張露蘋

摘要：幼兒園戶外自主游戲的開展是為了解決幼兒園在進(jìn)行游戲的時候因?yàn)榧s束的現(xiàn)狀進(jìn)而開展的一項(xiàng)戶外游戲活動。這種戶外的游戲活動體現(xiàn)出了非常強(qiáng)的開放性以及游戲的自主性，戶外游戲和室內(nèi)游戲有著本質(zhì)的區(qū)別，戶外的場地更大，可選游戲內(nèi)容更加豐富，所以近些年來幼兒園戶外游戲正在被很多幼兒園積極采用。本文針對目前幼兒園戶外自主游戲的開展進(jìn)行實(shí)踐分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;實(shí)施探析

幼兒園戶外自主游戲是目前比較新穎的一種幼兒園教學(xué)活動，在活動開始之前，幼兒園的教師需要對游戲的活動區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃，然后進(jìn)行游戲活動。不同的年級需要選擇不同的游戲器材以及設(shè)備，然后師生之間通過游戲進(jìn)行互動，同時還能夠通過游戲鍛煉身體。戶外游戲不同于傳統(tǒng)的室內(nèi)課程，戶外游戲的主角是幼兒，而且教師還可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境來激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒在有效的運(yùn)動過程當(dāng)中提升自身的身體素質(zhì)水平以及心理素質(zhì)，同時還能夠提高師生之間的感情。

一、幼兒園戶外自主游戲開展的問題

（一）幼兒參與戶外自主游戲的時間不足

我國教育部在以前就針對兒童學(xué)習(xí)的時間作出了明確的規(guī)定，學(xué)前教育必須要保證幼兒的戶外活動時間，幼兒每天的戶外活動時間不能低于兩個小時。目前雖然我國幼兒園有很多活動都是在室外進(jìn)行的，這其中包括了做操、戶外體育，以及課間休息活動的時間，但是這些時間都是一些零碎的時間，對于兒童來說并沒有真正意義上的自由，都是中途休息而已。這些零碎的時間頂多只能用來聊聊天，并不能夠進(jìn)行自主的游戲。

（二）戶外自主游戲的內(nèi)容以及材料單一

幼兒園戶外自主游戲是學(xué)前教育體系當(dāng)中最重要的一部分。自主游戲顧名思義，就是在保證安全的前提之下能夠讓兒童完全自主地進(jìn)行游戲玩耍。而且游戲的類型需要豐富，不能只是單一的一種形式類型，長期下去就會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生厭倦感，幼兒園需要提供豐富的玩具設(shè)備供兒童娛樂。

（三）戶外自主游戲的組織形式嚴(yán)控

由于在實(shí)際情況當(dāng)中，幼兒園的教師出于對兒童安全的考慮，很多時候的戶外自主游戲活動都是把兒童聚集在一起，然后對于兒童的游戲進(jìn)行了個人意向的設(shè)定，讓所有人參與到這個游戲當(dāng)中，這樣就會導(dǎo)致幼兒園戶外活動沒有了自主性，失去了原本的意義。雖然教師的初心是好的，怕兒童受傷出了意外自己承擔(dān)責(zé)任，但是與此同時也是在限制兒童的發(fā)展。

（四）部分教師不重視戶外自主游戲的觀察工作

在這種戶外自主游戲開展的過程當(dāng)中，兒童的安全是首要的，所以在活動的整個過程當(dāng)中，教師是需要全程進(jìn)行觀察的，以避免兒童在進(jìn)行自主游戲的過程當(dāng)中受傷。根據(jù)實(shí)際調(diào)查得知，有25%的教師對在自主游戲過程當(dāng)中進(jìn)行監(jiān)督有著抵觸情緒，工作量會比較大，一個教師看著幾十個學(xué)生;另外有38%的教師對這種工作目的比較明確，但是不清楚如何去進(jìn)行監(jiān)督;還有10%的教師認(rèn)為在自主游戲的過程當(dāng)中，只要注重學(xué)生的安全就行，不一定非要進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督工作;剩下的教師甚至不清楚監(jiān)督對自主游戲的意義。

二、幼兒園戶外自主游戲中教師的指導(dǎo)思路

（一）創(chuàng)造氛圍

在開始之前需要營造一個學(xué)習(xí)的氛圍，通過此次的自主游戲讓學(xué)生明白其中的知識或者道理。

（二）適當(dāng)參與

教師為了能夠了解游戲過程當(dāng)中哪里比較容易發(fā)生意外，所以需要親自參與到游戲當(dāng)中，去了解游戲，這樣對兒童能夠起到指導(dǎo)的作用。

（三）保證幼兒安全

幼兒園戶外自主游戲最重要的就是安全問題，在進(jìn)行游戲之前，教師需要對游戲進(jìn)行講解，以及需要注意的環(huán)節(jié)，然后對游戲設(shè)施進(jìn)行檢查，排除安全隱患。

三、戶外自主游戲的教學(xué)策略

戶外自主游戲顧名思義，目的就是讓兒童有足夠的自由去進(jìn)行游戲。在這個過程當(dāng)中，教師充當(dāng)著指導(dǎo)的角色，兒童才是主角。同時教師還需要充分地調(diào)動兒童參與游戲的興趣，提高游戲的參與度。

（一）動作暗示

進(jìn)行自主游戲的同時，教師需要對每個兒童進(jìn)行觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了有的兒童進(jìn)行游戲的時候動作不規(guī)范，可以用動作進(jìn)行提示。另外對于一些游戲，有的兒童可能不敢玩，膽子小，這時候教師需要鼓勵以及伸出援助之手，幫助兒童完成游戲。

（二）語言提示

在進(jìn)行自主游戲的過程當(dāng)中，由于人員比較多，所以會發(fā)生很多意想不到的事情，比如在進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中，兒童之間不小心碰撞到了，雙方之間就會發(fā)生口角，這時教師就需要出面進(jìn)行調(diào)解。首先了解這件事的起因，然后讓雙方互相賠禮道歉，最后握手言和，繼續(xù)進(jìn)行游戲，雖然發(fā)生了一些小矛盾，但是也會增進(jìn)彼此之間的友誼。

（三）教師示范

進(jìn)行游戲的時候，可能會有一部分兒童不能夠滿足這種類型游戲的參與要求，或者是這種游戲比較新奇，兒童不知道怎么參與，教師就需要自身進(jìn)行動作示范，手把手地教兒童怎樣參與到這個游戲當(dāng)中，直到兒童能夠完全掌握這個游戲的玩法。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園戶外自主游戲的開展過程當(dāng)中，教師需要明確的一點(diǎn)是兒童是游戲當(dāng)中的主角，教師負(fù)責(zé)進(jìn)行指導(dǎo)以及安全工作，這樣才能夠充分地體現(xiàn)出自主游戲的要求。兒童可以在游戲的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)新的知識以及技能，能夠在游戲當(dāng)中快樂、健康地成長。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊虹娟.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)[J].作文成功之路（中），2018（1）.