摘 要：在初中化學教學中，化學實驗是非常重要的組成部分。但是受到實驗條件的限制，部分化學實驗無法直接在教學中體現(xiàn)出來，進而影響其教學作用的發(fā)揮。而現(xiàn)代信息技術的發(fā)展與進步，可以有效解決這一問題。基于此，文章重點對基于信息化條件下初中化學實驗的實踐進行了詳細的分析，以供參考。

關鍵詞：信息化條件;初中化學實驗;錄像與視頻技術;多媒體課件;網(wǎng)絡技術

中圖分類號：G633.8 ? ? ? ? ??文章編號：2095-624X（2019）18-0103-01

一、現(xiàn)代化錄像與視頻技術在初中化學實驗中的實踐

首先，可以增強化學演示實驗的時效性。因為初中化學實驗中，少數(shù)演示實驗需要耗費大量的時間，且還會產(chǎn)生一些不重要的實驗現(xiàn)象，影響學生對關鍵實驗現(xiàn)象的觀察，降低化學實驗的演示效果。攝像、剪輯等現(xiàn)代化信息技術對實驗過程進行加工處理，可以確保學生直觀地了解實驗的全過程，觀察清楚實驗現(xiàn)象。

其次，可以增強演示實驗的安全性。因為部分初中化學實驗具有一定的危險性，無法在課堂上進行直接演示，而錄像技術就可以將這類化學實驗過程毫無顧慮地演示出來，達到預期的化學實驗教學目的。而且，錄像技術的應用還可以將一些化學實驗中錯誤操作引起的危害演示出來，提升學生規(guī)范操作化學實驗的意識。

最后，現(xiàn)代化錄像與視頻技術既可以讓學生觀看到化學實驗的快速變化，也可以讓學生觀察到化學實驗的緩慢變化，引導學生觀察化學實驗細節(jié)，提升學生對化學實驗現(xiàn)象的敏感度。另外，部分造價昂貴的實驗，也可以通過錄像與視頻技術來完成，這樣既可以保證化學實驗的教學效果，又可以節(jié)約化學實驗成本[1]。

二、現(xiàn)代化計算機多媒體課件在初中化學實驗中的實踐

現(xiàn)代化計算機多媒體課件在初中化學實驗中的實踐，既有優(yōu)勢，也有缺陷。

第一，教師既可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡信息資源素材庫或者各種先進教學軟件，也可以自己進行多媒體課件的制作與設計，同時通過教研會積極討論多媒體課件的優(yōu)化與改進，強調模擬實驗的客觀性、包容性以及真實性。

第二，實物化學實驗是一種立體化的實驗，可以通過實驗過程中的各種復雜現(xiàn)象以及真實的實驗結果進行真理的驗證，激發(fā)學生的化學思維。而多媒體技術形成的模擬化學實驗課件，雖然同樣也有逼真的聲音、圖片、動畫，但是它只能是屏幕上的二維畫面，且受到課件設計者的主觀影響，難免會有一些顏色的偏差，同時也無法展現(xiàn)出實體實驗的難度與復雜性。但是通過多媒體課件來進行化學實驗的模擬，可以加強化學實驗的把控，提升化學實驗的指向性，在操作性上也比較方便。

三、網(wǎng)絡技術在初中化學實驗中的實踐

首先，通過網(wǎng)絡技術的應用，教師和學生不僅可以獲取與化學實驗相關的一系列信息與數(shù)據(jù)，同時還可以與世界范圍內(nèi)的其他學生或者教師針對某一化學實驗問題展開深入的討論和分析，進而豐富學生的化學知識，增長學生的見識。其次，通過網(wǎng)絡技術的應用，學生可以獲取更為豐富、廣泛的化學知識，并以此為基礎展開自主學習，提升學生對信息的獲取能力、分析能力、歸納總結能力以及應用信息解決問題的能力。最后，網(wǎng)絡技術還可以為學生提供一個模擬的化學實驗場所，學生可以先在網(wǎng)絡上熟悉化學實驗的各個操作細節(jié)，掌握化學原理，再進行實體實驗，從而既可以激發(fā)學生對化學實驗的學習興趣，滿足學生對化學實驗的探索欲望，又可以保證化學實驗的成功率以及實際操作的安全性[2]。

四、結語

基于信息化條件的初中化學實驗教學既可以保證演示實驗的安全性，又可以保證化學實驗的時效性與直觀性，還可以提升學生進行實驗操作的規(guī)范性，最大限度地發(fā)揮出化學實驗的教學作用。

參考文獻：

[1]呂應生.基于信息化條件下初中化學實驗的實踐研究[J].課程教育研究，2019（27）：178-179.

[2]楊影.基于信息化條件下初中化學實驗教學改革的探索與實踐[J].遼寧教育，2017（1）：10-12.

基金項目：本文系2018年度定西市“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題“基于信息化條件下初中化學實驗的改進與實踐研究”（DX〔2018〕GHB109）的研究成果。

作者簡介：楊彥軍（1978—），男，甘肅通渭人，一級教師，本科，從事初中化學教學工作。