舒寅輝

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)困難情況日益凸顯，已成為近幾年來(lái)全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。高校作為學(xué)生的教育主陣地，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)具有重要的影響。其中，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)生的思想政治教育和日常工作管理的主要隊(duì)伍，如何發(fā)揮其在學(xué)生準(zhǔn)就業(yè)和就業(yè)期的作用、體現(xiàn)當(dāng)代輔導(dǎo)員的價(jià)值，對(duì)于改善高校就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生的管理工作都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè);輔導(dǎo)員“價(jià)值”

近年來(lái)，高等院校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)顯示，2018年高校畢業(yè)生為820萬(wàn)人，相比2017年凈增25萬(wàn)人。全國(guó)近一半省份的學(xué)生就業(yè)簽約率同比下降，應(yīng)屆畢業(yè)生和往屆待就業(yè)學(xué)生的“合流”直接導(dǎo)致就業(yè)壓力驟增。因此，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校必須做出及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的“反饋調(diào)節(jié)”來(lái)應(yīng)對(duì)這一形式。其中，高校輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生“朝夕相處”的引路人，在學(xué)生的就業(yè)周期中具有關(guān)鍵性作用。

一、“殘酷”的就業(yè)形式

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育漸漸貼上了“大眾化”的標(biāo)簽，高等院校幾乎每年都會(huì)實(shí)行擴(kuò)招政策，但擴(kuò)大的同時(shí)卻往往忽略了社會(huì)工作崗位的實(shí)際情況，應(yīng)屆畢業(yè)生同農(nóng)村富余人口、下崗工人或散工和待就業(yè)的“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐”同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)態(tài)勢(shì)可歸結(jié)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）供大于求的局面

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，2001年到2018年的17年間，全國(guó)高校畢業(yè)生從114萬(wàn)激增至820萬(wàn)，數(shù)量增長(zhǎng)了近7.2倍，但工作崗位卻并非同比例增長(zhǎng)。畢業(yè)生往往“齊頭并進(jìn)”式找工作，工作性質(zhì)也從選擇喜歡對(duì)口的轉(zhuǎn)變到了“先投了再說(shuō)”。企業(yè)單位“上門推銷“工作崗位的時(shí)代成為了記憶，“工作找你”的情況已經(jīng)一去不復(fù)返。

（二）“硬件”要求升級(jí)

大學(xué)生曾經(jīng)被稱之為“天之驕子”，但現(xiàn)今大學(xué)生人數(shù)呈“指數(shù)式”增長(zhǎng)，崗位對(duì)大學(xué)生的硬實(shí)力要求的門檻是逐年增高。從前學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)就已經(jīng)很優(yōu)秀，現(xiàn)在還需要看有沒(méi)有IELTS或TOEFL成績(jī);原來(lái)學(xué)好專業(yè)課就行，現(xiàn)在還要看有沒(méi)有考含金量高的證。學(xué)生以往的“硬件”標(biāo)配早已落伍，“高配”成了“標(biāo)配”，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，更新?lián)Q代的越快。

（三）專業(yè)“冰火兩重天”

熱門專業(yè)要比流行歌曲的傳播速度還要火爆，比其存在周期還要持久。往往一個(gè)“含金量”高的專業(yè)在五年甚至十年內(nèi)都是絕對(duì)的“香餑餑”，更是大學(xué)生心目中的“高大上”專業(yè)，于是造成了熱門專業(yè)學(xué)生扎堆，比如曾經(jīng)的金融，現(xiàn)在的IT、互聯(lián)網(wǎng)。但也造成了許多專業(yè)變“冷”，甚至出現(xiàn)“后繼無(wú)人”的現(xiàn)象。這種兩極分化的專業(yè)情況給畢業(yè)生們帶來(lái)了嚴(yán)重的就業(yè)困難。

（四）薪酬要求“眼高手低”

過(guò)去學(xué)歷的提升就意味著獲得的酬勞的提升，但在當(dāng)下，高學(xué)歷并不絕對(duì)意味著高收入。無(wú)數(shù)學(xué)子前赴后繼的考研、讀博，但最終在復(fù)雜艱難的就業(yè)形勢(shì)中僅有部分脫穎而出，剩下大部分要么“折戟沉沙”，要么出現(xiàn)“落差”，期望著較高的薪酬，可最終得到的卻不盡人意。

