王玉潔

摘要：隨著新課標改革的進行，中職語文教學已經越來越注重培養(yǎng)學生對課外閱讀的探宄，尤其是對于中職語文課外閱讀與拓展訓練閱讀部分，更應當步入全面深入改革中，全面提升中職語文閱讀的自主探宄能力。

關鍵詞：課外閱讀;中職語文;地位和作用

在社會飛速發(fā)展的大背景下，面對經濟全球化的快速發(fā)展，對高質量人才的需求變多，因此，語文作為一門至關重要的語言交流工具，跟緊時代的步伐是非常有必要的，所以中職教師要充分應用新教學模式，注重指導方式的探索與實踐，促進教師教學質量的提高。

一、淺談課外閱讀在中職語文中的地位和作用

隨著新課標改革的發(fā)展，在中職語文教學中采用課外閱讀訓練的方式有重要的意義，主要有以下幾點優(yōu)勢：

（一）提高學生的語文學習素養(yǎng)

提高學生語文學習素養(yǎng)是有效發(fā)展中職課外閱讀的重要性之一，對于語文課外閱讀學習進行有效的探索與實踐，不僅僅可以找尋到更適合學生學習發(fā)展的新教學方式，使學生更加的熱愛學習，還可以讓同學們發(fā)現自己在語文學習中的弱點，進行重難點的攻克，有助于學生走出學習的瓶頸，更好的促進學生語文成績的提高，并且可以根據不同學生的不同語文學習特點，進行適合不同學生語文學習方法和風格的改造，爭取實現所有學生語文閱讀成績的進步發(fā)展。

（二）有效提高學生的閱讀探究合作能力

中職語文教學注重閱讀的指導探索與實踐，可以有效提高學生語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在語文閱讀學習探究過程中不僅能夠使學生發(fā)現自己的弱項，實現自我的進步發(fā)展，還可以讓學生通過交流合，作在相互討論解決問題時，增進對語文閱讀知識學習的熱情，在這個過程中，不同學生之間進行磨合探討，發(fā)表自己的觀點，解決了疑難問題，最終得到了正確的觀念，有效的提高了學生們的動手動腦的能力，不僅僅實現提高了語文成績，還找到了有效的學習方式，使是學習變得充滿了樂趣。

（三）提高學生的溝通交流能力，改善語文學習的環(huán)境，

培養(yǎng)學生語文課外閱讀表達能力在中職語文教學中可以幫助學生養(yǎng)成良好的自主培養(yǎng)閱讀的習慣，有效的課外閱讀表達能力可以實現提高學生的溝通交流能力，讓學生在面對各種環(huán)境時候，能夠有效的實現自我意思的清晰表達，為以后的發(fā)展奠定基礎，促進他們語文學習素養(yǎng)的提高，更適應社會發(fā)展的要求。

二、中職課外閱讀有效提高學生語文成績的建議分析

（一）采用新媒體，建立教學情景

采用新時代的教學模式，要充分利用好這個手段，教師可采用觀看圖片或視頻的方式來進行學習，同時教師要注意建立教學情景，例如：在學習中職語文第二冊第八單元時，這是關于古文的一個單元，對于很多的同學來說較難理解，教師可以將需要講解的重難點內容制作成視頻形式或者PPT的方式，讓學生在觀看學習時自己構建的思維導圖，充分的利用新媒體的優(yōu)勢，實現語文閱讀教育的新發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣，合理利用課堂教學時間

注重語文閱讀學習的指導探索非常重視在實踐上的運用，在語文閱讀課堂教學中，教師要特別注重課堂時間點的劃分，什么時間應該指導教授什么內容，因為學生們在不同的時間學習的效率和效果是有很大的差異性的，如何有效的促進學生的學習效率和效果是教師們應該及時思考的內容，例如：在學習第三冊詩歌欣賞這第一單元時，建議首先創(chuàng)建了一段8分鐘學習視頻，讓學生對詩歌閱讀學習充滿樂趣，讓學生課下充分的對文章的進行流利的誦讀，提高自己的語言表達能力，并要求要求學生思考如下幾個問題：每篇詩歌的大概意思是什么？作者想借此來表達怎樣的情感？那么你從中又學到了什么呢？讓學生帶著問題去看視頻和自主閱讀，并在課后多思考，及時與同學合作找出答案，用這樣的方式可以充分提高學生的學習興趣，并實現最佳教學效果，最后，由教師進行提問，加深同學們的記憶，更好地促進語文教學的進行。

（三）探究學習，開放和拓寬學生視野

探索型教學主要學習的方面是探宄的過程，而不是僅僅注重結果，要求學生具備獨立思考的能力，能夠運用自己的知識儲備進行目標準確的探宄，也需要教師們多誘導學生們進行思考，自己主動的解決問題，以此來開拓學生的邏輯思維能力。在新課標中職語文教學中，要講究課外閱讀的聯系性，使學生在現有的經驗基礎上對文章進行閱讀學習，不但要讓學生學會文章的措辭結構，更要讓學生自主地去理解文章的主旨內涵，例如：我們在語文課外閱讀教學中，還要注重知識的延伸與拓展馴良，在學習的過程中拓展一些已經學過的詩詞歌賦、名言警句和美文段落等，通過鑒賞對比，開拓學生的思維能力，提高學生的語文學習能力。

三、結語

綜上所述，在中職語文課外閱讀教學中可以注重指導探索與實踐的培養(yǎng)學習，需要及時的觀察不同的學生，制定出適合他們的教學方式，這樣有助于打破語文教學的時空限制，從而可以有效地提高教學的質量，使學生在學習上的積極性提升。

參考文獻：

[1]孫娟中職語文教學中如何指導學生課外閱讀[J]課外語文，2016（24）

[2]陳春蘭中職語文提升學生人文素養(yǎng)的課堂教學方法研究[D]廣東技術師范學院，2013（02）