吳波

摘 要 中職學(xué)生利用社團(tuán)可以為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐崗位，有效的提升學(xué)生的技能水平。本文研究了利用社團(tuán)第二課堂拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過開放實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生課后自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;開展跟崗實(shí)習(xí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，組織社團(tuán)進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及開展社團(tuán)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)等五種以以社團(tuán)破解實(shí)踐困難難題，提升中職學(xué)生技能水平方法。

關(guān)鍵詞 社團(tuán) 活動(dòng) 實(shí)踐 技能提升

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

實(shí)踐出真知，中職學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要想找到工作崗位實(shí)踐提高技能水平存在困難，社團(tuán)是中職學(xué)校生活重要的組成部分，計(jì)算機(jī)社團(tuán)匯集了一群志同道合的計(jì)算機(jī)技術(shù)愛好者，利用好社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)實(shí)踐崗位，能有效的提升學(xué)生的技能水平。在指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，進(jìn)行了以下的幾點(diǎn)嘗試。

1第二課堂，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

利用社團(tuán)活動(dòng)的陣地，教師在課余時(shí)間開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，第二課堂是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，在課堂中一些講得不透徹、不深入的知識(shí)點(diǎn)，深挖細(xì)究，拓展提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。第二課堂的形式不僅僅限于教師授課，通過聘請(qǐng)企業(yè)工程師為學(xué)生開設(shè)講座，企業(yè)工程師更多的從職業(yè)從事者的角度闡述工作崗位對(duì)專業(yè)技能的要求，幫助學(xué)生了解職業(yè)崗位的能力要求、職業(yè)發(fā)展前景，前沿?zé)狳c(diǎn)技術(shù)、職業(yè)道德規(guī)范等。通過第二課堂，學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位有更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)目標(biāo)有更清晰的定位，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)有更好的規(guī)劃。教師發(fā)掘社團(tuán)輔導(dǎo)中有技術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)，讓這部分學(xué)生充當(dāng)“小老師”，一方面鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，倡導(dǎo)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的能力，另一方面通過角色扮演，加深“小老師”對(duì)知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的理解，在傳授過程中反過來提升自己。

2課后實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境

合理學(xué)校正常教學(xué)時(shí)間之外空閑實(shí)訓(xùn)室開展實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐出真知。在爭(zhēng)取到學(xué)校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)支持下，利用下午課后到晚修前這段時(shí)間開放實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生的課外提升學(xué)習(xí)，提供設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源查閱、視頻教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)操作等條件，學(xué)生可以將課堂上沒做完的實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行，可以將掌握的不熟練的技能擔(dān)任，反復(fù)練習(xí)。也可以將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生疑惑進(jìn)行上機(jī)檢驗(yàn)，將自己的一些設(shè)想和猜想進(jìn)行大膽實(shí)踐驗(yàn)證。開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓興趣成為學(xué)生內(nèi)驅(qū)發(fā)展的動(dòng)力，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生形成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。社團(tuán)是學(xué)生有著共同的興趣愛好，開放的實(shí)訓(xùn)室空間，在師生之間，學(xué)生之間拓展了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)、討論的平臺(tái)，在社團(tuán)內(nèi)部營(yíng)造濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)學(xué)生的整體技能水平的提高。

3跟崗實(shí)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作

跟崗實(shí)習(xí)實(shí)際工作崗位，積累工作經(jīng)驗(yàn)。近年來學(xué)校的信息化建設(shè)投入越來越大，學(xué)校的辦公網(wǎng)絡(luò)越來越大，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)的工作任務(wù)也隨之水漲船高，遵循知識(shí)要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的原則，我校安排計(jì)算機(jī)專業(yè)老師承擔(dān)部分學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)維護(hù)的工作，這為教師帶學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)提供了便利條件，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作也是真實(shí)的工作環(huán)境，它既是教師工作的一部分，也成為社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，是開展“師傅帶徒弟”的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，主要的形式有老師帶學(xué)生，師兄帶師弟，“老司機(jī)帶菜鳥”等。

教師接到網(wǎng)絡(luò)維護(hù)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的輕重緩急，重要的任務(wù)，由教師親自帶領(lǐng)，跟崗實(shí)習(xí)的學(xué)生兩至三名比較合適，以師傅帶徒弟的形式，開展網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作和實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。例如樓層的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)故障，工作影響涉及范圍廣，不容出差錯(cuò)，還涉及到設(shè)備安全的維護(hù)工作，教師親自上陣較合適，跟崗見習(xí)的學(xué)生能夠了解到網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作中故障診斷、處理思路、處理方案施以及處理結(jié)果報(bào)告撰寫的全過程，累積實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，跟崗一段時(shí)間后，教師還可以嘗試將故障診斷分析、處理思路等任務(wù)交由學(xué)生，進(jìn)一步提升學(xué)生技能應(yīng)用的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

