高麗敏 趙志鳳 高微

摘要：課程達(dá)成評(píng)價(jià)是專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的重要組成部分，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程達(dá)成度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的要求，文章對(duì)混凝土學(xué)課程進(jìn)行達(dá)成評(píng)價(jià)研究，為工程教育認(rèn)證背景下的無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)核心課程評(píng)價(jià)體系的確立提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：課程達(dá)成評(píng)價(jià);專(zhuān)業(yè)認(rèn)證;混凝土學(xué);評(píng)價(jià)體系

1研究背景

工程教育認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證起源于美國(guó)，已成為一套較為成熟的認(rèn)證機(jī)制，是國(guó)際教育質(zhì)量提高的重要措施，為美國(guó)乃至世界高等教育的質(zhì)量保障做出了卓越貢獻(xiàn)。我國(guó)自2005年起就開(kāi)始建設(shè)工程教育認(rèn)證體系，并把實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)作為重要目標(biāo)。經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)在31個(gè)工科專(zhuān)業(yè)中的18個(gè)開(kāi)展了認(rèn)證，截至2015年底，已有553個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)通過(guò)認(rèn)證。2016年6月2日，我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員，自此各個(gè)大學(xué)開(kāi)始根據(jù)《華盛頓協(xié)議》精神和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)鋪開(kāi)工程教育認(rèn)證工作。

如果將人才培養(yǎng)看作一個(gè)系統(tǒng)工程，那么各個(gè)環(huán)節(jié)就是系統(tǒng)的重要組成部分，課程達(dá)成評(píng)價(jià)就是專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文以黑龍江科技大學(xué)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為切人點(diǎn)，以混凝土學(xué)課程為例，結(jié)合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作的實(shí)際需求，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程達(dá)成度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的要求，對(duì)混凝土學(xué)課程達(dá)成評(píng)價(jià)研究，旨在為工程教育認(rèn)證背景下的無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)核心課程評(píng)價(jià)體系的確立提供參考。

2修訂課程大綱

依據(jù)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及12個(gè)畢業(yè)要求，找出混凝土學(xué)對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求的4個(gè)具體指標(biāo)點(diǎn)。依據(jù)確定的4個(gè)具體指標(biāo)點(diǎn)確定混凝土學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)確定課程的教學(xué)內(nèi)容，確定各個(gè)教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)教學(xué)單元及教學(xué)單元中的知識(shí)點(diǎn)，最后依據(jù)知識(shí)點(diǎn)確定課程大綱。課程大綱中應(yīng)體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)核心課程在課程支撐矩陣中的作用，確保課程大綱中對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法及考核內(nèi)容的要求明確。

3改革教學(xué)方法和手段、培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力

有效組織教學(xué)，在理論教學(xué)中注重學(xué)生“解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力”的培養(yǎng)。改革研究教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程、慕課等多種方式進(jìn)行自學(xué)，課堂教學(xué)推行“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自學(xué)教材、參考資料以及教師必要的講解，獲取知識(shí)、提高能力的一種教學(xué)模式。例如，在教學(xué)中可以圍繞混凝土質(zhì)量的案例來(lái)組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行分析討論，各抒己見(jiàn)，充分培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生“解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力”。

4考核內(nèi)容分析

4.1期末考核對(duì)課程目標(biāo)及指標(biāo)點(diǎn)的支撐

期末考核采取閉卷筆試方式，試題題型包括：選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題、論述題，主觀和客觀題型分值比例為71：29。試題覆蓋整個(gè)教學(xué)大綱，試題對(duì)課程目標(biāo)及畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐見(jiàn)表l。試題覆蓋面較廣，綜合性較強(qiáng)，難度一般。

4.2過(guò)程考核及對(duì)課程目標(biāo)和畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支持

依據(jù)課程教學(xué)大綱要求，混凝土學(xué)課程過(guò)程性考核內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、作業(yè)和課程報(bào)告，對(duì)課程目標(biāo)及畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐情況見(jiàn)表2。表中實(shí)驗(yàn)1為砂子表觀密度的測(cè)定，實(shí)驗(yàn)2為混凝土和易性的測(cè)定，課程報(bào)告為如何提高混凝土耐久性。

表2過(guò)程考核內(nèi)容對(duì)課程目標(biāo)及畢業(yè)要求的支撐5課程達(dá)成度評(píng)價(jià)混凝土學(xué)課程對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)見(jiàn)表3。

課程評(píng)價(jià)是專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的重要組成部分，本文將目標(biāo)價(jià)值取向和過(guò)程價(jià)值取向進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對(duì)工程教育認(rèn)證背景下混凝土學(xué)課程達(dá)成評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。同時(shí)，依據(jù)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)，依據(jù)大綱確定各指標(biāo)點(diǎn)的評(píng)價(jià)依據(jù)及考核項(xiàng)的權(quán)重，確定課程支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容的考核點(diǎn)及分值，計(jì)算考核后各項(xiàng)分值及得分率，得出混凝土學(xué)課程的4個(gè)指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成評(píng)價(jià)值。四個(gè)指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成值均大于0.70，符合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求。

6結(jié)語(yǔ)

本文根據(jù)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)，確定混凝土學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)確定課程的教學(xué)內(nèi)容，確定各個(gè)教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)教學(xué)單元及教學(xué)單元中的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，同時(shí)，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)修訂大綱，改革教學(xué)方法和手段，倡導(dǎo)“學(xué)導(dǎo)式”、案例教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，在理論教學(xué)中注重學(xué)生“解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力”的培養(yǎng)。最后，結(jié)合課程評(píng)價(jià)的過(guò)程取向及目標(biāo)取向，并依據(jù)大綱確定各考核項(xiàng)的權(quán)重，建立混凝土學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，計(jì)算考核后各項(xiàng)分值及得分率，得出該課程各個(gè)指標(biāo)點(diǎn)的評(píng)價(jià)值，為工程教育認(rèn)證背景下的無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)核心課程評(píng)價(jià)體系的確立提供相關(guān)參考，并根據(jù)評(píng)價(jià)值分析過(guò)程取向及教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的不足，為持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。