何芳梅

摘要：課堂教學(xué)是最為常見(jiàn)的教學(xué)手段，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中我們要重視目標(biāo)的確定，注重教學(xué)信息的反饋，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)情感，只有這樣才能更好地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。鑒于此，本文主要針對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)效性進(jìn)行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;? 實(shí)效性;實(shí)踐與探究;

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有充分占領(lǐng)這塊主陣地，才能切實(shí)發(fā)揮教師傳道、授業(yè)、解惑的作用，也才能讓學(xué)生充分理解、消化、吸收知識(shí)。那么如何提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性呢？現(xiàn)就自己的理念學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)個(gè)人看法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師應(yīng)充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。筆者設(shè)計(jì)的課件總是力圖通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、效果逼真的聲響，給學(xué)生以多種感官的刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的興奮點(diǎn)，達(dá)到學(xué)文興趣慣穿全文。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

走在教育最前線的每一位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解每一階段的教學(xué)目標(biāo)，明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。如上小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的《新型玻璃》這篇課文時(shí)，可以分兩課時(shí)來(lái)教，第一課時(shí)解決字、詞，積累詞匯，了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用;第二課時(shí)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的一些基本方法，然后通過(guò)活動(dòng)加以運(yùn)用，如“我是小小推銷員”“產(chǎn)品推銷會(huì)”等，這樣既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了知識(shí)生成，學(xué)得也輕松活躍。因此，目標(biāo)明確了，形式再怎么變花樣都能做到有的放矢，而不會(huì)使一堂課顯得空洞無(wú)物。

三、教師指導(dǎo)要有效

在新課堂教學(xué)的理念指導(dǎo)下，教師要把課堂真正還給學(xué)生，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?？墒钦n堂教學(xué)仍需在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師的作用不但沒(méi)有被削弱，反而對(duì)教師提出更高的要求。在教學(xué)中老師不僅要是課程的開(kāi)發(fā)者、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、主持人，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，教學(xué)的傾聽(tīng)者、激發(fā)者。教師作為課堂教學(xué)的組織者，在我們的教學(xué)中應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，積極探索實(shí)施新策略，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近文本。

四、師生互動(dòng)，讓教學(xué)的雙邊更加明朗

教學(xué)過(guò)程是師生雙方共同活動(dòng)的過(guò)程，必須處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。教師應(yīng)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)，設(shè)身處地為學(xué)生考慮。要想做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)以學(xué)生主體作用為基礎(chǔ)，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)就可能失去方向，也不可能取得學(xué)習(xí)的高效率。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體一定要結(jié)合起來(lái)，也就是要在發(fā)揮教師主導(dǎo)的前提下，充分尊重學(xué)生的主體地位，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)貫穿教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法、重在啟發(fā)的原則，師生共同參與，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

總之，教學(xué)的實(shí)效性并非一朝一夕之事，需要教師日積月累，不斷總結(jié)、反思，不斷地學(xué)習(xí)才能逐步做到。只有在自己的教學(xué)教研過(guò)程中，以教學(xué)是否有效、是否高效為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量、評(píng)價(jià)每一堂課，才能讓我們的語(yǔ)文教學(xué)向著有效、高效的方向邁進(jìn)。

（作者單位：貴州省黔南州平塘縣平舟實(shí)驗(yàn)小學(xué)）