南雪 劉巧英

摘要：兒童詩情感細(xì)膩、表達(dá)豐富、語言質(zhì)樸、韻律優(yōu)美、意境如畫，散發(fā)出迷人的芳香。進(jìn)行兒童詩創(chuàng)作時，要做到深入童心，掌握兒童的年齡特點(diǎn)，以兒童的角度觀察兒童的生活，以兒童的眼光觀察周身生活環(huán)境、感知世界，以純真質(zhì)樸的童心與世界進(jìn)行對話、交流，讓筆下的詩句展現(xiàn)童真的美好。

關(guān)鍵詞：兒童詩;情感;形象;意境;語言

每個人，都曾擁有童年的夢。

每個人的童年都珍藏著純真美好的記憶。

常言道：文以載道，詩以言志，歌以詠懷。兒童文學(xué)中，故事的生活情趣、童話的奇思幻想、散文的優(yōu)雅脫俗、戲劇的情節(jié)情境，尤其是兒童詩美妙的韻律，如畫般的意境，都可以讓孩子們感受文學(xué)的魅力、感受生活的真善美，都會根植于孩子的內(nèi)心，切身體驗(yàn)作品中的思想感情，進(jìn)而展開想象的翅膀，給孩子們一個充滿詩意的童年，讓書香溢滿人生，成為他們成長路上的財(cái)富。

兒童文學(xué)是實(shí)現(xiàn)兒童夢想的搖籃，兒童詩是兒童文學(xué)中的瑰寶，是牽系兒童情感與夢想的橋梁和紐帶。優(yōu)美的兒童詩就像清澈的山澗溪流，流淌不息，發(fā)出悅耳動聽的聲音;又像雨后的彩虹，色彩繽紛，美不勝收;動如活潑的孩子，蹦跳自如，惹人欣喜;靜如猶抱琵琶半遮面的少女，令人遐想無窮。

那么，就讓我們隨著悠揚(yáng)的音樂、動人的旋律，走進(jìn)如畫般美景，走進(jìn)童心，感受童趣，體味童韻，以兒童的眼光審視兒童的世界吧！

一、感受兒童詩的情感

（一）抒發(fā)兒童真摯的情感

所謂“詩者，吟詠性情者也”，詩以言志，兒童詩的本質(zhì)就是抒發(fā)兒童真摯、質(zhì)樸的情感。

1.移情，讓小讀者可以感受到詩中的溫暖。如《傘》：

“公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。

水塘里的大荷葉，是小青蛙的傘。

山坡上的大蘑菇，是小螞蟻的傘。

下雨了，大家都有一把傘！”

這首詩短小精美，形象地勾勒出自然界小動物與環(huán)境的關(guān)系，通過移情，將人與人之間的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移到物與物之間，形象生動，充滿溫情，極富童趣，有助于培養(yǎng)孩子對自然的熱愛，對生命的尊重，學(xué)會助人，關(guān)注事物之間的關(guān)系。

2.情感拓展，大自然的包容和情懷是偉大的。請欣賞兒童詩《搖籃》：

“花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了;

大海是搖籃，搖著魚寶寶，海浪輕輕推，魚寶寶睡著了;

藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，云兒輕輕漂，星寶寶睡著了;

媽媽的手是搖籃，搖著乖寶寶，搖籃輕輕搖，乖寶寶睡著了！”

每個孩子都需要愛的懷抱，這首詩一擬人化的手法，將大自然中花園、海浪、星空化用為媽媽的搖籃，把花園中的鮮花、大海里的魚兒、夜空中的星星擬作搖籃中的寶寶，躺在如此寬闊而溫暖的懷抱，孩子在感受母愛的同時，也享受這大自然給予的無限包容，更帶給孩子無盡的遐想。

以上兩首兒童詩，從小動物到大自然，皆呈現(xiàn)出兒童最純真最善良最美好的情感。只有走進(jìn)兒童心里，切身感受兒童的情感需求，才是準(zhǔn)確地抓住兒童詩素材來源的最有效措施。

