羅燕翔

【摘? ?要】國(guó)家認(rèn)同是重要的國(guó)民意識(shí)，是愛國(guó)情感的重要體現(xiàn)，是道德與法治課程的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要緊扣教材，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí);聯(lián)系時(shí)事，激發(fā)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同情感;注重實(shí)踐，轉(zhuǎn)化國(guó)家認(rèn)同感為行動(dòng)。通過整合有效資源，拓寬教育途徑，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感與歷史使命感，彰顯學(xué)科課程價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】國(guó)家認(rèn)同;課程價(jià)值

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)極大地推動(dòng)了全球化發(fā)展，形成了包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的全球流動(dòng)。中華傳統(tǒng)文化也不可避免地面臨著“被全球化”的全新挑戰(zhàn)和危機(jī)，多元文化、多元價(jià)值觀也不可避免地影響了小學(xué)生，導(dǎo)致部分小學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感被嚴(yán)重削弱。小學(xué)生正處在世界觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期。在多元價(jià)值、多元文化的交流中，小學(xué)生容易追“新”的特點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致其難辨真?zhèn)巍⒚悦o措，甚至崇洋媚外，崇拜金錢，人生觀、世界觀發(fā)生扭曲。如果不能很好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和熱愛自己的國(guó)家，不能很好地引導(dǎo)他們認(rèn)同自己國(guó)家的發(fā)展道路，那一定是十分危險(xiǎn)的。因此，在全球化背景下，增強(qiáng)小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感教育，是十分必要的，它關(guān)系到國(guó)家和民族的前途命運(yùn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。道德與法治課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家認(rèn)同感教育的有效途徑，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中緊扣教材，聯(lián)系時(shí)事，注重實(shí)際，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)。

一、緊扣教材，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中指出：課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國(guó)的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國(guó)家和民族的文化差異，初步形成開放的國(guó)際視野。可見，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)是本課程的重要目標(biāo)。

《道德與法治》教材中蘊(yùn)藏著豐富的國(guó)家認(rèn)同教育的內(nèi)容，如二年級(jí)上冊(cè)《裝扮我們的教室》、四年級(jí)上冊(cè)第一單元“與班級(jí)共成長(zhǎng)”是通過實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)識(shí)、感情及責(zé)任和義務(wù)統(tǒng)一體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中喜歡集體生活，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，強(qiáng)化集體觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與集體活動(dòng)，勇于承擔(dān)集體責(zé)任而深化共同生活的規(guī)則;二年級(jí)上冊(cè)《我愛家鄉(xiāng)山和水》、四年級(jí)下冊(cè)第四單元“感受家鄉(xiāng)文化 關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”是通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，感受家鄉(xiāng)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，愿意建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的情感;二年級(jí)上冊(cè)《歡歡喜喜慶國(guó)慶》、五年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們的國(guó)土 我們的家園”、第四單元“驕人祖先 燦爛文化”教育學(xué)生尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，學(xué)唱國(guó)歌，為自己是中國(guó)人感到自豪，培養(yǎng)愛國(guó)情懷;五年級(jí)下冊(cè)第三單元“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”、六年級(jí)下冊(cè)第三單元“多樣文明 多彩生活”，引導(dǎo)學(xué)生熱愛革命領(lǐng)袖，了解英雄人物的光榮事跡，珍視祖國(guó)的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，并通過活動(dòng)、比較，使學(xué)生從小就懂得要尊重不同國(guó)家和民族的文化差異，初步形成開放的國(guó)際視野。

