尹巧

摘要：為了提升小學(xué)生跳繩學(xué)習(xí)積極性，文章圍繞激勵教學(xué)法在小學(xué)跳繩中的應(yīng)用進(jìn)行研究。研究得出激勵教學(xué)法的運用保障了課堂學(xué)習(xí)效率的提升，促進(jìn)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了小學(xué)生自我效能感。激勵教學(xué)法在跳繩教學(xué)中的運用，為小學(xué)跳繩教學(xué)提供了一個好的思路，對促進(jìn)小學(xué)跳繩教學(xué)發(fā)展和教學(xué)的效果提升具有一定的價值和意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;激勵教學(xué);跳繩

小學(xué)跳繩教學(xué)長期以來一直停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法上，在跳繩教學(xué)過程中，講解、分解、示范、糾錯等教學(xué)形式，在一定程度上能夠提升小學(xué)生的技術(shù)，但是由于教學(xué)方法單調(diào)，且無法能夠調(diào)動小學(xué)生興趣，最終會導(dǎo)致小學(xué)生興趣降低，進(jìn)而影響了跳繩教學(xué)效率的提高。為了更好的提升跳繩教學(xué)效果的提升，有必要對跳繩教學(xué)中課堂如何實施有效教學(xué)方法，激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研究。激勵教學(xué)法是一種以激勵為出發(fā)點的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，更加側(cè)重于激勵教學(xué)的實施，以激勵為出發(fā)點，在跳繩教學(xué)中滲透不同激勵的教學(xué)方法。因此，本研究試圖把管理學(xué)中的激勵教學(xué)法運用到跳繩教學(xué)當(dāng)中，以此來提高課堂效率，豐富跳繩教學(xué)方法，提高課堂效率，增強(qiáng)跳繩教學(xué)效果。

1 激勵教學(xué)法的概念

激勵教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，通過不同形式的激勵方式，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使小學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，克服學(xué)習(xí)遇到的困難。在激勵教學(xué)法中主要是采用確定小學(xué)生主體地位，平等對待小學(xué)生，鼓勵小學(xué)生積極表現(xiàn)以及獎罰刺激等來實現(xiàn)激勵小學(xué)生跳繩學(xué)習(xí)和健身效果。

2 跳繩中激勵教學(xué)法的運用

2.1 樹立小學(xué)生主體地位激勵

在跳繩激勵教學(xué)法構(gòu)建中，首先要樹立小學(xué)生主體地位，需要教師克服傳統(tǒng)思想束縛，將自身地位和小學(xué)生平等化，從小學(xué)生角度出發(fā)，采用不同的教學(xué)形式和方法，拉近小學(xué)生和自身的距離感。

2.2 平等關(guān)愛激勵

教師在日常組織教學(xué)和訓(xùn)練過程中，平等關(guān)愛小學(xué)生，會極大的促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)生被關(guān)注、被關(guān)愛自然會在課堂中表現(xiàn)積極。跳繩教學(xué)過程需要長時間進(jìn)行，教師除了在課堂教學(xué)中對小學(xué)生關(guān)愛，還需要在學(xué)生運用跳繩鍛煉過程中，給予小學(xué)生幫助，無論是優(yōu)等生還是差等生，教師都要平等的在學(xué)習(xí)中給予指導(dǎo)，在平等和諧的環(huán)境中，自然而然的會提升小學(xué)生的存在感，進(jìn)而促進(jìn)跳繩運動效果提升。

2.3 鼓勵小學(xué)生積極表現(xiàn)

跳繩技術(shù)看似簡單，實質(zhì)來說技術(shù)復(fù)雜，特別是花式跳繩。而小學(xué)生在基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，會有很多需要掌握的跳法，技術(shù)的復(fù)雜和跳法的多樣，也就增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這就需要教師給予小學(xué)生鼓勵，幫助小學(xué)生克服困難，針對出錯或者重復(fù)性出錯，也不要立刻給予小學(xué)生批評，而是在課堂結(jié)束講評階段，針對個別小學(xué)生錯誤進(jìn)行總結(jié)和反思，幫助小學(xué)生樹立良好積極向上的心態(tài)。

2.4 獎罰刺激激勵

激勵教學(xué)法需要有反向激勵措施，在跳繩教學(xué)過程中，可以組織小學(xué)生進(jìn)行比賽，在比賽中設(shè)定一定的獎罰，比如輸?shù)亩灼?，贏得頒發(fā)小印章等等。另外，針對教學(xué)階段性檢驗中，也可以設(shè)定獎罰刺激措施，從而激勵好的小學(xué)生保持狀態(tài)，差的小學(xué)生緊緊追趕。

3 激勵教學(xué)法在小學(xué)跳繩中的價值

激勵教學(xué)法是打破了傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，老師鼓勵小學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)過程中，建立師生情感和同學(xué)之間情感，通過不同手段激勵小學(xué)生以學(xué)習(xí)為目標(biāo)，課堂激勵小學(xué)生敢于發(fā)表意見，課后激勵小學(xué)生互相協(xié)作，積極參與訓(xùn)練和相關(guān)資料查找。從而發(fā)展了小學(xué)生主體性和學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)跳繩過程中提升自信心。在激勵教學(xué)法下，小學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩技術(shù)更加的和諧流暢，因為師生關(guān)系的平等營造了學(xué)習(xí)和諧環(huán)境，教師尊重小學(xué)生差距使小學(xué)生的不足更好的被教師發(fā)現(xiàn)，獎罰分明進(jìn)行激勵讓小學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)上你超我趕?？傮w上會大大的促進(jìn)小學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為技術(shù)提升奠定良好的基礎(chǔ)。在跳繩教學(xué)中，小學(xué)生在技術(shù)上會遇到不同問題，諸如起跳不夠、身體動作不協(xié)調(diào)等等，這些都很容打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，而在教學(xué)過程中采用激勵教學(xué)，讓小學(xué)生充分發(fā)揮自身主動學(xué)習(xí)型，通過不同激勵形式，讓小學(xué)生克服困難，積極參與訓(xùn)練，往往會大大提升小學(xué)生難點的克服。

4 結(jié)論

跳繩教學(xué)運用激勵教學(xué)法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把握好技術(shù)的練習(xí)時間和課堂組織時間的比例，確保小學(xué)生心理層面得到發(fā)展以外。運用激勵教學(xué)法進(jìn)行跳繩教學(xué)時，應(yīng)把握好各種激勵方法的針對性原則，確保方法運用的有效性。激勵教學(xué)法運用到跳繩教學(xué)中被證實可行，但全面推行還需把心理學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)緊密結(jié)合，把它研究的更深、更細(xì)，爭取取到更好的效果。

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（作者單位：崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)小學(xué)校）