（五）虛假信息泛濫

當(dāng)下部分單位企業(yè)充分“把握行情”，利用大學(xué)生供過(guò)于求的形勢(shì)，將招聘的信息包裝華麗，但本質(zhì)上卻是虛假招聘，給出誘人的待遇條件，然后通過(guò)所謂正規(guī)的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等名義收取各種費(fèi)用，等到“魚上鉤”時(shí)，便會(huì)突然以某種理由辭退應(yīng)聘大學(xué)生。目前來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)招聘信息真正實(shí)用的、有效的并不多，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法順利選擇崗位，其就業(yè)發(fā)展變得雪上加霜。

二、新時(shí)期下大學(xué)生面對(duì)就業(yè)的問(wèn)題

如果說(shuō)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)是大學(xué)生難就業(yè)的客觀環(huán)境，那么學(xué)生自身的“不足”則是制約其就業(yè)的主觀因素，當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)的就業(yè)問(wèn)題可以概括為以下幾點(diǎn)：

（一）就業(yè)意識(shí)淡薄，觀念有偏差

現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)就業(yè)缺乏正確的理解，就業(yè)觀念往往不切實(shí)際，總認(rèn)為工作會(huì)找上自己，可結(jié)果往往是加入失業(yè)行列。究其原因在于就業(yè)意識(shí)淡薄，沒(méi)有看到當(dāng)下的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化時(shí)代，擇業(yè)時(shí)總將目標(biāo)定位在高收入的大企業(yè)、大城市，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，中小事業(yè)單位“不屑一顧”;對(duì)于工作要求考慮多，但沒(méi)有客觀分析自身實(shí)際情況，盲目追求待遇高，工作環(huán)境好的崗位，就業(yè)的觀念上存在一定偏差。

（二）缺乏合理規(guī)劃，自身“薄”而非“厚”

缺乏對(duì)未來(lái)合理的規(guī)劃是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素，學(xué)生等到了臨近畢業(yè)的時(shí)候才“恍然大悟”，找不到自己的職業(yè)航道，也不知事業(yè)之舟該從何地、何行業(yè)、何崗位開(kāi)始啟航。另外，“95后”大學(xué)生普遍缺少學(xué)習(xí)熱情，專業(yè)學(xué)習(xí)積極性不高，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)集體的合作，自身的“厚度”不夠，核心求職能力偏低。所以職業(yè)規(guī)劃不清晰，職業(yè)目標(biāo)不明確，學(xué)生本身的“單薄”使其對(duì)于就業(yè)一頭霧水。

（三）心態(tài)遭遇“熊市”

大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的過(guò)程是一段復(fù)雜的歷程。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，近幾年大學(xué)生心態(tài)如股票進(jìn)入“熊市”一樣跌進(jìn)了“寒冬”，一方面沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備去面對(duì)這一情況，另一方面缺少良好的競(jìng)技狀態(tài)。具體表現(xiàn)為患得患失，盲目自信，焦急憂慮，自卑畏怯，盲目聽(tīng)從等，巨大的心理壓力讓大學(xué)生就業(yè)之旅變得“難以承受”。

三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中的“價(jià)值”

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育和管理的主力軍，在面對(duì)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)困難過(guò)程中產(chǎn)生的突出問(wèn)題和不良心理時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)趽駱I(yè)、就業(yè)中存在的錯(cuò)誤觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，同時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的思想指導(dǎo)，做好其就業(yè)服務(wù)工作，幫助學(xué)生建立良好樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)就業(yè)擇業(yè)形式。

