摘 要：古詩詞鑒賞是大多數(shù)中考試卷中都會出現(xiàn)的試題，它可以充分考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞功底和語言組織能力?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在古詩方面對初中生的要求是：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！币簿褪钦f中考試卷除了在名句默寫里面考查古詩詞之外，還會在閱讀中對古詩詞的賞析進(jìn)行考查。

關(guān)鍵詞：古詩詞;賞析;方法

中圖分類號：G634.3 ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0084-01

一、古詩詞鑒賞考點(diǎn)類型：品味煉字

題目形式：①簡析某字的妙處（如藝術(shù)效果、表情達(dá)意的作用等）。②這一聯(lián)中最為生動傳神的是哪個字（詞）？為什么呢？③本詩的詩眼是哪一個字？為什么？④某字曾被人們所稱道，你認(rèn)為它好在哪里呢？⑤詩中的某個字（或某句）換作某個字（或某句）好不好？哪一個更好，為什么？

方法指導(dǎo)：解答時要抓住詩歌中關(guān)鍵的詞語來點(diǎn)評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情來把握它的內(nèi)涵。分析時要結(jié)合全詩的意境和作者的情感來回答，不能孤立地談這個詞的作用。

具體步驟：先解釋該字在句中的含義或所用的手法;再展開聯(lián)想把該字放入原句中來描述景象;最后點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的感情。

答題模式：該字的意思。運(yùn)用的手法（修辭），生動形象地寫出了（特點(diǎn)），描繪了一幅的形象或畫面（內(nèi)容），表達(dá)了作者（詩人）的感情（情感）或烘托了的意境。

例：《錢塘湖春行》頷聯(lián)中有兩個動詞用得極妙，請找出來作簡要賞析。

答：“爭”“啄”。運(yùn)用了擬人的修辭手法。一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。一個“啄”字，描寫了燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯燕的動態(tài)，使得全詩洋溢著春的活力與生機(jī)。

二、古詩詞鑒賞考點(diǎn)類型：名句賞析

題目形式：①從某句詩中領(lǐng)悟到了什么人生哲理？②談?wù)剬υ姼柚星Ч艂髡b名句的理解。③某詩句曾受到人們的贊賞，請分析其原因。

方法指導(dǎo)：寫景句的答題模式為賞析角度+所繪之景+表達(dá)情感。

哲理句的答題模式為理解句意+揭示的道理（或給人的啟發(fā)）。

抒懷句的答題模式為抒懷方式（直抒胸臆、間接抒情）+抒發(fā)情感。

答題格式：該句（字）運(yùn)用的手法（修辭），生動形象地寫出了（特點(diǎn)），描繪了一幅的形象或畫面（內(nèi)容），表達(dá)了作者（詩人）的情感或烘托了的意境。

例如：賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。

答題格式：釋句+修辭+內(nèi)容+情感。

答：多彩繽紛的春花漸漸迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠埋沒馬蹄。這句詩運(yùn)用了擬人的修辭，生動形象地寫出了花的美麗活潑和草的茂盛，寫出了春天的勃勃生機(jī)，也表達(dá)了詩人對春天的喜愛和對大自然的贊美。

三、古詩詞鑒賞考點(diǎn)類型：情景描述或畫面描寫

題目形式：①展開想象和聯(lián)想，用形象的語言來描繪詩歌優(yōu)美的意境。②詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用簡潔優(yōu)美的語言來描繪。

方法指導(dǎo)：①正確理解詩句的內(nèi)容，找出全景物（或意象）;②在景物（或意象）的前面加上修飾語;③在理解大意的基礎(chǔ)上大膽地運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象;④修飾語言，力爭表達(dá)得更生動形象，連貫得體。

例：請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并指出詩句所蘊(yùn)含的情感。

答：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。

總之，要想在中考的古詩詞鑒賞題型中獲得高分，就要掌握考試的題型及答題的技巧。平時還要加強(qiáng)訓(xùn)練，多練、多悟。這樣，考試起來才會得心應(yīng)手！

參考文獻(xiàn)：

[1]碧瑤.中考古詩詞鑒賞技巧[J].創(chuàng)新作文（初中版），2010（5）.

[2]石莉.談?wù)勚锌脊旁娫~鑒賞題[J].中學(xué)語文教學(xué)，2009（11）.

作者簡介：羅文廣（1973—），男，廣西田東人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中語文教學(xué)。