李杰

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《草原》一文共五個(gè)自然段，在文中作者先描寫(xiě)了所見(jiàn)到的草原的美麗景色；接著描寫(xiě)草原主人迎客場(chǎng)面和聯(lián)歡的情形；最后以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束全文。為了能引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的情感，在設(shè)計(jì)中我依據(jù)課標(biāo)的要求，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生在自讀中思考、感悟，同時(shí)運(yùn)用了一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)代發(fā)展理解課文中心思想，這樣學(xué)生的理解在探究中就會(huì)更加深刻、全面。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢民族的情深，激發(fā)學(xué)生了解西部、熱愛(ài)西部之情。

2.感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者在寫(xiě)作中所運(yùn)用的表達(dá)方法，深刻理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的具體含義。

3.能熟練地背誦第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受蒙古的美好風(fēng)光，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何聯(lián)系全文理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的具體含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部之情和珍愛(ài)蒙漢之間的深厚感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生課前搜集有關(guān)草原的資料，以及蒙古族人民的生活習(xí)俗。

2.教師準(zhǔn)備有關(guān)草原美景和現(xiàn)代蒙古發(fā)展的視頻資料。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們和作者一同走進(jìn)了蒙古大草原，通過(guò)初讀課文，大家了解了課文的大意，現(xiàn)在請(qǐng)你們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下課文主要描寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出草原景色優(yōu)美，主人熱情好客。）

2.這節(jié)課我們就仔細(xì)閱讀課文，沿著作者的敘述脈絡(luò)，在品味語(yǔ)言中探尋作者所要表達(dá)的思想感情。

二、精讀訓(xùn)練

1.閱讀課文第一自然段。

（1）自由朗讀第一自然段，用橫線畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)蒙古草原景色的優(yōu)美詞句，并用筆在課文或筆記本上寫(xiě)出自己閱讀后的感受。

（2）組織小組交流，學(xué)生自主發(fā)言。

（3）教師運(yùn)用多媒體出示句子“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲。”組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句描寫(xiě)草原景色美麗的句子，可以看出作者的心情是怎樣的？（十分愉快）

（4）學(xué)生先圈畫(huà)詞語(yǔ)，后說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)可以看出草原景色美麗？（天空更可愛(ài)、空氣清新、天空明朗）

（5）教師運(yùn)用多媒體出示句子“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的”。

①組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)見(jiàn)到的景色？（重點(diǎn)從感受和草原顏色，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一碧千里”的意思，并用它說(shuō)一句話。）

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)所描寫(xiě)的意境。

（6）教師運(yùn)用多媒體出示句子“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。

①說(shuō)說(shuō)這句話采用什么修辭手法來(lái)寫(xiě)草原美景的？（比喻）

②學(xué)生分組討論作者把什么比作什么，從哪些詞語(yǔ)可以看出？

（把羊群比作白色大花。加深理解“綠毯”“繡上”等詞語(yǔ)。）

③學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)作者寫(xiě)法。

（7）教師運(yùn)用多媒體出示句子“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”。

①說(shuō)說(shuō)這句話中哪些部分是直接描寫(xiě)草原景色的？哪些是寫(xiě)作者感受的？在寫(xiě)作中具體采用了什么修辭手法？（比喻）

②教師點(diǎn)撥。（作者直接寫(xiě)“小丘”，把“小丘”比作中國(guó)畫(huà)。通過(guò)理解“渲染”“勾勒”等繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)體會(huì)草原綠到了極致的特點(diǎn)。）

③學(xué)生有感情地朗讀這句話。

（8）教師小結(jié)

①在這樣優(yōu)美的境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。這說(shuō)明了什么？（草原景色是多么迷人、讓人陶醉?。?/p>

②展示蒙古草原風(fēng)光的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

（9）學(xué)生有感情地朗讀、背誦第1自然段。

2.閱讀課文第2～5自然段。

（1）要求學(xué)生閱讀這四個(gè)自然段，并用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括各段內(nèi)容。

（2）學(xué)生分組交流、匯報(bào)，教師總結(jié)。（主人遠(yuǎn)迎——主客相見(jiàn)——主人款待——主客話別）

（3）閱讀第二自然段，畫(huà)出有關(guān)字詞，說(shuō)說(shuō)蒙古主人遠(yuǎn)迎的熱情體現(xiàn)在哪些方面？（抓住“男女老少”“像被一陣風(fēng)吹來(lái)”等詞句來(lái)體會(huì)蒙古族主人歡迎的人多、盛裝、心情的急切。）

①看圖描述草原熱鬧的情景。

②練習(xí)有感情地朗讀這段話。

（4）指導(dǎo)學(xué)生按照上述方法（閱讀課文——概括內(nèi)容——分析詞句——朗讀體會(huì)）分組學(xué)習(xí)第三、四自然段，教師進(jìn)行總結(jié)。

（5）主客相聚、一起聯(lián)歡，越是高興，大家就越感覺(jué)不到時(shí)間在流逝。夕陽(yáng)西下了，主客仍然是依依不舍，這一切正如作者所概括的那樣：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！蓖瑢W(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)的意思和感情。

（6）分組表演。一組同學(xué)扮演客人、一組同學(xué)扮演主人進(jìn)行話別表演，加深對(duì)“蒙漢情深”的理解。

（7）教師總結(jié)學(xué)生的表演情況。讓他們聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己與別人惜別的情景。

三、總結(jié)談話

1.通過(guò)精讀課文，我們了解了蒙古草原的景色優(yōu)美，主人的熱情好客，感受到蒙漢人民之間的深情厚誼。改革開(kāi)放四十年來(lái)，蒙古草原和蒙古人民的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，我們更要為民族事業(yè)的發(fā)展和建設(shè)作出新貢獻(xiàn)，抒寫(xiě)更加壯麗的篇章。

2.學(xué)生觀看現(xiàn)在蒙古族同胞發(fā)展、生活的相關(guān)視頻資料。

3.組織學(xué)生聯(lián)系過(guò)去、現(xiàn)在，再讓他們暢想蒙古的未來(lái)。

四、課外練習(xí)

1.課外閱讀艾平的散文集《聆聽(tīng)草原》，抄寫(xiě)喜愛(ài)的句段。

2.欣賞、學(xué)唱《美麗的草原我的家》《呼倫貝爾大草原》等歌曲。

3.在背誦第1自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法練習(xí)描寫(xiě)自己見(jiàn)到的一處美景。

4.閱讀《56個(gè)民族家國(guó)的故事》，講講現(xiàn)代蒙古草原的新氣象和牧民的美好生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

景色優(yōu)美

草原 蒙漢民族情深

主人熱情

編輯 郭小琴