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        孩子們的成長(zhǎng)樂(lè)園

        2019-10-18 07:49:46江蘇省蘇州高新區(qū)新升幼兒園徐玉蘭
        兒童與健康(幼兒教師參考) 2019年10期
        關(guān)鍵詞:樹(shù)屋菜園游戲

        江蘇省蘇州高新區(qū)新升幼兒園 徐玉蘭

        《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中的教育建議指出,教師要“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,激發(fā)其好奇心與探究欲望?!币虼耍缬幸粋€(gè)地方可以任身軀在地上隨意奔跑、任思想在空中自由飛舞、任靈魂在角落里棲息,那該是怎樣的場(chǎng)景?在新升幼兒園里有片重建完工的菜園,在它的一旁還新建了兩個(gè)相連的樹(shù)屋。我們帶著孩子們走進(jìn)了菜園和樹(shù)屋,從此,孩子們開(kāi)啟了游戲的模式,留下了嬉戲的腳印,打造了一個(gè)屬于他們自己的成長(zhǎng)樂(lè)園。

        一、通過(guò)“討論—記錄—交流”,孩子們表達(dá)對(duì)菜園和樹(shù)屋的設(shè)想

        基于孩子們對(duì)菜園和樹(shù)屋的探究興趣,在他們的驚奇和疑問(wèn)中,我們組織孩子們就“你想在小菜園里種些什么呢?”“你覺(jué)得小樹(shù)屋可以怎么玩呢?”等問(wèn)題展開(kāi)了討論。

        孩子們紛紛發(fā)表意見(jiàn)和想法,有的說(shuō):“我們可以在菜園地里種一些蔬菜,這樣我們就不用出去買(mǎi)了。”

        有的則說(shuō):“菜園里可以種各種各樣的花,小池塘里養(yǎng)一些小魚(yú),還可以種上水八仙?!?/p>

        還有的說(shuō):“我覺(jué)得可以在樹(shù)屋里放上桌子和小椅子,再鋪上桌布,就像娃娃家一樣?!?/p>

        “樹(shù)屋下面有好多柱子,我們可以在柱子上裝一個(gè)吊床或者是秋千,哇,那肯定很好玩!”(見(jiàn)圖1、圖2、圖3、圖4)

        ……經(jīng)過(guò)一番激烈的討論之后,孩子們用圖畫(huà)、符號(hào)、圖表等不同的方式記錄下了自己的想象內(nèi)容和探索過(guò)程。通過(guò)分享交流,孩子們相互之間了解了同伴的想法和感受,同時(shí)對(duì)菜園和樹(shù)屋的設(shè)想也有了相對(duì)明確的方向,由此開(kāi)啟了他們的成長(zhǎng)之旅。

        在打造菜園和樹(shù)屋的設(shè)想中,我們聚焦了孩子們感興趣的事物,創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),所以我們看到的是愿意與同伴一起討論交流的、敢在集體面前發(fā)表自己想法的孩子們。

        二、通過(guò)“收集—分類(lèi)—搬運(yùn)”,孩子們準(zhǔn)備菜園和樹(shù)屋的材料

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《幼兒園工作規(guī)程》中都提出:“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)?!遍_(kāi)展好游戲,首先離不開(kāi)物質(zhì)環(huán)境的提供和游戲材料的準(zhǔn)備。孩子們認(rèn)識(shí)周?chē)挛锎蠖嗍且揽恐苯痈兄?,只有讓他們直接參與收集,才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。

        大自然中一些隨手可得的材料是孩子們既熟悉、新奇,又貼近他們的生活,易喚起他們的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。因此,孩子們和爸爸媽媽一起到大自然中撿樹(shù)枝、撿落葉、撿松果等,真正成為了自然材料的收集主角。此外,有的孩子在老家田地里挖出了山芋、土豆和花生,有的孩子和爸爸媽媽在菜場(chǎng)里買(mǎi)了大蒜頭、蔥和各種菜籽,還有的把家里閑置的鍋碗瓢盆都整理出來(lái)。就像《綱要》中所說(shuō)的那樣:“我們要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?!焙⒆觽?cè)诓牧鲜占倪^(guò)程中,可以激發(fā)他們參與游戲的積極性,豐富他們的游戲情節(jié),從而有效提高幼兒參與游戲的質(zhì)量和水平(見(jiàn)圖5)。

        圖1.幼兒觀察樹(shù)屋

        圖2.幼兒觀察菜園

        圖3.幼兒記錄對(duì)菜園和樹(shù)屋的設(shè)想

        圖4.幼兒設(shè)計(jì)的樹(shù)屋

        圖5.幼兒和家長(zhǎng)一起撿樹(shù)葉

        材料的收集和整理是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式,孩子們將收集來(lái)的各種材料,進(jìn)行整理分類(lèi),鍛煉了他們的觀察能力和操作能力。

        在分類(lèi)的過(guò)程中他們相互交流著:“哇,東西好多啊,筐里都擺滿(mǎn)了?!?/p>

        “你那個(gè)和我的是一樣的,放這里?!?/p>

        “樹(shù)葉和樹(shù)枝放一起吧?!?/p>

        “看,這些松果全都是我撿的,多吧!”

