王棟

摘? ?要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新型業(yè)態(tài)，其核心理念是“互聯(lián)網(wǎng)+各傳統(tǒng)行業(yè)”，在這樣的時代背景下，人們應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢。高職計算機(jī)教學(xué)為了適應(yīng)時代需求，必須思考教學(xué)改革應(yīng)如何與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合的問題，具體改革哪些方面、怎樣才能更好地培養(yǎng)人才，是需要展開具體分析的幾個方面。文章主要針對上述問題進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職;計算機(jī)教學(xué)

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，其本質(zhì)是通過信息化技術(shù)，促進(jìn)各領(lǐng)域、各產(chǎn)業(yè)之間的融合，提高產(chǎn)業(yè)自動化和經(jīng)營管理水平，全面提高產(chǎn)業(yè)競爭力。教育行業(yè)要想更好地與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合，就要求教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和途徑，結(jié)合現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動，提升教學(xué)能力，提高教學(xué)效果，拓展教學(xué)廣度和深度，延伸課堂范圍，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)習(xí)效果。在這樣的時代背景下，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸滲透到社會的各個方面，我國的高職計算機(jī)教學(xué)也迎來了改革的契機(jī)。改革的焦點就是高職計算機(jī)教學(xué)要培養(yǎng)怎樣的人才、如何才能更好地培養(yǎng)出專業(yè)人才。接下來文章將從人才培養(yǎng)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師能力幾個方面分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高職計算機(jī)教學(xué)改革。

1? ? 人才培養(yǎng)的主要方向

實用性是高職教育人才培養(yǎng)的主要方向。職業(yè)教育不同于其他類型的高等教育，它培養(yǎng)的主要是操作型和技能型人才，與本科院校主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才相比還是有較大的區(qū)別。高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該與企業(yè)的一線需求相接軌，因此，要求高職畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的實踐能力，企業(yè)最需要的就是走出學(xué)校就可以快速投入生產(chǎn)的一線技能型員工。因此，在高職計算機(jī)教育中，理論知識不宜過深、過全，本著夠用、實用、好用的原則，重點關(guān)注學(xué)生對理論知識的理解和操作技能的運用上，讓學(xué)生能夠掌握企業(yè)真正需求的崗位技能，所學(xué)知識、技能更好地與就業(yè)無縫銜接。作為我國職業(yè)教育的一大重要組成部分的高職計算機(jī)教育，人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是為國家、企事業(yè)單位和社會培養(yǎng)實用型信息技術(shù)人才。這也決定了我國高職計算機(jī)教學(xué)的主要方向就是企業(yè)生產(chǎn)中實際應(yīng)用的技術(shù)。尤其在如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會各個方面的大時代背景下，這一點顯得更加重要。

2? ? 教學(xué)模式改革

教學(xué)模式應(yīng)注重實際操作，注重解決問題，注重教學(xué)目標(biāo)。計算機(jī)教育包含理論教育和實際操作兩個部分。在過去很長一段時間里，由于硬件設(shè)備和軟件設(shè)備所限，很多高職院校通過設(shè)置較多的理論課時來彌補(bǔ)。另外，由于高職是3年教學(xué)制，學(xué)生最后會有半年到一年左右的校外實習(xí)，學(xué)生真正在學(xué)校學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的時間可能僅有一年左右，這導(dǎo)致學(xué)生對本專業(yè)知識掌握得不夠系統(tǒng)、深入，對很多內(nèi)容都是一知半解，與工作崗位實踐要求有較大差距，學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，用人單位要花費大量的時間、人力、物力進(jìn)行培訓(xùn)。因此，今后高職院校計算機(jī)教育教學(xué)模式應(yīng)逐漸向注重實際操作的方向發(fā)展。隨著國家信息化政策的大力支持、網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展、教學(xué)硬件的完善和師資力量的增強(qiáng)，計算機(jī)教學(xué)會采取標(biāo)準(zhǔn)化、集約化模式，依據(jù)國家高職教育的新思路，加強(qiáng)校企合作，共建實訓(xùn)基地，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實習(xí)階段按照企業(yè)崗位要求加強(qiáng)實操技能，意味著培養(yǎng)出來的高職計算機(jī)人才在走上工作崗位之后能及時適應(yīng)生產(chǎn)活動，降低用人單位的用人成本，提高實用價值。

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學(xué)生獲取信息的渠道非常多樣，教師應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源開展教學(xué)活動，在授課過程中，不能僅關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握程度，還應(yīng)該將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，提升學(xué)生對所學(xué)專業(yè)整體知識系統(tǒng)的宏觀把握能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種網(wǎng)絡(luò)和信息化手段提高教師與學(xué)生在課上和課下的互動，可以充分利用目前流行的網(wǎng)絡(luò)授課平臺或移動APP等，將授課任務(wù)及知識點講解視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生通過無處不在的互聯(lián)網(wǎng)與教師及教學(xué)過程保持緊密聯(lián)系，同時，教師也可以及時解答學(xué)生提出的問題，提升自身的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)的核心是：“為什么學(xué)”“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”。這里面“為什么學(xué)”是教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生能夠理解本專業(yè)的基本概念原理，就業(yè)能夠?qū)W以致用，未來可以在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)提升;“學(xué)什么”是指專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為了適應(yīng)高職學(xué)生的特點和定位，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注企業(yè)最新的實用技術(shù)，讓學(xué)生掌握與企業(yè)崗位相匹配的理論知識和實用技能;“怎么學(xué)”就是教師引導(dǎo)學(xué)生真正掌握核心知識和核心能力的部分，教育只有抓住了核心，才能讓學(xué)生真正掌握解決工作和生活實際問題的技能。計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新是科技創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，還要在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這一過程需要慢慢積累，不是一蹴而就的，在信息化大背景下，只要堅持，就會在這一點有所突破[1]。