教師要潛心研究教材，充分挖掘教材中的愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的內(nèi)容，讓學(xué)生從身邊的事做起，熱愛生活的集體，熱愛養(yǎng)育的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國(guó)，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同意識(shí)，為自己是中國(guó)人感到自豪。如教學(xué)《歡歡喜喜慶國(guó)慶》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“國(guó)慶由來我知道、革命故事我來講、祖國(guó)象征我會(huì)認(rèn)、遇到問題我會(huì)做、唱響心中愛國(guó)情”這幾個(gè)活動(dòng)：用《開國(guó)大典》的經(jīng)典畫面讓學(xué)生感受中華人民共和國(guó)成立時(shí)刻舉國(guó)歡騰的氛圍，了解國(guó)慶節(jié)的來歷，知道國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)的誕辰日;通過自主收集、小組交流革命英雄故事的方式使學(xué)生知曉新中國(guó)建立的艱辛，明白現(xiàn)在的安定生活是我們應(yīng)該珍惜的，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國(guó)之情;通過親自動(dòng)手貼一貼國(guó)旗、課堂模擬升國(guó)旗等實(shí)踐方式使學(xué)生熟悉國(guó)旗、國(guó)徽和國(guó)歌，明白五星紅旗、國(guó)徽、《義勇軍進(jìn)行曲》代表著中國(guó)，是國(guó)家的象征;創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中常常遇到的問題情境，以小組合作討論的方式，使學(xué)生在情境中交流，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，明辨是非;用富有激情而朗朗上口的童謠營(yíng)造氛圍，以此來鞏固學(xué)生心中種下的信念，升華心中的愛國(guó)之情。

二、聯(lián)系時(shí)事，激發(fā)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同情感

開放性是道德與法治課程的特征。教師要根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件，使教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展。

國(guó)家認(rèn)同感具有鮮明的時(shí)代特征，在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期有不同的內(nèi)涵。因此，教師在進(jìn)行國(guó)家認(rèn)同感教育時(shí)要突出時(shí)代特征，融入時(shí)代精神。隨著十九大會(huì)議的勝利召開，我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。教育發(fā)展也要適應(yīng)新形勢(shì)，才有新發(fā)展。當(dāng)代學(xué)生必須從小培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、政治意識(shí)和家國(guó)意識(shí)。教師要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)十九大精神，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)等新時(shí)期社會(huì)主義政治思想滲透進(jìn)道德與法治的教學(xué)中，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人;要拓展小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感培養(yǎng)的內(nèi)容，突出國(guó)家利益觀教育、民族文化教育、公民意識(shí)教育、全球意識(shí)教育。

在教學(xué)中，教師要充分聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，讓學(xué)生在第一時(shí)間感受社會(huì)問題，從而極大地激發(fā)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同情感，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，并主動(dòng)把自己的成長(zhǎng)與祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

（一）精心選擇素材

使用時(shí)事熱點(diǎn)素材的目的不在于掌握時(shí)事本身，而是借助時(shí)事熱點(diǎn)素材促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析、判斷、綜合、歸納能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同。如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們神圣的國(guó)土》這一課時(shí)，教師相機(jī)出示南海中美飛機(jī)撞擊事件，讓學(xué)生討論：海軍衛(wèi)士——王偉烈士這一舉動(dòng)的意義何在？在討論辨析中，學(xué)生深切感受到祖國(guó)領(lǐng)土的神圣不可侵犯，內(nèi)心由衷升騰起對(duì)王偉烈士的欽佩之情，大大激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情和國(guó)家認(rèn)同意識(shí)。

（二）多樣化呈現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)

心理學(xué)研究表明，如果信息呈現(xiàn)過于簡(jiǎn)單，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞，出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)的效果。所以，呈現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)時(shí)，教師要力求方式的多樣化，不斷給予學(xué)生新鮮的刺激，激發(fā)學(xué)生的有意注意。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用文字、投影、音頻、視頻或圖形、圖片、表格、漫畫、繪本等形式，多樣化呈現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)。這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，更生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家認(rèn)同感教育，激發(fā)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同情感。如教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元“愛護(hù)地球 共同責(zé)任”時(shí)，教師通過音頻、視頻、圖片、繪本、文字資料等形式創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在特定的環(huán)境中、在自主合作探究中，明白了地球是人類美好的家園，大自然是我們的母親，地球孕育了人類，我們要保護(hù)地球，尊重自然，不能隨意破壞，有效地保護(hù)地球是我們共同的責(zé)任，將國(guó)家利益觀教育、公民意識(shí)教育、全球意識(shí)教育進(jìn)行了有機(jī)融合，實(shí)效顯著。

（三）把握重大活動(dòng)教育契機(jī)