        經(jīng)過(guò)一番忙碌的分類(lèi)整理之后,孩子們把所有的材料按照種植類(lèi)、種子類(lèi)、水培類(lèi)、發(fā)芽類(lèi)、自然物類(lèi)、物品類(lèi)全部分類(lèi)擺放,就這樣打造菜園和樹(shù)屋的材料都準(zhǔn)備好了,他們一同把材料搬運(yùn)到菜園和樹(shù)屋處(見(jiàn)圖6和圖7)。

        在打造菜園和樹(shù)屋的準(zhǔn)備過(guò)程中,我們放手讓孩子們參與其中,親身參與材料的收集、分類(lèi)和搬運(yùn),激發(fā)了他們參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和開(kāi)展游戲的興趣和靈感,從而推進(jìn)了游戲的開(kāi)展。

        圖6.幼兒將材料整理分類(lèi)

        圖7.幼兒搬運(yùn)整理分類(lèi)好材料

        圖8.幼兒將美工區(qū)制作的小花傘掛在樹(shù)屋里

        圖9.幼兒裝扮樹(shù)屋

        圖10.幼兒在松土

        圖11.幼兒在進(jìn)行花生的種植

        圖12.幼兒給種植物插上標(biāo)牌

        三、通過(guò)“裝扮—松土—種植”,孩子們創(chuàng)設(shè)菜園和樹(shù)屋的環(huán)境

        《綱要》中指出:幼兒園教育應(yīng)“關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?!贝送?,應(yīng)為幼兒“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)。”

        為此,我們開(kāi)展了自主裝飾、打造菜園和樹(shù)屋的活動(dòng),這就是順應(yīng)了孩子們發(fā)展的需要,也是培養(yǎng)他們個(gè)性最有效的活動(dòng)方式之一。比如,孩子們自主選擇整理好的材料進(jìn)行裝飾樹(shù)屋和打造菜園,有的把區(qū)域活動(dòng)中制作好的小花傘掛在了樹(shù)屋上,有的把老家?guī)?lái)的蘆葦、棉花、玉米等掛在了圍欄上,有的把綠色植物放在桌子上、角落處。還有一些孩子把水八仙放進(jìn)了菜園的小池塘里;有的對(duì)土壤進(jìn)行松土,把準(zhǔn)備好的蘿卜、花生、大蒜頭、小蔥等蔬菜種到了小菜園里;有的選擇了澆水……孩子們?cè)谧灾鬟x擇、自主活動(dòng)中忙碌著。澆水的時(shí)候,他們發(fā)現(xiàn)菜地里的土?xí)R到外面,還會(huì)弄濕、弄臟鞋子,這該怎么辦呢?

        孩子們你一言我一語(yǔ),“最好把邊上一圈的泥再往里面弄一些,然后我們?cè)跐菜臅r(shí)候慢一點(diǎn)就好了。”“可以用什么東西把它擋住,不讓土流出來(lái)呢?”

        “用我們的木頭積木圍一圈擋住它。”

        “我看到公園里種的花是用小柵欄圍起來(lái)的。”

        “要不我們也圍一圈小柵欄吧!”就這樣,孩子們用撿來(lái)的樹(shù)枝做柵欄,還給種的各種蔬菜制作了牌子。他們還會(huì)自主結(jié)伴定期來(lái)給蔬菜澆水、除草,把觀察到的蔬菜變化告訴給同伴,分享自己的收獲(圖8、圖9、圖10、圖11和圖12)。

        可以說(shuō)孩子們?cè)谧灾鞑贾铆h(huán)境中一方面獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),另一方面對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生了親切感和滿(mǎn)足感,從而進(jìn)一步促進(jìn)了游戲的開(kāi)展,豐富了游戲的內(nèi)容,充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人。

        四、通過(guò)“搭建—分工—共享”,孩子們留下在菜園和樹(shù)屋里的嬉戲腳印

        孩子們?cè)跇?shù)屋上玩過(guò)家家的游戲時(shí),想到了把菜園里種的菜燒好拿到“家里”吃,想真吃真玩真體驗(yàn)。著名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò):“游戲是孩子的生命,游戲是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式?!币虼?,在幼兒社會(huì)性發(fā)展中游戲起著重要的作用。如果我們抓住幼兒生理、心理上的敏感期,提供給孩子適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境,就能取得事半功倍的效果。

        為了滿(mǎn)足孩子們的想法和需求,我們利用家長(zhǎng)資源,邀請(qǐng)了一位會(huì)瓦工技術(shù)的爺爺來(lái)給孩子們搭建小灶臺(tái)。看到爺爺特意從張家港趕來(lái),孩子們?cè)诟兄x的同時(shí)更多的是高興和興奮,他們有的幫爺爺搬起了磚頭,有的蹲下來(lái)看爺爺搭灶臺(tái),有的邊看邊驚嘆:“磚頭也能?chē)蓤A形?。 薄盃敔攧?dòng)作好快?。 薄盃敔敽脜柡?!”