3? ? 教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)當(dāng)以社會發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向。高職計算機(jī)教育的教學(xué)內(nèi)容主要包括公共課和專業(yè)課兩部分，公共課主要包括高數(shù)，英語和思修等非專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課主要包括“C語言”“Java”“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”“計算機(jī)基礎(chǔ)”“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”和各種主流開發(fā)框架等。由于各大高職院校的計算機(jī)專業(yè)方向不同，其開設(shè)的具體科目也存在差異。但是總體來看，很多高職院校課程具體內(nèi)容陳舊，更新速度緩慢，難以適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。目前的時代趨勢是大數(shù)據(jù)和人工智能，云計算技術(shù)的廣泛化、超前化已成為一大主流。因此，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)與社會發(fā)展和企業(yè)需求相適應(yīng)，本著以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展為根本的原則，高職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須細(xì)化專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，專業(yè)課程應(yīng)隨著市場需求隨時進(jìn)行局部調(diào)整，更好地適應(yīng)社會和企業(yè)需求[2]。

目前，遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院的課程設(shè)置與當(dāng)前市場主流需求結(jié)合比較緊密，開設(shè)了主流的前后臺框架以及非常流行的人工智能語言Python，后續(xù)還會持續(xù)跟蹤市場技術(shù)的應(yīng)用熱點，對課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時更新，讓學(xué)生能夠真正地掌握與本專業(yè)契合的工作崗位技能。我國目前正在大力發(fā)展實體經(jīng)濟(jì)，信息化是助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效動力，只有突破技術(shù)的瓶頸，我國的實體經(jīng)濟(jì)及制造業(yè)水平才能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，高職計算機(jī)教育改革的首要任務(wù)必須在教學(xué)內(nèi)容上有所突破，學(xué)校在教材編定、課程設(shè)置上要立足市場和社會發(fā)展需求。

4? ? 教師能力的提升

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教師不僅要加強(qiáng)專業(yè)能力、提高教學(xué)能力，還要改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不再是刻板的理論知識，應(yīng)將理論知識和實際操作以及項目教學(xué)內(nèi)容結(jié)合講授，將一個完整、實用的項目分解為多個子任務(wù)，在不同任務(wù)中融入所要講授的理論知識，增強(qiáng)授課的目標(biāo)針對性，讓學(xué)生增強(qiáng)動手能力，不光掌握理論知識，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生分析問題的思路和方法，能夠利用所學(xué)知識解決遇到的實際問題。同時，在教學(xué)過程中要注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和移動APP平臺開展教學(xué)，教師可以將所要講授的項目相關(guān)專業(yè)內(nèi)容劃分為知識點，錄制成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生可以利用課前、課后以及碎片化時間進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和熱情[3]。

為了更好地使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)企業(yè)要求和時代所需，教師也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高自身教學(xué)能力，如通過觀看和查閱網(wǎng)絡(luò)平臺的專業(yè)視頻及相關(guān)資料，加深對所從事專業(yè)的了解和把握。同時，教師需要及時了解社會和企業(yè)對本專業(yè)的職業(yè)需求，深入校企合作一線，通過調(diào)研加深對本專業(yè)的發(fā)展趨勢和方向的認(rèn)知了解，定期參加企業(yè)實踐，增強(qiáng)自身專業(yè)能力和對專業(yè)發(fā)展趨勢的把握，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，使其更加符合專業(yè)教學(xué)理念和社會需求，提高教學(xué)活動與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)性，讓學(xué)生具備利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

5? ? 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職計算機(jī)教學(xué)改革開始注重人才的實用價值，更多地關(guān)注社會和市場的實際需求，要求高職院校改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，教師在教學(xué)活動中要合理運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，優(yōu)化教學(xué)方法，拓展教學(xué)途徑，利用微課視頻及線上師生互動等教學(xué)方式開展教學(xué)活動，結(jié)合多種教學(xué)資源展開教學(xué)活動，打破專業(yè)學(xué)習(xí)的時空限制，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的參與程度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”也是創(chuàng)新的源動力，計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，高職計算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該融入這一因素，在教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和平臺，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王建軍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)方式改革的思考[J].教育現(xiàn)代化，2016（34）：60-62.

[2]辛榮梅.淺談高職專業(yè)之計算機(jī)編程類課程改革[J].電腦知識與技術(shù)，2010（6）：5011.

[3]楊新曉，陳殿兵，趙雷洪.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的教與學(xué)[J].教學(xué)與管理，2016（6）：24-27.

Analysis on higher vocational computer teaching reform model based on“Internet+”

Wang Dong

（Guidao Jiaotong Polytechnic Institute， Shenyang 110023， China）

Abstract：Internet+ is a new form of business. Its core concept is “Internet+ traditional industries”. Under this background， people should make full use of the advantages of “Internet+”. In order to adapt to the needs of the times， higher vocational colleges must think about how to integrate teaching reform with “Internet+”， what aspects need to be reformed and how to train talents for profession better. All these are several aspects that need to be analyzed concretely. This article mainly made a brief analysis of the above-mentioned question.

Key words：Internet+; higher vocational college; computer teaching