高涵萍

摘 要：從三方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)自主管理，積極面對(duì)生活中的小困難，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)軌跡；責(zé)任心；習(xí)慣；積極性；管理

當(dāng)今社會(huì)，成績(jī)已經(jīng)不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們到底要培養(yǎng)怎樣的人才？我認(rèn)為要培養(yǎng)的應(yīng)該是有著濃厚責(zé)任心的人，如果人人都沒(méi)了責(zé)任心，我們的社會(huì)該如何前進(jìn)呢？我的班主任工作就是在試圖為孩子鋪設(shè)一條成長(zhǎng)的軌跡，在這條軌跡當(dāng)中要讓每個(gè)孩子不怕困難奮勇前行！

一、走好人生第一步——讓好習(xí)慣伴孩子一生

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育無(wú)非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！焙玫牧?xí)慣讓人一生受益，壞的習(xí)慣讓人一生受累。小學(xué)階段主要養(yǎng)成的習(xí)慣有：正確的坐姿和書寫的習(xí)慣、認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣、文明禮貌的習(xí)慣、尊重他人的習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)謙虛的習(xí)慣、熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣……我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生“熱愛(ài)勞動(dòng)”的美德在低年段太重要了，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們都是掌中寶，很多事家長(zhǎng)代勞。所以，從一年級(jí)的第一天我就讓孩子們懂得彎腰撿起自己腳下的垃圾的意義所在。舉手之勞的小小行為教育孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，珍惜他人的勞動(dòng)成果。當(dāng)然，剛?cè)雽W(xué)孩子們年齡小不會(huì)勞動(dòng)那是很正常的，這時(shí)候就要班主任的言傳身教。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的親身示范后學(xué)生能掌握一定的要領(lǐng)，時(shí)不時(shí)地安排一些關(guān)于勞動(dòng)的小游戲和小比賽，相信孩子們會(huì)愛(ài)上勞動(dòng)。記得我曾問(wèn)過(guò)孩子們拖一次過(guò)道需要多長(zhǎng)時(shí)間，有的說(shuō)5分鐘，有的說(shuō)10分鐘，于是找了兩個(gè)孩子進(jìn)行比賽，分別使用“一來(lái)一回”和“直線回轉(zhuǎn)”的方法，發(fā)現(xiàn)后者僅僅用了一分鐘就拖完了過(guò)道，孩子們又興奮又激動(dòng)，值日時(shí)都在試驗(yàn)老師的方法。我想，只要讓孩子們愛(ài)上勞動(dòng)，離培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和珍惜他人勞動(dòng)的好品格也就不遠(yuǎn)了。

其實(shí)種種習(xí)慣都應(yīng)該是從小培養(yǎng)，常抓不懈才能見(jiàn)到實(shí)效。

二、“我是班級(jí)小主人”——培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

度過(guò)了牙牙學(xué)語(yǔ)，學(xué)生來(lái)到了中年段，已經(jīng)初步形成了特有的性格，作為孩子們的人生導(dǎo)師，班主任要注意教育方法和策略，注重對(duì)孩子們責(zé)任感的培養(yǎng)，教育孩子們要做好自己分內(nèi)的事。比如：按時(shí)完成作業(yè)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、和同學(xué)友好相處、積極為班級(jí)爭(zhēng)光……

記得曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)很差，想了很多辦法都無(wú)計(jì)可施，于是我打算對(duì)他“冷”處理。一天學(xué)校大掃除，給我們班安排了清掃伙房堆放垃圾的地方，很多學(xué)生嫌臟做起來(lái)縮手縮腳的，可他卻很賣力，不怕臟不怕累，我很驚喜有了意外收獲。于是我安排他當(dāng)小組長(zhǎng)，起初班上的孩子們不服氣，閑他學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)組員們開始佩服他，孩子們?cè)诹?xí)作中寫道：因?yàn)樗麃?lái)的最早，干最臟最重的活，甚至每天都在幫助別的組的同學(xué)打掃衛(wèi)生。我時(shí)不時(shí)地表?yè)P(yáng)他們組和這位組長(zhǎng)，還讓其他小組長(zhǎng)向他來(lái)“取經(jīng)”，誰(shuí)知他竟然成了孩子們作文本上的“常客”。

可見(jiàn)，責(zé)任心的培養(yǎng)不是上幾節(jié)班會(huì)課講幾個(gè)故事就能達(dá)到目的的，需要孩子們親自實(shí)踐，在體驗(yàn)中品嘗酸甜苦辣。成功固然好，失敗了也并不可怕，錯(cuò)了的結(jié)果也要敢于承擔(dān)。

教育人的工作，每天會(huì)發(fā)生這樣那樣的事，再小的事都會(huì)讓我們受益良多，這需要老師用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛及時(shí)捕捉并展開，在正確的時(shí)候運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń探o孩子們處理的技巧。

三、“人人有事做，事事有人做”——自主管理的逐步滲透

到了高年段班主任要“放權(quán)”了！此時(shí)的孩子們自我意識(shí)初步形成，有了一定分辨是非的能力，讓學(xué)生自己管理自己，發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，相信會(huì)讓每個(gè)孩子信心滿懷地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。不過(guò)，這種“自主管理”小學(xué)生操作起來(lái)還是有一定的難度，需要班主任的耐心指導(dǎo)和幫助。首先，按照“好中差”的模式幫他們分組，安排每個(gè)成員都擔(dān)任班干部，語(yǔ)文組長(zhǎng)，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，英語(yǔ)組長(zhǎng)，衛(wèi)生組長(zhǎng)等，職責(zé)落實(shí)到小組中的每個(gè)人。小孩子一聽(tīng)到自己能當(dāng)班干部都比較興奮，利用他們的“興奮勁”，商定各自的職責(zé)，比如：組長(zhǎng)除了收發(fā)作業(yè)還需要檢查作業(yè)的完成情況，及時(shí)上報(bào)老師，而且要對(duì)本組后進(jìn)生進(jìn)行督促。其實(shí)這都不是最關(guān)鍵的，讓每個(gè)孩子輪著當(dāng)班干部，才能最大限度地發(fā)展學(xué)生。職責(zé)一旦固定，時(shí)間一長(zhǎng)，別說(shuō)是孩子們，大人的新奇勁一過(guò)也可能會(huì)出現(xiàn)松弛的現(xiàn)象，只有在不斷地改變和嘗試中才能讓學(xué)生體驗(yàn)到“管理”的樂(lè)趣。有些老師會(huì)問(wèn)了，后進(jìn)生怎么辦？也讓他們參與到班級(jí)的管理中？回答是肯定的，身為班主任一定要放心讓他去做，信賴他們，鼓勵(lì)他們，同時(shí)讓別的同學(xué)幫助他們，他們會(huì)在每天的點(diǎn)滴小事當(dāng)中找回些許的自信和前進(jìn)的動(dòng)力。讓自卑的孩子抬起頭來(lái)難道不是我們每一位班主任最想看到的？也是最期望的嗎？因?yàn)橹灰麄兛稀疤ь^”奇跡就會(huì)出現(xiàn)。

以上三點(diǎn)是我每天、每年，每學(xué)段不斷完善的計(jì)劃，我知道班主任之路是艱辛而漫長(zhǎng)的，我們唯有在不斷的實(shí)踐和改進(jìn)中精益求精。雖然他們調(diào)皮，雖然他們并不優(yōu)秀，可當(dāng)我看到這世界上最美的笑容時(shí)一切的煩惱蕩然無(wú)存，孩子們，讓老師伴你們一路同行吧！

參考文獻(xiàn)：

李丹丹.淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].才智，2015（27）.

編輯 王 敏