王之忠

【摘 要】 為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，明確中職生職業(yè)規(guī)劃的意義，結(jié)合目前中職生教育教學(xué)管理實(shí)際，探索中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法與途徑，促進(jìn)中職生全面成長(zhǎng)成才。

【關(guān)鍵詞】 中職 ?職業(yè)生涯 ?實(shí)效性

按照舒伯的生涯發(fā)展理論，中職階段當(dāng)屬于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，這個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)是“選擇職業(yè)，設(shè)定人生目標(biāo)，制定人生計(jì)劃，樹(shù)立良好形象以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)”。因此中職時(shí)期的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)整個(gè)人生的職業(yè)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。中職一年級(jí)是四年中職生活的起點(diǎn)，也是職業(yè)生涯的早期準(zhǔn)備階段。這個(gè)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于幫助學(xué)生更快更好地適應(yīng)中職生活，及早樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，確立合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀分析

1. 中職生對(duì)自我認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)知不夠。由于中職生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚處于形成和完善階段，很多學(xué)生對(duì)自己的性格、興趣、能力和價(jià)值觀不是很了解，高中又缺乏相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃教育，所以很多學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)選擇的時(shí)候，并沒(méi)有根據(jù)對(duì)自身的認(rèn)知來(lái)選擇，對(duì)專業(yè)未來(lái)的對(duì)口職業(yè)，也缺乏深入的認(rèn)識(shí)和了解。

2. 中職生職業(yè)目標(biāo)定位不符合自身實(shí)際。職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利環(huán)境等信息作為依據(jù)，它是中職生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。而當(dāng)前中職生在制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)，由于對(duì)自身認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)知的不清晰，出現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)設(shè)定過(guò)高和不符合自身實(shí)際的現(xiàn)象。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行力較差。一個(gè)好的規(guī)劃最終需要落實(shí)到行動(dòng)上。當(dāng)前很多學(xué)生在完成職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的撰寫(xiě)之后，就將其束之高閣。規(guī)劃是一回事，執(zhí)行又是另一回事，不利于職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、影響中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性的原因

1. 中職對(duì)中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視不夠。受傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)教育模式的影響，很多學(xué)校把對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育等同于對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，重在指導(dǎo)學(xué)生如何掌握求職技巧，從而順利就業(yè)，忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、了解職業(yè)環(huán)境以及思考職業(yè)生涯決策，即對(duì)中職的職業(yè)生涯規(guī)劃教育比較缺失。當(dāng)然，也有一些學(xué)校對(duì)中職開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但大多以理論教學(xué)為主，不能實(shí)際解決學(xué)生所面臨的各種問(wèn)題。另外，很多學(xué)校尚未成立專門的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)，只是由就業(yè)服務(wù)部門來(lái)附帶完成，在人、財(cái)、物的投入上也不夠，影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效開(kāi)展。

2. 缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍。由于開(kāi)展中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)間較短，還是很缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍。很多學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要由就業(yè)服務(wù)中的工作人員和輔導(dǎo)員兼職完成，他們當(dāng)中大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，平時(shí)承擔(dān)的學(xué)生管理工作又較多，很難集中精力做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。所以，這種類型的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)意義并不大。

3. 缺乏完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。目前，中職的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要集中在開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程以及講座。職業(yè)生涯規(guī)劃課程也大多以理論教學(xué)為主，向?qū)W生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)以及撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)。講座也基本是請(qǐng)教授或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人介紹專業(yè)的發(fā)展前景以及未來(lái)的就業(yè)趨向。相對(duì)來(lái)說(shuō)，教育形式單一，很多學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)都停留在理論上，撰寫(xiě)的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)空泛，可行性不強(qiáng)。

三、增強(qiáng)中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性的對(duì)策

1. 成立中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，成立學(xué)校、院（系）兩級(jí)的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)。學(xué)校層面，主要是制定職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)政策和方案，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排全校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，由學(xué)校的主要校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)辦主要領(lǐng)導(dǎo)組成。院（系）層面，負(fù)責(zé)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體組織和實(shí)施，由院（系）領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員組成。

2. 加強(qiáng)中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，關(guān)系到學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而優(yōu)質(zhì)的師資是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。因此，應(yīng)該成立職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)，選拔一批優(yōu)秀的教師作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專職教師，這些專職教師應(yīng)具有一定的專業(yè)學(xué)科背景和教學(xué)的資質(zhì)。同時(shí)，也可以從思政輔導(dǎo)員中選拔一批了解學(xué)生特性、具備教學(xué)資質(zhì)的老師作為兼職老師。此外，應(yīng)該在職業(yè)生涯規(guī)劃教師的培養(yǎng)上健全機(jī)制，劃撥一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用作教師的培訓(xùn)和交流，積極鼓勵(lì)教師在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育上進(jìn)行理論和實(shí)踐研究，把職業(yè)生涯規(guī)劃教師和其他科任教師同等對(duì)待。

3. 樹(shù)立中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程化的教育理念。中職的職業(yè)生涯規(guī)劃教育直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，作為就業(yè)指導(dǎo)教育中的前期教育，職業(yè)生涯規(guī)劃教育要與后期教育相銜接，要樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程化的教育理念。大一，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，進(jìn)行自我認(rèn)知和職業(yè)探索，確立職業(yè)目標(biāo);大二，幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理能力的拓展，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣;大三，幫助學(xué)生繼續(xù)拓展素質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯決策;大四，幫助學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，從就業(yè)心理、就業(yè)技巧、求職渠道、就業(yè)程序、就業(yè)政策等各方面開(kāi)展教育活動(dòng)。

總之，為了幫助中職生更好地進(jìn)行自我認(rèn)知、指導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)生涯決策，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該成立職業(yè)咨詢中心，有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，為了加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，可以組織學(xué)生去企業(yè)參觀或者見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)學(xué)生組織，參與校園文化活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)生涯人物訪談等，多方面、多渠道地幫助學(xué)生及早確立職業(yè)目標(biāo)，提升職業(yè)能力，完善學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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