        “哇,灶臺(tái)搭好啦!”孩子們開(kāi)心地跳了起來(lái)。這不,灶臺(tái)、鍋?zhàn)?、食材都有了,可以真的開(kāi)始煮食物了。孩子們有的洗菜,有的搬樹(shù)枝,有的鋪?zhàn)啦肌[盤(pán)子,有的和教師一起燒柴火,經(jīng)過(guò)一番分工合作,香噴噴的毛豆和花生煮好了,孩子們開(kāi)始享受美味了(見(jiàn)圖13)。

        圖13.幼兒幫爺爺搬磚頭

        孩子們?cè)诓藞@和樹(shù)屋的游戲中,通過(guò)他們的實(shí)際體驗(yàn),親身感受到了合作的樂(lè)趣、共享的美好、活動(dòng)的盡興。就像虞永平教授所說(shuō)的那樣:“生活中的事物是兒童活動(dòng)的重要對(duì)象,它們能給兒童帶來(lái)樂(lè)趣,帶來(lái)挑戰(zhàn),帶來(lái)想象,帶來(lái)專(zhuān)注,帶來(lái)快樂(lè),帶來(lái)經(jīng)驗(yàn)?!?/p>

        五、通過(guò)“發(fā)現(xiàn)—探討—解決”,孩子們?nèi)〉贸砷L(zhǎng)的收獲

        在游戲中,我們看到了孩子們的成長(zhǎng)收獲:積極投入的、懂得分享的、協(xié)商合作的、會(huì)進(jìn)行比較的、善于觀察和發(fā)現(xiàn)的、樂(lè)意動(dòng)腦解決問(wèn)題的、學(xué)會(huì)堅(jiān)持的……于是,我們列出幼兒在五大領(lǐng)域中的具體表現(xiàn)(見(jiàn)表1)。

        表1.幼兒在五大領(lǐng)域中的具體表現(xiàn)

        孩子們按照自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的環(huán)境,在參與創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,不斷鍛煉、增長(zhǎng)才干,充分發(fā)揮在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用,真正體現(xiàn)了幼兒是環(huán)境的主人。此外,孩子們?cè)谟H手打造的環(huán)境中游戲、活動(dòng),通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得了經(jīng)驗(yàn)的需要和提升,充分體現(xiàn)了幼兒以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

        六、通過(guò)“支持—合作—引導(dǎo)”,教師確定了角色

        在這場(chǎng)孩子們與菜園和樹(shù)屋共創(chuàng)的美好樂(lè)園里,我們更多的是站在孩子們的立場(chǎng),豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn),成為孩子們發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

        在其中,我們的收獲多多,不僅看到了孩子們的成長(zhǎng),同時(shí)也得到了家長(zhǎng)們的支持和贊許——“通過(guò)參觀樹(shù)屋與菜園的雛形,激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲望,進(jìn)而設(shè)想自己能做點(diǎn)什么(孩子們自己動(dòng)手做計(jì)劃書(shū)和采購(gòu)計(jì)劃)。孩子們經(jīng)過(guò)共同探討,回家后和我們一起收集各種自然、廢舊的材料,產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感——廢物新用,布置樹(shù)屋和播種希望。經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)操、培育,他們按計(jì)劃完成了預(yù)定目標(biāo),品嘗到了自己的勞動(dòng)成果,感到非常有成就感和自豪感。”

        “幼兒園舉辦的樹(shù)屋菜園主題活動(dòng)讓孩子們仿佛置身于童話世界,孩子們很喜歡也很興奮,打造菜園、裝飾樹(shù)屋既鍛煉了他們的動(dòng)手能力,也發(fā)揮了他們的想象力,還加強(qiáng)了與小伙伴們之間的協(xié)作能力?!?/p>

        “大班剛開(kāi)學(xué),孩子回到家中滿(mǎn)臉興奮地告訴我:‘?huà)寢專(zhuān)覀兊臉?shù)屋建成了’‘?huà)寢專(zhuān)覀円跇?shù)屋上煮東西吃啦’……在孩子的臉上,我看到的是興奮、快樂(lè)與憧憬?!币晃缓⒆拥募议L(zhǎng)開(kāi)心地說(shuō)道。

        看著孩子們意猶未盡的神情,家長(zhǎng)們給予了大力支持和贊揚(yáng),我們感到由衷地欣慰和欣喜。

        我們相信孩子們?cè)趯?duì)菜園和樹(shù)屋的打造中將展現(xiàn)出更豐富的游戲形式和內(nèi)容,留下更多嬉戲的腳印,孩子們的故事還在繼續(xù)……

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