邢彥紅 馬豐琴 梁守燕 邢延奎

摘 要：語文教學(xué)對于每一個人來說都是至關(guān)重要的，而近幾年因為實施核心價值觀的緣故，有關(guān)教育部門都要求在語文的教學(xué)過程中適當(dāng)加入核心價值觀并以此培養(yǎng)學(xué)生健康向上的良好素養(yǎng)。所以對語文教學(xué)中的核心價值觀進行了分析研究，力求尋找一種合適的符合核心價值觀的語文教學(xué)方法來促進學(xué)生未來多方面的發(fā)展與成長。

關(guān)鍵詞：語文課程設(shè)計；地方化；校本化

一、社會主義核心價值觀有機融入語文課程設(shè)計的基本途徑

1.修訂語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

要想把核心價值觀完美地融入語文教學(xué)中首先就是要修訂語文課程標(biāo)準(zhǔn)。因為課程標(biāo)準(zhǔn)和教材才是學(xué)生真正學(xué)習(xí)的根本以及教師的教學(xué)內(nèi)容，要想真正地把核心價值觀融入語文教學(xué)除了必要地對學(xué)生思想的教育之外，這些課程教材加入核心價值觀的修訂是十分必要的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)作為語文教學(xué)的總體綱要不論在語文教學(xué)之中的哪一方面都具有深遠的影響，因為黨的十八大已經(jīng)明確指出了核心價值觀對國家、社會和個人的三個層面的關(guān)系，所以這也就為核心價值觀融入語文教學(xué)中提供了較為明確的目標(biāo)。

2.修訂語文教材

要想完美地把核心價值觀融入語文教學(xué)中除了進行語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂之外，語文教材的修訂也同樣具有深遠的影響。雖然說隨著近年來教學(xué)水平的不斷提高，越來越多的語文教師已經(jīng)逐漸脫離了教材課本而真正為學(xué)生傳授一些課本之中沒有的知識，但還是有一大部分教師還是會主要按照課本教材的知識內(nèi)容進行授課，所以這就需要教師正確修訂語文教材并把核心價值觀完美融入其中以此來培養(yǎng)學(xué)生更加積極向上的良好素養(yǎng)。在語文教師以及相關(guān)教育部門對語文教材和課本內(nèi)容進行修訂之時，一定要嚴(yán)格按照語文課程的標(biāo)準(zhǔn)評價來進行修訂，并在修訂的過程著重突出包含國家、社會與人民三個層次的核心價值觀，除此之外對于一些學(xué)生語文知識技能的運用以及情感價值觀的表達也不能忽視教材的修訂，一定要全面具體且符合當(dāng)前學(xué)生的接受程度，目的就是讓學(xué)生在語文教材中感受到核心價值觀的真正魅力。

二、融入語文課堂教學(xué)和學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程

1.融入語文課堂教學(xué)

語文的課堂作為語文教師與學(xué)生共同互動進步的一個完美平臺，對于學(xué)生核心價值觀的提升也占據(jù)著至關(guān)重要的地位。這是社會主義核心價值觀有機融入語文課程的重要落腳點。因為語文課堂的教學(xué)都要遵從基本的語文課程標(biāo)準(zhǔn)來進行，所以語文教師可以對學(xué)生進行全面的了解的分析，多多關(guān)注學(xué)生對于核心價值觀的表現(xiàn)能力和掌握能力，以此尋找一種適合學(xué)生在課堂上提升核心價值觀理解能力的方法來對他們進行語文教學(xué)。核心價值觀不管哪個層次都是相對較為抽象的，語文教師不妨把語文課堂作為體現(xiàn)學(xué)生核心價值觀的一個立足點，在課堂上通過一些語言與其他活動的描述來不斷深化核心價值觀并把核心價值觀的思想潛移默化地加入學(xué)生的日常語文教學(xué)之中，然后積極培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和獨立思考的能力，長此以往，學(xué)生一定會把核心價值觀的思想牢牢扎根于心底，不斷提高自身積極向上健康的良好素養(yǎng)。除此之外，語文課堂教學(xué)中的主體是學(xué)生，所以語文教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在互幫互助中獨立思考全面掌握核心價值觀，然而核心價值觀的實現(xiàn)不是一朝一夕的事情，除了學(xué)生和語文教師的共同努力之外也需要社會上其他人員的共同幫助，只要在所有人的共同努力之下并抓住語文課堂教學(xué)進行核心價值觀的傳授，那么學(xué)生一定會在掌握核心價值觀的基礎(chǔ)上提高自身積極向上的健康素養(yǎng)。

2.融入學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程

除了正常的課堂教學(xué)之外，只有把核心價值觀真正融入學(xué)生的整個語文學(xué)習(xí)過程中才能讓社會主義核心價值觀這顆富含生機的種子真正在學(xué)生心里生根發(fā)芽。對于語文學(xué)習(xí)過程而言是要教師先系統(tǒng)全面地教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的疑惑進行具體教學(xué)，如果在語文學(xué)習(xí)過程中加入核心價值觀的三個層次，讓學(xué)生知道不論是國家社會還是每一個人都是一個完整的集體，不斷深化核心價值觀的思想并逐漸讓學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)來形成自己的意識和思想，教師與學(xué)生也可以進行實時互動交流來共同發(fā)展、共同進步，這樣對于學(xué)生的教學(xué)一定會取得事半功倍的效果。

三、總結(jié)語

核心價值觀作為我們民族的精神追求與行動的導(dǎo)向，對于我們民族社會的未來發(fā)展具有不可替代的重要作用。所以一定要多多利用語文課堂內(nèi)外的多種教學(xué)資源并通過多種方法來讓學(xué)生全方面地了解核心價值觀并不斷深化核心價值觀逐漸提升學(xué)生積極向上且健康的良好素養(yǎng)，力求把學(xué)生培養(yǎng)成為未來具有遠大抱負和核心價值觀思想的中國新青年。

參考文獻：

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注：本文系2018年度甘肅省 “十三五” 教育科學(xué)規(guī)劃課題“民族地區(qū)小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的策略研究”（編號：GS[2018]GHB1341）階段性研究成果。

編輯 溫雪蓮