楊蘭

【摘 ?要】 口語有直接廣泛的交際作用，幼兒期是口語發(fā)展最迅速，也是最關鍵的時期，因此，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，成為教師和家長的任務之一，如何培養(yǎng)幼兒的口語表達能力呢？本文從幼兒在幼兒園的一日活動出發(fā)，從生活游戲，教育活動，以及幼兒所處的環(huán)境等方面開展論述，從而培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，促進幼兒語言更好地發(fā)展。

【關鍵詞】 幼兒語言 ?口語表達 ?發(fā)展 ?教學

人與人之間的交流需要語言，知識的傳授與文化的傳承需要語言，人們的生活離不開語言。當人們還處于幼兒時期時，模仿能力空前強大，是學習、掌握語言的一個關鍵時期。本文從幼兒在幼兒園的一日活動出發(fā)，從生活、游戲、教育活動以及幼兒所處的環(huán)境等方面展開論述。

一、創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，發(fā)展幼兒的口語表達能力

剛剛入園的幼兒，由于環(huán)境的變化，對周圍的人和事都感到陌生此時的孩子情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，導致有些幼兒變得“沉默寡言”，這時教師應善于發(fā)現(xiàn)，將他們安置在自己的身邊，親近他們、撫愛他們，創(chuàng)設一個寬松的談話氛圍，用和藹的態(tài)度、親切的話語跟他們交談，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會逐漸消失，對老師、同伴發(fā)生興趣，同時也產生了說話的愿望。教師要抓住時機，激發(fā)他們的說話的興趣，使幼兒有話愿意說，有事愿意講。要發(fā)展幼兒口語表達能力，必須設法為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒，更應給予關心和幫助。同時應豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說話的機會和條件。實際上，幼兒的語言能力是在運用中主動構建的。幼兒園語言教育若刻意對幼兒語音、詞匯和造句語法進行簡單訓練，是不符合幼兒語言教育的特點，違背了語言的本質功能——交往功能。幼兒的語言學習主要是在與他人交往和運用語言的過程中完成的。因此，要使幼兒對語言的運用具有主動性，教師應為幼兒創(chuàng)造敢說、想說的語言環(huán)境和學習條件。

二、多用獎勵，鼓勵幼兒園孩子大膽表述

許多家長反映，孩子在幼兒園不愛說話，可是在家中卻能侃侃而談，這是為何？其實，幼兒期的孩子正處于發(fā)育期間，身心都比較脆弱，他們不愛講話，可能是陌生環(huán)境讓他們覺得自己孤立無援。這時候，教師應用自己全身心的愛去感化他們，以正確的言語、行為引導鼓勵他們。不管是誰，都喜歡聽好聽的話，孩子也不例外，他們喜歡表揚、喜歡得到獎勵。如果我們能充分利用孩子的這種心態(tài)，多用獎勵的方法，讓孩子消除一切顧慮，充分發(fā)散自己的思維，努力組織語言，表達自己的觀點，這時孩子的表達會出乎意料地清晰、連貫、流暢。

三、運用游戲，培養(yǎng)幼兒園孩子語言表達能力

角色游戲是幼兒學習交往的最好方法。游戲中，幼兒自由地扮演各種角色，模仿多種角色語言，在無拘無束的對話交流中，幼兒的表達能力得到了培養(yǎng)。文字游戲也是幼兒較喜歡的一種活動形式。像“接龍游戲”、“相反字對答游戲”等都非常有趣，在濃厚的游戲氣氛中，幼兒不會感到任何壓力，思維得以拓寬，語言表達也就流暢多了。音樂向來是幼兒喜歡的活動，音樂通過它強烈的表現(xiàn)力給幼兒創(chuàng)造一個想象的空間，幼兒憑著自己對音樂的感悟，在這個想象的空間中自由馳騁、自由表述，口語表達能力無形中得到了提高。

四、創(chuàng)造良好的家庭語言環(huán)境，發(fā)展幼兒的口語表達能力

家庭是幼兒成長的搖籃，是孩子溫暖的、最重要的、最安全的、最自由的、快樂的港灣。家庭成員的講話水平及語言表能力直接影響幼兒語言水平的發(fā)展。幼兒正是語言接受能力最強的時刻。這時，對幼兒進行普通話教育與培養(yǎng)，孩子比較容易接受。家長以身作則，用普通話與孩子交流，給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使孩子樂于講普通話。特別圍繞在孩子身邊的學習與生活談一些符合孩子語音特點，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于講，并時時要求他使用普通話。從小培養(yǎng)孩子說普通話的興趣。同時家長應用規(guī)范語言跟孩子進行交流。充分利用周圍孩子感興趣的事物，在玩的過程中讓幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談。這樣，家長可以了解孩子內心在想什么。孩子大腦中有了內容自然會流露出想說的欲望。這樣就為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。睡前講故事對孩子來說是最溫馨的事了。孩子聽著有趣的故事，不但是一種享受，而且受到了語言的熏陶。此時家長運用適當?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适碌膬热?，讓孩子通過說來表達對故事人物的看法。從中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。孩子接受能力、模仿能力強。有時看過一次的廣告也能流利說出廣告詞。這充分體現(xiàn)了幼兒想學語言的欲望。因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子語言發(fā)展是很好的。特別是孩子喜歡的動畫片等。家長也可以選擇帶配樂的優(yōu)美兒童詩。時間長了幼兒自然會跟著讀。同時也可以利用錄音機、影碟機等手段讓孩子在日積月累中接受語言。

總之，在幼兒學習和運用語言的過程中，教師一定要更新教育觀念。家長也要積極配合。根據(jù)幼兒的年齡特點，用使用的有效的方法激活幼兒學習語言的內在動力，及時鼓勵，積極引導。幼兒階段是人一生中掌握口語最迅速的時期。在這個時期，正確的教育和引導幼兒的言語，尤其是口頭語言表達能力。發(fā)展幼兒的口語表達能力是幼兒園教育的基本任務，也是對幼兒進行語言教育的最終目標。

參考文獻

[1] 梁乾榮.促進幼兒口語表達能力的發(fā)展[M].天津社會科學院出版社，2008.

[2] 仲永舉，包巴特爾，烏日罕.淺談“以人為本”思想在幼兒園工作中的運用[J].學前教育研究，2010（9）.

[3] 陳禮碧，謝亞軍.培養(yǎng)孩子語言表達能力內在因素[J].學前教育研究，2011（4）.

[4] 羅紹明，易德貴，趙鏗.學前教育專業(yè)幼兒文學作品口語表達訓練教學策略[J].天津市教科院學報，2012（05）.

[5] 陳芹，楊晶群，錢洪權.對幼兒師范生口語表達能力培養(yǎng)的思考與實踐[J].人民教育，2011（23）.