國(guó)家節(jié)日是國(guó)家認(rèn)同意識(shí)培養(yǎng)的特定的文化資源。教師可以充分利用國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、元旦、春節(jié)等節(jié)日，通過組織學(xué)生觀看節(jié)日慶典、文藝演出、影視歌劇等形式培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)。如2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年，屆時(shí)教師可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的慶?；顒?dòng)。這既可以幫助學(xué)生了解我國(guó)綜合實(shí)力和國(guó)人精神風(fēng)貌，也是提升學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感的一次精神洗禮。教師還要充分運(yùn)用重大國(guó)際活動(dòng)這個(gè)重要的教育平臺(tái)，來增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感。如第二屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇的成功舉行，北京世界園藝博覽會(huì)、亞洲文明對(duì)話大會(huì)的相繼開幕等，讓學(xué)生了解這些重大國(guó)際性活動(dòng)的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于國(guó)家的向心力，拓展了小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感培養(yǎng)的內(nèi)容，寓教于樂，寓教于活動(dòng)之中。

三、注重實(shí)踐，轉(zhuǎn)化國(guó)家認(rèn)同感為行動(dòng)

實(shí)踐性是道德與法治課程的特征。本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國(guó)的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，是道德與法治教育的目標(biāo)之一。教師要構(gòu)建開放的教學(xué)模式，因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空，使教學(xué)時(shí)空不僅僅局限于學(xué)校和課堂。教師可以將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，開展社會(huì)調(diào)查，參與社會(huì)生活，感受社會(huì)變化，帶領(lǐng)學(xué)生參觀新農(nóng)村建設(shè)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的巨大變化，感受家鄉(xiāng)的美麗景色，增加對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛之情，在實(shí)踐鍛煉中升華愛國(guó)情感，并付諸愛國(guó)行動(dòng)，讓學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《富起來到強(qiáng)起來》，由于學(xué)生年齡小，對(duì)國(guó)家的關(guān)注也是缺乏或無意識(shí)的，課前讓學(xué)生通過游覽，拍攝圖片、視頻，尋訪、搜集故事，查找資料等多種途徑了解祖國(guó)的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整合資料的能力，學(xué)生由此了解了祖國(guó)改革創(chuàng)新帶來的巨大變化，以及在科技、文化、生活等各個(gè)領(lǐng)域取得的輝煌成就，激發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“祖孫三代比童年”這一環(huán)節(jié)，通過實(shí)地考察、訪談、猜一猜、讀兒歌、講講故事、唱唱贊歌等多種生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受祖輩、父輩及自己三代人衣食住行用等方面的巨大變化，由身邊的巨變暢談祖國(guó)在這些方面取得的巨大成就，讓學(xué)生從心底由衷產(chǎn)生作為一名中國(guó)人的自豪感。愛祖國(guó)不僅僅是一種情感，一句口號(hào)，更是一種行動(dòng)的力量。最后讓學(xué)生想一想如何爭(zhēng)做一名新時(shí)代的好少年，怎樣才能成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的主力軍、生力軍。把想法編成兒歌，真正做到知情導(dǎo)行，再定期進(jìn)行活動(dòng)評(píng)比，將對(duì)祖國(guó)的熱愛之情化為實(shí)際行動(dòng)，爭(zhēng)做新時(shí)代的好少年，增強(qiáng)作為一名小公民的責(zé)任感。

總之，國(guó)家認(rèn)同意識(shí)是一種強(qiáng)大的精神力量，是凝聚起中華兒女的愛國(guó)之心與報(bào)國(guó)之志的無形的力量。小學(xué)道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的有效載體，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。思政課教師要充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的課程價(jià)值，將課堂教學(xué)和積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，整合有效資源，拓寬教育途徑，讓學(xué)生在知行統(tǒng)一中樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感與歷史使命感，自覺以家國(guó)意識(shí)養(yǎng)正人格品行，提高對(duì)自然、國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，成為具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、民族意識(shí)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和健全人格的社會(huì)主義合格小公民。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn) （2011年版）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（江蘇省鹽城市亭湖區(qū)教師發(fā)展中心? ?224002）