郭麗琴

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷提高，音樂素質和音樂教學逐漸受到人們的重視。以小學音樂為例，圍繞差異性教學展開了分析，希望能夠為相關的工作提供一定的參考，更好地培養(yǎng)學生的音樂素質。

關鍵詞：差異；音樂；活動

新的時代背景下，音樂教育不僅是素質教育的重要組成部分，同時還承擔著培養(yǎng)學生審美和欣賞能力的任務。但是由于小學生的音樂水平有著大的差異，如何有效展開教學工作，幫助學生認識音樂和享受音樂，是音樂教師需要認真考慮和解決的問題。

一、尊重差異，優(yōu)化音樂課堂

進行差異性教學的前提是尊重學生的個體差異。教師需要關心和愛護每一名學生，了解和掌握每一名學生的情況，從而為分層教學做好鋪墊。比如在引導學生認識和學習管弦樂方面的知識時，對于基礎不是很牢固的學生，教師要保證他們能夠分辨出樂器的名稱和特點，尤其是在播放歌曲時，能夠準確說出歌曲是由哪種或者是由哪幾種樂器演奏而成的。對于音樂素養(yǎng)稍好的學生，可以讓學生放飛自己的想象力，在歌曲播放過程中，可以跟著節(jié)拍用一些動作或者是肢體語言把歌曲中的形象表現出來。對于音樂天賦較高的學生，教師可以讓他們擔任指揮或者是領隊，帶領全班學生模仿小提琴的演奏方式，這樣能夠起到示范作用，讓全部學生都參與到音樂學習中。雖然學生的表現可能不盡如人意，但是教師要知道學生的差異由來已久，不能在短時間內消除，所以需要不斷改變教學方法，優(yōu)化音樂課堂。課程改革的背景下，小學音樂教學也要與時俱進，不斷引進和使用先進的教學方法和觀念，并且以提高學生音樂素質為宗旨，在差異中找到共性，這樣才能萬變不離其宗，在音樂教學活動中做到有的放矢。

教師可以將美術、舞蹈等元素融入課堂教學中，比如《老虎磨牙》這首歌曲的學習，節(jié)奏較快，音樂時間很短，學生在學習的過程中可能出現溜號的情況。為了解決這一問題，教師可以在課堂上讓學生欣賞老虎的圖片，或者是讓學生自己繪畫老虎磨牙的情景，因為每名學生都有不同的特點，所以欣賞的角度和繪畫的作品也會有所不同，讓學生從美術角度認識和學習音樂，可以激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，并且鍛煉學生的動手能力。另外，結合舞蹈元素，讓學生通過肢體語言領會和感受音樂的內涵和魅力，這樣可以起到事半功倍的作用。在組織學生練習舞蹈時，教師可以身先示范或者是讓學生觀看和欣賞相關的視頻，利用多媒體技術在課堂上播放，這樣可以為學生的舞蹈動作提供一定的指導和方向。在利用多媒體技術時，教師也要善于學習，積極通過互聯網搜集和下載相關的資料，開拓學生的視野，豐富課堂內容。

二、個性發(fā)展，提升學生水平

教師在引導學生個性發(fā)展時，不能忽略學生的全面發(fā)展，可以將音樂元素融入學生的日常學習和生活中，讓學生在耳濡目染中受到熏陶和啟迪，幫助他們打下良好的音樂基礎[1]。在組織學生學習時，教師要營造舒適和諧的學習氛圍，提高學生的主體地位，讓學生敢于表達和善于表達自己的想法。教師可以與學生展開互動和交流，參加學生的一些活動，拉近師生之間的距離，并且要多鼓勵學生，對于水平較高的學生，要督促他們戒驕戒躁，爭取更上一層樓，而對于水平較低的學生，要告訴他們科學的方法，以贊賞的眼光看待學生細微的進步，增強他們的信心，讓他們認識自己的不足，并且看到自身的進步。教師在進行教學時，需要端正自己的態(tài)度，規(guī)范自己的行為，多從學生的角度考慮問題，這樣可以找到教學的側重點，而且教師不能過于追求教學進度，要重視教學質量，在學生個性發(fā)展的基礎上，要實現整個班級和集體的均衡、協調發(fā)展。教師在進行教學時，要在學生掌握基礎知識的前提下，對學生進行針對性的教學，讓他們能夠揚長避短，而且學生之間也要互相學習，實現優(yōu)勢互補?？梢哉f，一個班級的學生好比樂曲中的音符，每名學生都十分重要，而且分工不同，這就需要教師慧眼識珠，并且做好統籌工作，讓學生發(fā)揮特點和優(yōu)勢，最后師生共同譜寫華美多彩的樂章。這里還要注意對學生的評價工作，既然在進行教學時已經對不同的學生采用了不同的策略，所以評價也要因人而異，制訂不同的評價標準，這樣才能更科學、更合理地評價學生，避免了揠苗助長的錯誤做法，真正體現和詮釋了因材施教的真諦。

綜上所述，對于小學生而言，音樂素質的培養(yǎng)不容忽視，由于小學生的年齡較小，基礎存在差異，能力和水平具有很大的上升空間，所以教師在進行教學時，要采取差異性教學的策略和方法，讓學生在快樂中學習，在喜悅中成長。但是需要注意，小學音樂教師要提高自身修養(yǎng)，改變思想觀念，只有認識到學生的真正價值，才能做好教學工作。

參考文獻：

徐騰欣.差異性教學，使小學音樂課堂更美麗[J].課程教育研究，2018（46）：185-186.

編輯 魯翠紅