（一）旱進(jìn)狀態(tài)，帶來(lái)“時(shí)間”價(jià)值

凡事提前做準(zhǔn)備。第一，學(xué)生在剛?cè)诵５牡谝荒?，輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)與未來(lái)就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣和熱愛(ài)，讓其清晰本專業(yè)將來(lái)所涉及的工作范疇，為將來(lái)制定的職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ);第二，輔導(dǎo)員積極與專業(yè)任課教師溝通，邀請(qǐng)專業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生介紹所學(xué)專業(yè)的情況及其發(fā)展前景，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，明確專業(yè)所能從事工作需要的各項(xiàng)技能;第三，由于高校學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)自己的發(fā)展定位不夠清晰，就業(yè)規(guī)劃不夠合理，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)備和定位，輔導(dǎo)員可以針對(duì)所帶學(xué)生建立個(gè)人“特色”檔案，記錄學(xué)生的興趣愛(ài)好，優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，職業(yè)能力等，在學(xué)生的不斷發(fā)展中提高學(xué)生的自我定位以及自我管理培養(yǎng)，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生積極影響。輔導(dǎo)員越早重視、越早動(dòng)員、越早進(jìn)行學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)，就越有利于學(xué)生在以后面對(duì)擇業(yè)就業(yè)時(shí)能夠事半功倍，帶來(lái)良好的“時(shí)間”價(jià)值。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，增加“成本”價(jià)值

打鐵需要自身硬，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生只有具有強(qiáng)大的硬實(shí)力“引擎”，才能在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中搏得一席之地。輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“引導(dǎo)者”，應(yīng)將“終身學(xué)習(xí)”“綜合鍛煉”的理念貫穿學(xué)生教育的始終，全面提高學(xué)生的自身素質(zhì)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、技能大賽等，以各項(xiàng)技能競(jìng)賽為突破口，打破專業(yè)壁壘，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，提升學(xué)生專業(yè)技能，同時(shí)通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，如自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。輔導(dǎo)員還需要在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其在求職能力方面存在的“弱點(diǎn)”，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施和辦法，可以結(jié)合學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和提高，增加其內(nèi)在的“成本”價(jià)值。

（三）信息通達(dá)。擴(kuò)大“機(jī)會(huì)”價(jià)值

當(dāng)今時(shí)代，信息的重要性不言而喻，信息傳遞起到至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)在畢業(yè)季來(lái)臨前或更早的時(shí)候通知畢業(yè)生們做好信息收集，提前準(zhǔn)備好材料。輔導(dǎo)員自身也應(yīng)提前了解各種招聘會(huì)和就業(yè)信息并及時(shí)歸納和發(fā)布，做好就業(yè)信息的傳遞工作。另外，輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)幫助畢業(yè)生們聯(lián)系就業(yè)，做好就業(yè)的推薦工作，積極發(fā)揮橋梁紐帶的“通道”作用，向用人單位介紹畢業(yè)生的情況，提高面試通過(guò)率，與企業(yè)保持聯(lián)系，了解用人單位的需求，為學(xué)生的就業(yè)廣開(kāi)門路，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)的“機(jī)會(huì)”價(jià)值。

（四）及時(shí)疏導(dǎo)，穩(wěn)定“心理”價(jià)值

態(tài)度決定一切，面對(duì)就業(yè)，良好的心態(tài)在某種程度上等于成功的一半。過(guò)硬的心理素質(zhì)和健康的自我調(diào)節(jié)，能夠讓學(xué)生們最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。輔導(dǎo)員是學(xué)生心理健康發(fā)展的向?qū)?，在與就業(yè)路上的學(xué)生“零距離”接觸的過(guò)程中多打“情感牌”，樹(shù)立平等互助的德育觀，提高學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的自主性和參與度，創(chuàng)造良好積極的氛圍，讓學(xué)生自信地面對(duì)艱難的就業(yè)，勇敢地面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。穩(wěn)定學(xué)生的“心理”價(jià)值，高校輔導(dǎo)員義不容辭的成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)時(shí)期的心理疏導(dǎo)者。

四、總結(jié)

新時(shí)期下，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)是擺在全國(guó)各個(gè)高校面前“刻不容緩”的重點(diǎn)工作，它不僅關(guān)系著大學(xué)生人生道路上的最重要的選擇，也關(guān)乎到國(guó)家人才培養(yǎng)的長(zhǎng)久發(fā)展。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，輔導(dǎo)員務(wù)必清楚自身的職責(zé)與使命，將大學(xué)生的就業(yè)作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，充分發(fā)揮自身價(jià)值，積極正向引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。