朱惠娟

摘要：班主任在日常的教學活動中，可以通過主題教育活動來培養(yǎng)學生的安全意識。主題活動要符合學生的心理特征，還要起到震撼性的作用。本文立足于安全主題開展的策略，提出了各種具有實效性的安全教育策略，意在喚醒教師對學生安全的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：主題活動;安全;小學生;班主任

安全無小事，一個孩子的安全更是牽動千家萬戶的大事，正所謂“初生牛犢不怕虎”，小學生的安全意識仍然非常淡薄，作為小學班主任，有責任幫助學生樹立安全意識，使學生清楚地了解那些安全隱患，及時杜絕悲劇的發(fā)生。當前很多教師更加看重的是成績，而忽視安全教育，認為成績才是第一位的，事實上，沒有安全就沒有了一切。面對這樣錯誤的教育理念，教育者有責任及時糾正，采取各種有效的活動形式為學生撐起一片安寧的藍天，這才是搞好教育的基礎(chǔ)。班主任在開展安全主題活動的時候，要讓學生感受到安全知識學習的必要性，用真實的案例去打動學生，開展生活化的教學活動，增強實效性。

一、集中組織知識學習，開展安全知識競賽

班主任作為班級的管理者，對學生的學習和生活都要特別關(guān)注。小學生是祖國的未來，保證他們的安全是頭等大事，當前社會上有很多小學生因為缺乏安全意識，對于生命沒有足夠的尊重，沒有將安全重視起來，最終釀成了悲劇，每年因為溺水、火災、走失等各種安全問題發(fā)生的悲劇不勝枚舉。為了讓學生的生活變得更加平樂，為了減少安全隱患，班主任要利用好每周的班會開展一些主題教育活動。

例如，班主任在開展工作的時候可以在班級活動中開展各種各樣的安全主題活動，比如，可以開展“火災事故應急處理知識問答”競賽，班主任要精心地設(shè)計一些具有實效性的問題，幫助學生建立起憂患意識和事故發(fā)生后的從容處理態(tài)度。在競賽之前，教師要留給學生知識學習的機會，為大家講述各種事故的嚴重后果，使其產(chǎn)生知識學習的主動性，“同學們，你們在日常生活中有沒有見過各種危害自己人身安全的事件呢？這些事情發(fā)生后，你們有什么樣的看法呢？我們有沒有必要將這些安全隱患消除呢？今天我們就要學習一下怎么去保障自己的安全?！睂W生的積極性都很強，于是教師就要引導學生去積極地學習安全知識，而后再鼓勵學生，“下節(jié)課，我們就要進行競賽了，我們還要評選出安全小標兵呢！大家要努力呦！”學生在這樣的環(huán)境下就會表現(xiàn)得很積極，效果也會更好。教師可以利用班會組織學生學習安全知識，遇到各種安全問題該如何去處理，讓學生邊學習邊記憶，引起學生對于安全問題的關(guān)注，使其科學地掌握安全知識。為了保障學生的學習效果，教師還可以安排周測評活動，以競賽的形式激發(fā)學生的學習熱情。

二、多方搜集事實案例，引發(fā)全體學生討論

班主任的工作雖然具有權(quán)威性，但是也要關(guān)注到每個學生的心理特征，關(guān)注學生的接受程度，安全問題不是強加給學生的，這就是為什么學校三令五申不準去河邊嬉戲，但是每年因戲水而溺水的孩子依然很多的原因。學生并不懂得世態(tài)發(fā)展的嚴重性，也并不懂得珍愛生命、敬畏生命，而在班級主題安全活動中，活生生的事例更能為學生敲響一記警鐘，教師可以準備一些真實的案例讓學生去觀看，看完后談自己的感受，并說出自己以后會怎樣去面對這樣的安全問題。

例如班主任在開展“防溺水安全主題活動”中，就可以選擇那些鮮活的事例來告誡學生一定要敬畏生命，在剛剛過去的暑假中，有好幾個孩子都因為溺水失去了寶貴的生命。教師可以為學生選擇一些新聞視頻，讓學生能夠清楚地了解到溺水事故發(fā)生的過程以及給自己親人帶來的悲痛，學生在觀看的過程中，有的都流下了淚水。我讓學生去談自己的感受，“老師，我一定記住不要去玩水，太危險了，我看到那個媽媽傷心死了?！薄袄蠋?，我覺得河邊應該有警示標識，提醒我們不要在河邊逗留?！薄袄蠋?，我不僅自己不能去河邊，我還要成為一個志愿者，讓所有的同學都遠離安全隱患，不要讓自己的生命定格在這樣年輕的時刻。”學生在討論的過程中懂得了生命的可貴，懂得了珍愛自己，愛護他人。班主任在這個過程中要給予學生發(fā)言的機會，要讓學生自主地去改變自己的認知，讓他們不要再以試試看或者是好奇的心理去對待那些危險的事物。

三、積極走出狹小課堂，展現(xiàn)突出安全問題

安全問題是大問題，它發(fā)生的范圍不只在校園，班主任要及時與家長取得聯(lián)系，與家長一起為學生時常敲起警鐘，讓他們逐漸形成一種安全意識。在具體的教學活動安排中，教師可以帶領(lǐng)學生走出狹小的課堂，讓他們看到生活中真實的安全隱患，這樣的活動學生不僅樂于參與，而且還印象深刻，他們在與社會生活接觸的過程中會產(chǎn)生更多的真情實感，教師借助這個情感點對學生進行安全教育，恰到好處。當前的安全教育活動存在著過于嚴肅的現(xiàn)象，有的學校或者班級直接將派出所的民警或者消防大隊的官兵找來，為學生講述那些呆板的知識，這樣的講座式教育模式不適合活潑好動的小學生。例如在“交通安全主題活動”主題班會中，教師要積極地為學生提供一個鮮活的環(huán)境，以學生喜歡的活動形式為出發(fā)點，帶領(lǐng)學生走出課堂，在校園和生活中開展實際教育活動，讓學生知道交通安全隱患時刻都存在著。“同學們，你們看，我們在下樓梯的時候，就要注意安全，不能擁擠，要靠右走，這樣才能為其他同學打開通道?！痹谶@樣的實踐活動中，學生領(lǐng)會得更加到位，“同學們，我們在過馬路的時候，一秒都不要松懈，尤其要看好紅燈，不要為了幾秒鐘就失去了生命?！睂W生在教師的指揮下有條不紊地過馬路，這樣真實的教學行為，不僅學生樂于參加，而且收效非常明顯。

四、結(jié)語

總之，在培養(yǎng)小學生安全意識的道路上，教師要永不止步，用自己的實際行動去為學生的安全保駕護航。作為小學班主任，更加要注重對學生的安全教育，可以通過一些主題活動來豐富學生安全知識儲備，為學生提供一些真實的案例，使學生在面對安全問題的時候能夠有的放矢。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]楊虎.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].考試周刊，2017（94）.