（二）兒童詩抒發(fā)的是兒童的情感

兒童詩的“詩情”，首先應(yīng)該是發(fā)自兒童內(nèi)心，能夠引起兒童共鳴的，表現(xiàn)的是兒童自身的喜怒哀樂、情緒興趣、渴望追求。優(yōu)秀的兒童詩作者，需要“蹲下來”，在兒童的角度，用兒童的眼光和兒童一起看世界。

《螞蟻》：

“小小螞蟻在洞口，

看見一粒豆，

用力搬也搬不動，

急得直搖頭。

小小螞蟻想一想

想個好辦法，

回洞請來好朋友，

抬著一起走。”

在兒童眼里，小螞蟻、小蝌蚪、小刺猬，小花、小草、小樹苗都是有生命的、有感情的個體。這首詩完全是以兒童的眼光來觀察小動物的活動，運(yùn)用兒童的語言來表達(dá)，并且用兒童力所能及的辦法解決兒童的問題，體現(xiàn)了小伙伴之間互助友愛的精神。

在創(chuàng)作兒童詩的過程中，作者要熟悉兒童的年齡特點(diǎn)，以兒童的心境觀察世界，感知世間的活物和靜物，用兒童的語言與世間萬物對話、交流，才能讓筆中的物像與兒童的內(nèi)心出現(xiàn)共鳴、產(chǎn)生共情。

二、觀察兒童詩的動態(tài)

“好動”是兒童心理發(fā)展的特征之一，心理學(xué)家認(rèn)為：通過動作去認(rèn)識和適應(yīng)外部環(huán)境是幼兒期智力發(fā)展的主要途徑，由此可見，動態(tài)感強(qiáng)的事物更容易吸引孩子的注意力。突出“動”的兒童詩有周曉榮的《太陽蹦上來了》：

“太陽娃娃真高興，

一個跟頭，

蹦上了高高的藍(lán)天……”

詩中“蹦”這一字，寫出了日出時分太陽噴薄而出的剎那景象，生動逼真，極富動態(tài)感，帶給讀者極強(qiáng)的畫面感。

再來欣賞林武憲的《陽光》：

“陽光，在窗上爬著，

陽光，在花上笑著，

陽光，在溪上流著，

陽光在媽媽的眼里亮著?！?/p>

這首詩的語言淺顯易懂、簡練明快。詩人用四個動詞“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”，描述了陽光在不同場景中的不同狀態(tài)，使本是靜態(tài)的陽光“動”了起來，富有生命的活力。最后一句，陽光更被附上一層新的含義，主題亦得到了升華。這種充滿動態(tài)感、畫面感的表達(dá)方式充分激發(fā)了孩子的想象力。優(yōu)秀的作者會賦予事物動態(tài)感來吸引兒童的注意，打動他們的情感，進(jìn)而促進(jìn)優(yōu)秀兒童詩具有長久的生命力。

三、品味兒童詩的色彩

兒童思維以形象思維為先導(dǎo)。兒童詩雖然不能像繪畫一樣直觀地再現(xiàn)形象與色彩，卻可以通過生動的語言描寫，激發(fā)兒童相應(yīng)的聯(lián)想，使兒童有身臨其境的感受。請欣賞兒童詩《家》：

“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹林是小烏的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。”

這首詩歌以“藍(lán)天綠草”、“清水紅花”等詞匯為兒童描繪了五彩繽紛的世界，讓整首詩充滿了生機(jī)和活力，給幼兒帶來了賞心悅目的視覺美感享受。

四、品味兒童詩的韻味

兒童詩的每一個字符都是跳動著的音符，富有樂感是兒童詩存在的價值。兒童詩常運(yùn)用疊音詞、摹聲法以及反復(fù)手法，使詩的結(jié)構(gòu)整齊，具有回環(huán)往復(fù)的音樂美。比如劉饒民的《春雨》：

“滴答，滴答，下小雨啦……

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽。”

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花?！?/p>

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大?！?/p>

小朋友說："下吧，下吧，我要種瓜?！?/p>

滴答，滴答，下小雨啦……”

