張愛珍 王占武

摘 要：當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們之間的交流越來越方便，信息交流也更加便捷。目前人們處于一個信息爆炸的時代，有關(guān)中小學(xué)校園欺凌事件的新聞報道越來越多。也正是因為越來越多的中小學(xué)校園欺凌事件的報道，人們才慢慢意識到中小學(xué)校園欺凌事件的嚴(yán)重性。中小學(xué)的學(xué)生各方面還不成熟，極易受到環(huán)境影響，因此學(xué)校與家庭必須做好中小學(xué)校園欺凌事件的預(yù)防以及處理工作。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)學(xué)生;校園欺凌;危害;對策

中圖分類號：D669.5 ??文章編號：2095-624X（2019）18-0139-01

一、中小學(xué)校園欺凌的危害分析

1.對于被欺凌者的危害

（1）身體傷害。欺凌者有時會對被欺凌者拳打腳踢，給被欺凌的學(xué)生身體造成創(chuàng)傷。而在這個時候，被欺凌學(xué)生在身體受傷后往往選擇忍氣吞聲，并且有意識地向父母、老師進(jìn)行遮掩，導(dǎo)致很多傷口不能及時處理，對學(xué)生的身體產(chǎn)生極大傷害。

（2）心理傷害。長期受到校園欺凌的學(xué)生，其都會存在一定的心理問題，或者說，其容易患心理疾病的概率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正常的學(xué)生。心理問題的出現(xiàn)在初期比較容易解決，但是因為被欺凌的學(xué)生往往采取沉默等態(tài)度，家長和教師不易及時發(fā)現(xiàn)，等到發(fā)現(xiàn)的時候，學(xué)生的心理傷害已經(jīng)造成[1]。

（3）學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)學(xué)生受到校園欺凌時，其會對自己產(chǎn)生懷疑。上課時難以集中注意力聽講，同時，愛胡思亂想。這種糟糕的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)成績肯定會受到影響。另外也會產(chǎn)生一些怪異的行為，性格膽怯懦弱，無法與同學(xué)進(jìn)行正常交流等。

2.對于欺凌者的危害

欺凌者之所以能實施欺凌行為，其本身肯定會有某種優(yōu)勢的支持，可能身體強壯或者家庭條件好等，但無論是哪種優(yōu)勢，都會讓欺凌者性格乖張、暴躁，不易靜下心來做事情。而且，欺凌者學(xué)習(xí)成績往往不高，各方面的能力水平較低。

3.對于第三方的危害

欺凌者在進(jìn)行校園欺凌時，旁觀的學(xué)生在某種程度上助長了欺凌者的氣焰，使得欺凌者產(chǎn)生一種莫名其妙的自豪感。另外，這樣會對欺凌事件發(fā)生在場以及不在場的學(xué)生產(chǎn)生心理陰影。同時，也不利于良好校園氛圍的營造。

二、關(guān)于預(yù)防和處理中小學(xué)校園欺凌的對策探討

1.大眾傳媒做好引導(dǎo)示范工作

大眾傳媒對一些涉及兇殺、暴力的畫面要進(jìn)行妥善處理，不要給中小學(xué)生產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)。另外，借助媒介，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

2.加大法律的懲罰力度

雖然中小學(xué)學(xué)生這一群體比較特殊，屬于未成年人。但是在法律法規(guī)方面，要建立嚴(yán)格的法律法規(guī)。中小學(xué)生一旦犯了錯誤，就要按照相關(guān)的規(guī)定給予懲罰，做到“寬容而不縱容”。通過法律法規(guī)來規(guī)范中小學(xué)生的行為，起到警示作用[2]。

3.創(chuàng)建美好家庭

和諧的家庭是中小學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。父母要做好孩子的第一任教師，在家庭生活中以身作則，生活中寬容待人，給孩子樹立榜樣。家長要教導(dǎo)孩子既不要欺凌別人，同時在受到欺凌時又要學(xué)會尋求幫助。

4.加強對中小學(xué)生的法治、安全教育

一方面，要通過開設(shè)必要的法治、安全教育課程來讓學(xué)生清楚相關(guān)的文件內(nèi)容以及知識。另一方面，要積極營造學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極去讀有益的書籍。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀嵐.看不見的角落[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2014.

[2]張杰.淺談日本的校園欺凌問題[J]中國電力教育，2008（23）：233-234.

基金項目：本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“中小學(xué)生校園欺凌事件的成因及對策研究——以定西市安定區(qū)中小學(xué)校園為例”（DX 〔2018〕GHB057）的階段性研究成果。

作者簡介：張愛珍（1983—），女，甘肅定西人，二級教師，本科，從事小學(xué)語文教學(xué)工作。

通信作者：王占武（1980—），男，甘肅定西人，一級教師，本科，從事小學(xué)語文教學(xué)工作。