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        秋收課程:讓勞動意識落地生根

        2019-10-16 02:57:11俞成效
        關(guān)鍵詞:水稻德育課程

        俞成效

        蘇霍姆林斯基說:“兒童的智慧出在他的手指頭上?!睕]有實踐的教育就像空中樓閣,勞動的雙手才是“智慧的創(chuàng)造者”??梢婋p手的勞動涉及人與自然的關(guān)系,一旦離開人與自然的相互作用,智力的發(fā)展、體魄的強健無異于緣木求魚。

        隨著城市建設(shè)的發(fā)展,充滿設(shè)計感的鋼筋水泥叢林逐漸代替了阡陌縱橫的田園牧歌,整齊劃一的街市布景取代了參差不齊的草叢葦蕩。土地之于人類,勞動之于孩童,已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn),模糊不清?,F(xiàn)在不少年輕人已經(jīng)喪失了勞動熱情,失去了勞動精神,甚至對勞動存在偏見,并用這種錯誤的觀點誤導(dǎo)著下一代。

        2013年4月28日,習(xí)近平在同全國勞動模范代表座談時指出:勞動是財富的源泉,也是幸福的源泉。人世間的美好夢想,只有通過誠實勞動才能實現(xiàn);發(fā)展中的各種難題,只有通過誠實勞動才能破解;生命中的一切輝煌,只有通過誠實勞動才能鑄就。因此,基礎(chǔ)教育階段的勞動教育不能囿于一間小小的教室,缺少生活的煙火成色,而應(yīng)該在實踐中實施勞動教育。

        “秋收課程”是浙江省寧波市鄞州區(qū)邱隘實驗小學(xué)對勞動教育的探索和實踐,以校園圍墻外的一片稻田為基地進行課程建設(shè),使之成為學(xué)生親近土地、感受勞動樂趣的樂園,從而激發(fā)學(xué)生的勞動意識,讓學(xué)生了解悠久的農(nóng)耕文化,提高對鄉(xiāng)土人情的認(rèn)同度,培養(yǎng)勞動習(xí)慣和勞動技能。

        【實踐:“秋收課程”的建構(gòu)與實施】

        為了讓勞動意識落地生根,學(xué)校以“水稻”為主題開發(fā)“秋收課程”,通過“探尋栽種歷史、嘗試草帽涂鴉、揮鐮收割稻谷、書寫勞動手記”四個系列,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀,獲得健全的人格發(fā)展。

        (一)研——認(rèn)識水稻,啟發(fā)勞動之思

        水稻作為中國歷史最悠久的一種糧食作物,是對學(xué)生進行勞動教育的重要載體。學(xué)校借助智慧平臺的VR影像生動展示了水稻從萌發(fā)、抽穗、授粉、灌漿、結(jié)實的生長過程,使學(xué)生建立切實可感的認(rèn)識。接著,學(xué)生以德育小組為單位,走進田間地頭觀察水稻,合作完成《水稻調(diào)查表》,并通過展示匯報,評選出既準(zhǔn)確又生動的“水稻身份證”。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生通過看、聞、摸等方式比較、辨別江南大米、東北大米、泰國香米等,探尋水稻栽種、傳播、改良的發(fā)展史,也明白了“沒有勞動就沒有收獲,勞動是幸福生活的源泉”的道理。

        (二)探——草帽涂鴉,感受勞動之美

        草帽、鐮刀、笸籮等都是割稻時不可或缺的勞動工具。學(xué)校從兒童的天性出發(fā),挖掘勞動工具——草帽中的課程元素,引導(dǎo)學(xué)生用畫筆在草帽上描繪出對勞動的認(rèn)識與期盼,感受勞動之美。課程實施分為“欣賞勞動場面、討論草帽作用、激發(fā)裝飾興趣、嘗試草帽涂鴉”等步驟。

        通過課程學(xué)習(xí),學(xué)生將僅具備遮陽作用的草帽,涂鴉成美化校園的素材,如月亮草帽、小熊維尼草帽、星空草帽……一頂頂普普通通的草帽被創(chuàng)作成個性鮮明、色彩絢麗的“藝術(shù)品”。雖說一筆一畫略顯稚嫩,但卻飽含著學(xué)生對勞動的初步認(rèn)識,對勞動生活的體驗,對勞動之美的創(chuàng)造。

        (三)行——揮鐮割稻,磨煉勞動之志

        蘇霍姆林斯基說:“沒有勞動的教育是片面的教育?!笨梢?,勞動教育不僅是造就未來公民的教育,更是提高公民將來生活水平、保障其幸福的教育。

        對當(dāng)前遠(yuǎn)離土地的學(xué)生而言,下田割稻是一種全新的勞動體驗,是磨煉其勞動之志的重要路徑。課程從認(rèn)識鐮刀入手,通過教師親自下田示范和講解《割稻訣》,指導(dǎo)學(xué)生掌握割稻要領(lǐng)?!陡畹驹E》簡單明了,朗朗上口:“身子要蹲下,適度往前傾;左手握稻根,右手拿鐮刀。兩手分上下,千萬要注意;拉動手中鐮,稻子就割下?!睂W(xué)生很快掌握了割稻技巧,一邊誦讀《割稻訣》,一邊揮鐮割稻。

