（2）微課程教學的應用

微課程是近年來迅速發(fā)展和研究的教學方法。它旨在主要通過簡短的視頻解釋來完善小型和微型知識點的教學。在教學中，為了解決教師和學生的高難度，在每個項目的關(guān)鍵和難點上設(shè)置了一系列微課。學生可以在微課程平臺上自由下載和學習。對于學習能力弱，自控能力差的學生，微觀班級的改善更為明顯。他們可以通過反復觀看微課程并及時與老師，小組組長和成員溝通，提高他們對學習內(nèi)容的掌握程度。但我們也應注意建立豐富的輔助資源，以提高微課程的質(zhì)量，吸引學生的學習興趣。此外，我們應該設(shè)置階段任務目標，讓學生有興趣和有壓力地學習。

（3）在線和離線教學相結(jié)合

由于課程設(shè)計涉及廣泛的內(nèi)容，很難完全集中完成課程。但如果我們完全依賴在線在線教學，學生就不可避免地缺乏激勵，鼓勵和自我懈怠，因此我們可以充分發(fā)揮微課和課堂教學的優(yōu)勢，利用線上和線下的組合。離線教學可以在課程開始時，中期考試，回復和每個階段的目標節(jié)點安排，用于項目的一般介紹，小組之間的交流和討論，并在對正在進行的問題進行分類后回答。在線教學可以在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上進行，如課堂立方體，藍云課程等，或者在學生最熟悉的微信和QQ平臺上進行。本課程以微信公眾號和微信集團的方式設(shè)計。在線教學可以使學生和教師進行交流，形成一對一的教學，使教師能夠及時了解學生的設(shè)計動態(tài)。

4 教學效果

在課程設(shè)計中，工業(yè)工程專業(yè)被用作開展實踐教學的試點。由于采用先進的教學方法，豐富的創(chuàng)新設(shè)計內(nèi)容和現(xiàn)代設(shè)計理念，學生的學習熱情和學習興趣得到了極大的提高。在本課程設(shè)計的實踐中，學生不僅要加強對本課程的學習和理解，還要提高自學能力，增強實踐能力，團隊合作能力和表達能力。在課程設(shè)計結(jié)束時，教師通過問卷調(diào)查評估了課程設(shè)計的教學效果。共發(fā)放問卷60份，回收有效問卷60份。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，90%的學生認為教學內(nèi)容豐富，他們喜歡和贊同這種學習方式；96%的學生認為微課程教學中的微視頻可以改善他們的學習方法和影響；80%的學生認為視頻是最可接受的學習方式；98%的學生認為他們可以及時實現(xiàn)項目驅(qū)動的目標；87%的學生認為可以及時實現(xiàn)在線學習。

5 結(jié)束語

隨著中國改革的蓬勃發(fā)展和工業(yè)4.0的到來，各行各業(yè)對高等教育人才提出了越來越高的要求。我們不僅要努力擴大學生的知識面，還要努力培養(yǎng)扎實的基本技能，積極的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。

參考文獻

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