詩的開頭、結(jié)尾兩句相同，詩句中“種子說”“梨樹說”“麥苗說”“小朋友說”、“下吧，下吧”都是運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，使整首詩讀起來像一首歌一樣，押韻整齊，回環(huán)往復(fù)。作者又利用了平上去入的音調(diào)變化，在讓詩歌押韻的同時，保持一種變化中的和諧。詩中“種子”對應(yīng)“發(fā)芽”，“梨樹”對應(yīng)“開花”，“麥苗”對應(yīng)“長大”，“小朋友”對應(yīng)“種瓜”，讓兒童展開想象的翅膀，由物及人感悟出兒童詩的意義所在。

在創(chuàng)作兒童詩的過程中，伴隨著詩中的韻味、音調(diào)變化能為讀者展現(xiàn)出一幅幅連貫的畫面，組成“聲音的圖畫”，使兒童身臨其境地感受詩中表達(dá)的和諧自然的小世界。

五、領(lǐng)悟兒童詩的意境

詩歌的高貴在于意境，追求意境是詩歌的最高藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。意境，是指作品中所描繪的生活圖景與所表達(dá)的主觀情意融合一致而形成的一種畫面形象之外的藝術(shù)境界。

兒童詩是通過詩詞與音律相適應(yīng)來寄托兒童情意、體現(xiàn)兒童趣味、充滿豐富想象的載體，它將兒童思想、情感、和形象融為一體，營造兒童詩奇思妙想的想象境界。如散文詩《我是潔白的小雪花》：

“我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層輕盈地飄下。

我落滿屋頂，給房屋蓋上一層閃光的銀瓦;

我落滿樹枝，讓枝頭盛開梨花;

我落滿松柏，讓豐滿的棉桃長在綠色的枝丫上;

我落滿麥田，讓麥田睡在松軟的棉絮下;

我落滿高山，給山頂披起美麗的白紗;

我落滿整個大地，大地呀，潔白無暇。

人們啊，歡迎我吧！

我凍死病菌，消除害蟲，我把空氣中的灰塵洗刷。

我是潔白的小雪花，我從高高的云層輕盈地飄下……”

在閱讀鑒賞兒童詩時，要啟發(fā)兒童去關(guān)注詩的意象。從日常生活出發(fā)，找出選取兒童詩意像與兒童日常熟悉的生活的內(nèi)在聯(lián)系，用通俗易懂、簡潔明了的描寫，來表現(xiàn)意象的色彩、聲音、味道等特征，全方位調(diào)動兒童的聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感覺器官，吸引兒童的注意力，引領(lǐng)兒童進(jìn)入作品創(chuàng)設(shè)的淺顯明朗、生動活潑、風(fēng)趣幽默、有聲有色、新奇動感的意境。

同時還應(yīng)關(guān)注運(yùn)用在意象中的多種表現(xiàn)方法，如比喻、比擬、夸張、反復(fù)、排比、對比、摹狀、回環(huán)等等，使兒童詩情感更加豐富，意象更加鮮明生動，意境更加清晰明了，也更加詩味濃郁。

六、品讀兒童詩的語言

兒童詩是適合兒童聽賞、誦讀的自由體短詩，由于其接受對象幼兒的年紀(jì)尚小、掌握的詞匯不多，因而區(qū)別于一般的詩歌。

鑒于兒童讀者的年齡特點(diǎn)，兒童詩對語言的要求更高。它的語言必須是淺顯易懂、簡潔凝練、輕松明快的。

兒童詩語言的趣味性，稚與拙是兒童固有的天性，兒童特有的稚拙在詩里出現(xiàn)也造成了兒童詩特有的語境。

七、結(jié)束語

教育是喚醒，是點(diǎn)燃，是啟迪，是浸潤。要想使兒童詩達(dá)到一定的境界，作者不僅需要花功夫錘煉詩句，更需要走進(jìn)兒童心里，以兒童的角度表達(dá)抒發(fā)情感。

兒童詩是豐富多彩的，其情感美、形象美、色彩美、動作美、音律美、韻味美、意境美、意象美融為一體，密不可分，呈現(xiàn)出整體美，使讀者回味無窮，流連忘返。在優(yōu)美的兒童詩陶冶下，孩子們必然獲得美的享受，萌生對美的熱愛之情，進(jìn)而去追求美、創(chuàng)造美！

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[5]http：//www.tom61.com/中國兒童資源