        當(dāng)學(xué)生看到自己割下的稻谷有序地堆放在田間地頭,勞動的快樂洋溢在心頭;當(dāng)學(xué)生撿起每一棵稻穗,確保顆粒歸倉,對“粒粒皆辛苦”的體會也刻在心里。勞動完畢,學(xué)生圍坐在稻田中暢談勞動感受,感受雖不一而足,但都是值得珍視的獨特體驗?!皠趧邮且磺兄R的源泉”,通過割稻活動,提高了學(xué)生的勞動技能,磨煉了勞動意志,更讓學(xué)生親近了自然,體會勞動的艱辛,增強了勞動意識。

        (四)展——書寫手記,品味勞動之樂

        “秋收課程”的展示階段,要求學(xué)生將課程學(xué)習(xí)中的所見、所聞、所想整理成文,以手記的形式,按不同主題、個性化地展示自己的學(xué)習(xí)所得。展示主題分為草帽墻、耕耘集、勞動榜、狀元糕等。

        草帽墻,是指將學(xué)生勞動時佩戴的草帽進行涂鴉后,集中懸掛在走廊上,形成了一堵五彩斑斕的墻,體現(xiàn)了學(xué)生對勞動的熱愛,對土地的謳歌,是對勞動認(rèn)識的藝術(shù)創(chuàng)作。耕耘集,是學(xué)生撰寫的勞動故事、勞動體會的匯編合集,是勞動教育成果的直接體現(xiàn)。從字里行間可以發(fā)現(xiàn),勞動意識在學(xué)生的心中已然生根發(fā)芽。勞動榜,是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行綜合評價,從中評選出“最佳割稻客”,將其照片張貼在“勞動榜”上,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,也是“秋收課程”縱深推進的重要載體。狀元糕,是指將學(xué)生收割的稻米自主加工成年糕,作為獎品頒發(fā)給學(xué)生。這既是勞動成果的物化載體,又是飽含新春祝福的特殊禮物。

        【反思:“秋收課程”的意義與價值】

        熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德,勞動教育一直是中小學(xué)德育的重要內(nèi)容。近年來,由于受“重‘應(yīng)試輕育人、重分?jǐn)?shù)輕成長”等社會觀念的影響,勞動教育被忽視。而“秋收課程”源于勞動,又不囿于勞動,呈現(xiàn)了較高的德育課程新意與推廣價值。

        (一)“一元”生動的踐行模式,潤澤學(xué)生心靈

        心理學(xué)家認(rèn)為,小學(xué)階段的兒童以形象思維為主,對其教育應(yīng)以行為訓(xùn)練為主,少用說教的方式?!扒锸照n程”緊扣踐行式德育,從認(rèn)識水稻到草帽涂鴉,再從下田割稻至成果展示,摒棄了枯燥乏味的說教,學(xué)生在實踐中體悟勞動的艱辛與快樂。當(dāng)學(xué)生在烈日下曬得面紅耳赤,揮動鐮刀、收割水稻時,就能明白“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的真諦;當(dāng)學(xué)生撿拾稻穗,累得腰酸背疼,就會理解“一粥一飯,當(dāng)思來處不易”的含義?!扒锸照n程”貼近學(xué)生的生活,潛移默化地影響著學(xué)生的勞動意識,最終實現(xiàn)內(nèi)化于心,外化于行。

        (二)“二核”驅(qū)動的延展形式,力求知行合一

        有些德育活動搞得轟轟烈烈,但效果卻不盡如人意。只有將學(xué)校的德育活動課程化,通過項目化學(xué)習(xí)、主題化輻射,德育才能具有持久性,才能深入學(xué)生的靈魂。

        “秋收課程”是以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識為核心,著眼于勞動教育的思、美、志、樂四個維度,以項目化學(xué)習(xí)的形式,逐層聚焦,螺旋提升,豐富了課程的知識容量,體現(xiàn)了課程的文化底蘊。同時,學(xué)校將“秋收課程”與《道德與法治》等國家課程中的部分內(nèi)容進行整合,開發(fā)了“勞動最光榮”系列實踐活動課程,使學(xué)生在活動中深化認(rèn)知、體驗、感悟,讓“知情意行”在學(xué)生身上得到和諧統(tǒng)一,圓融共生。

        (三)“三維”聯(lián)動的建構(gòu)方式,夯實安全基石

        為確保學(xué)生的活動安全,課程采用“三維”聯(lián)動的建構(gòu)方式,以確保課程的有序開展?!叭S”聯(lián)動是指“實地推演,防之有方”“示范先行,行之有度”“家長助教,助之有效”。

        為了確保割稻活動的零風(fēng)險,學(xué)校多次組織行政、班主任、家長實地勘測,對割稻過程進行推演論證,排除一切安全隱患,做到活動安全心中有數(shù)。教師通過親自示范和《割稻訣》分解割稻的步驟,手把手傳授技能,幫助學(xué)生掌握割稻方法,提高安全自護能力。此外,學(xué)校還發(fā)揮全國示范家長學(xué)校的優(yōu)勢,邀請家長參與課程建設(shè),為每一個德育小組配備一名家長助教,落實技術(shù)指導(dǎo)和安全巡視?!叭S”聯(lián)動的建構(gòu)方式,使“秋收課程”不至于因噎廢食,也將安全風(fēng)險消滅在萌芽狀態(tài)。

        以自然為師,向未來生長?!扒锸照n程”使學(xué)生從課堂走向自然,通過適切的勞動教育培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動習(xí)慣和熱愛勞動人民的思想感情,使學(xué)生在勞動實踐中鍛煉體力、培養(yǎng)能力、激活協(xié)作力,從“形而上”走向“形而下”,獲得切實的生命成長,成為精神世界的一部分。

        (浙江省寧波市鄞州區(qū)邱隘實驗小學(xué)? ?315100)

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