樊越

記得魯迅先生在談到教育的問(wèn)題時(shí)，說(shuō)過(guò)一句話：“其首在立人，人立而凡事舉?！蔽覀兯鶑氖碌慕逃ぷ?，本來(lái)就是立人的事業(yè)，就是要幫助孩子建立起自己的精神世界，讓孩子成為有思想、有自尊的人。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。

事實(shí)上，在學(xué)生心靈中播撒真善美的種子，不僅僅是思想政治課的任務(wù)。作為語(yǔ)文教師，在班主任工作中，有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，大量文質(zhì)兼美的文章，就是我們最好的資源。正如巴金所說(shuō)的，語(yǔ)文就是讓人變得更美好的。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師更應(yīng)該努力發(fā)掘課文中的思想教育資源，引領(lǐng)孩子們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中受到感染，體會(huì)做人的道理。

一、在實(shí)踐中體驗(yàn)

課本中，有一篇文章《一次成功的試驗(yàn)》。教學(xué)時(shí)，為了讓孩子們切身感受一下文中所寫(xiě)的試驗(yàn)過(guò)程，我在孩子們沒(méi)有預(yù)習(xí)課文的前提下，告訴他們：這節(jié)課我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)。然后選出一個(gè)大組的同學(xué)，宣布游戲規(guī)則：誰(shuí)能從教室的最后面，穿過(guò)狹窄的過(guò)道，第一個(gè)沖出教室門，誰(shuí)就是勝利者。一聽(tīng)這話，站在后面的孩子開(kāi)始擁擠、推搡，紛紛要搶占有利位置。隨著一聲令下，后面站著的同學(xué)拼命往前擠，桌子被撞翻，凳子被擠到一邊，書(shū)本噼里啪啦地落到地下。就在一片混亂中，一個(gè)男孩子擠開(kāi)周圍的人，第一個(gè)沖到了門外；第二個(gè)沖出去的是一個(gè)跳過(guò)桌子躥出去的男孩子。但是，有幾個(gè)同學(xué)卻在奮力抬起被擠倒的桌凳，撿拾落到地上的書(shū)本。

游戲結(jié)束了，我感慨萬(wàn)分，可以說(shuō)，每一個(gè)孩子的品性在這個(gè)小小的游戲中表露無(wú)遺。但是，我沒(méi)有做任何點(diǎn)評(píng)，而是請(qǐng)同學(xué)們自己評(píng)說(shuō)。有一個(gè)女孩子很激動(dòng)地說(shuō)，在游戲開(kāi)始之前，她的同桌就把她讓到了自己的前面，當(dāng)同學(xué)們擠成一團(tuán)時(shí)，同桌是第一個(gè)著手收拾桌凳的人。她說(shuō)，雖然同桌沒(méi)有沖出去，但是自己最敬佩他，如果選擇朋友一定會(huì)選擇這樣的人做朋友。我又讓參與游戲的孩子自己談了感想，大家不約而同地對(duì)游戲過(guò)程中眼里有他人的孩子給予了高度的贊揚(yáng)，對(duì)前三位不顧一切沖出去的孩子恰恰都沒(méi)有贊美之詞。

聽(tīng)了他們的討論，我激動(dòng)不已，這不就是最好的思想的教育嗎？一節(jié)語(yǔ)文課看似被耽誤了，但孩子們?cè)谟H身的實(shí)踐過(guò)程中懂得了寬容，懂得了禮讓，懂得了如何與人相處，他們看到了自己的不足，也發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是多么重要??！只要善于發(fā)現(xiàn)，一篇普通的課文就會(huì)變成最好的思想教育的案例。

二、在品讀中感悟

低年級(jí)，曾有一篇課文《我不是最弱小的》。文章講的是一家人出去郊游，下雨了，媽媽把傘給了哥哥，哥哥把傘給了弟弟，弟弟又把傘遮在了小花的身上。讀了課文之后，我讓孩子們討論：為什么弟弟要給小花打傘呢？孩子們都明白，因?yàn)榈艿懿幌氤蔀樽钊跣〉哪莻€(gè)人。我問(wèn)孩子們，我們這里誰(shuí)是最弱小的呢？他們誰(shuí)都不肯承認(rèn)；我又問(wèn)他們，你們家里誰(shuí)是最弱小的呢？他們也同樣不愿意承認(rèn)自己是最弱小的。我順勢(shì)引導(dǎo)他們，既然不是最弱小的，你能幫助誰(shuí)呢？他們紛紛表示，可以完成很多家務(wù)，可以保護(hù)爺爺、奶奶，還有一個(gè)很可愛(ài)的男孩子說(shuō)，我可以保護(hù)老師，因?yàn)樗桥?。雖然是一個(gè)小小的故事，但是，孩子們卻從故事中懂得了自立、自尊，這比空洞的說(shuō)教要更具體，自然也更有成效。

對(duì)于小學(xué)生，很多的道理只有和他們的生活發(fā)生聯(lián)系時(shí)，才可能觸動(dòng)他們。所以，教師應(yīng)避免脫離實(shí)際對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)教。書(shū)本中還有一篇課文是講宋慶齡小時(shí)候守信用的故事的。讀完課文，我讓孩子們討論：宋慶齡是在什么情況下堅(jiān)持等自己的小朋友的？利用這個(gè)故事，孩子們明白了，面對(duì)誘惑時(shí)能夠抵擋誘惑，才是更讓人敬佩的。我問(wèn)孩子們，如果你們身處在宋慶齡當(dāng)時(shí)的那種情況下，能不能堅(jiān)持自己的諾言？大多數(shù)孩子經(jīng)過(guò)思考后，表示自己不能。我告訴他們，正因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)人不能，才顯出宋慶齡的可貴。我又補(bǔ)充講了“一諾千金”，講了什么叫“君子一言，駟馬難追”。在那節(jié)課上，我充分利用故事，引導(dǎo)孩子們明白：承諾容易，踐諾難。所以，不要輕易許諾，一旦許諾，就要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)自己的諾言，這才叫信用。

三、在反思中提升

中國(guó)歷來(lái)講究“文以載道”，學(xué)習(xí)很多課文時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際去聯(lián)系去對(duì)比，達(dá)到自我教育的目的。學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》一文時(shí)，我讓孩子們思考：李四光為什么會(huì)成為李四光？學(xué)習(xí)《新型水稻》時(shí)，我補(bǔ)充了袁隆平的大量的故事之后，讓孩子們質(zhì)疑：袁隆平為什么就能培植出新型水稻？學(xué)習(xí)《灰雀》一文時(shí)，在關(guān)注列寧的優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，我更關(guān)注文章中的那個(gè)小男孩，我讓孩子們思考：為什么列寧不再批評(píng)那個(gè)小男孩？那個(gè)小男孩有哪些可貴的品質(zhì)？再對(duì)比自己想一想，為什么自己總要受到批評(píng)？在這種比較中，引導(dǎo)孩子們體會(huì)及時(shí)改錯(cuò)的重要性，讓孩子們明白，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不知錯(cuò)，更可怕的是知錯(cuò)而不改，幫助孩子們樹(shù)立了正確的是非觀念。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)只是人生中一段經(jīng)歷，在這個(gè)階段中，孩子在不斷地成長(zhǎng)，不斷地發(fā)展，所以，傳授知識(shí)固然重要，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣、學(xué)會(huì)做人更為重要。只要孩子們建立起美好的精神世界，讀那些課本中的文章對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)都是輕而易舉的事情。只要我們能充分地利用課本中的資源，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、成就美，每一個(gè)孩子都會(huì)成為我們教育的成功個(gè)案。

編輯 劉瑞彬