又如網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)共享的一般性維護(hù)任務(wù)，工作任務(wù)涉及的范圍局限在一個(gè)辦公室內(nèi)，可以交給有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生處理，以“師兄帶師弟”、“老司機(jī)帶菜鳥”的形式開展維護(hù)工作任務(wù)，維護(hù)工作完成后要求學(xué)生認(rèn)真撰寫維護(hù)工作報(bào)告，記錄現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的問題，解決方案，以及處理效果。通過查看學(xué)生維護(hù)工作報(bào)告發(fā)現(xiàn)，這種一般性的維護(hù)工作，也有多種不同的情況，有一些打印機(jī)是自帶網(wǎng)絡(luò)接口，直接通過網(wǎng)絡(luò)地址安裝打印機(jī)驅(qū)動(dòng)程序就可以正常使用;沒有自帶網(wǎng)絡(luò)接口打印機(jī)，需要將打印機(jī)連接到某一臺(tái)電腦作為打印的主機(jī)進(jìn)行共享，開放權(quán)限后，其他的電腦通過IP訪問安裝驅(qū)動(dòng)共享打印。主機(jī)和訪問機(jī)的操作系統(tǒng)系統(tǒng)不同，還需要通過識(shí)別打印機(jī)的接口才能安裝驅(qū)動(dòng)程序共享打印。學(xué)生通過對(duì)比書本知識(shí)和實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)，書本是在假設(shè)環(huán)境下給出了解決問題的方案，而實(shí)際工作中環(huán)境因素要復(fù)雜得多，要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，通過跟崗實(shí)習(xí)能讓學(xué)生見多識(shí)廣，開闊視野，提升的技能的實(shí)戰(zhàn)能力。通過典型的工作任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的工作流程，師傅手把手的教，一對(duì)一的輔導(dǎo)形式，讓學(xué)生技能提升更加快速。

4社區(qū)服務(wù)，在活動(dòng)中提升實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

開展社團(tuán)服務(wù)社區(qū)的工作，是學(xué)生煅煉提升技能的另一條有效途徑。每一年學(xué)校都要開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，職業(yè)活動(dòng)周活動(dòng)。根據(jù)計(jì)算機(jī)社團(tuán)的特點(diǎn)，社區(qū)服務(wù)活動(dòng)以電腦系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)殺毒、軟件升級(jí)、系統(tǒng)開機(jī)優(yōu)化、系統(tǒng)（下轉(zhuǎn)第30頁）（上接第22頁）垃圾清理、文件備份，家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的檢測(cè)、無線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)檢測(cè)優(yōu)化等形式開展。例如在電腦系統(tǒng)安裝活動(dòng)，有的電腦自帶光盤，可以通過光盤安裝系統(tǒng);沒有光驅(qū)的電腦就只能使用U盤進(jìn)行系統(tǒng)安裝;像學(xué)校的辦公電腦，都會(huì)有g(shù)host軟件的備份包，直接使用ghost恢復(fù)系統(tǒng)速度最快。很多人習(xí)慣將數(shù)據(jù)存放到桌面或者我的文檔里，重裝系統(tǒng)時(shí)對(duì)C盤數(shù)據(jù)進(jìn)行備份也很重要，社區(qū)服務(wù)中通過這些小細(xì)節(jié)的把握，讓學(xué)生的服務(wù)更專業(yè)，技能與職業(yè)素養(yǎng)同步提升。

5技能競(jìng)賽，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍

在社團(tuán)內(nèi)開展形式多樣技能比賽活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。競(jìng)賽的內(nèi)容與每年職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目進(jìn)行掛鉤，按照職業(yè)技能大賽的要求與規(guī)范開展，既為職業(yè)技能大賽項(xiàng)目挖掘種子選手，又讓學(xué)生與當(dāng)前技術(shù)熱點(diǎn)和行業(yè)規(guī)范接軌。讓社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)校技能競(jìng)賽形成良性的互動(dòng)，展現(xiàn)當(dāng)代中職生精益求精的工匠風(fēng)采。相對(duì)于技能大賽培養(yǎng)精英學(xué)生，趣味競(jìng)賽是針對(duì)社團(tuán)所有成員的活動(dòng)，例如系統(tǒng)開機(jī)時(shí)間優(yōu)化比賽，同等的硬軟件環(huán)境下，以10分鐘優(yōu)化時(shí)間為限，秒表計(jì)時(shí)，看看誰的開機(jī)時(shí)間優(yōu)化到最短，比賽過程即緊張又充滿了趣味性，在好奇心的驅(qū)使下，同學(xué)們賽后還熱烈研究著計(jì)算機(jī)啟動(dòng)的原理和優(yōu)化技術(shù)，社團(tuán)內(nèi)形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)社團(tuán)活動(dòng)的開展過程中，始終抓住學(xué)生實(shí)踐鍛煉技能這條主線，以第二課堂、課后實(shí)訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和技能競(jìng)賽等形式開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)，讓社團(tuán)活動(dòng)為抓手，破解中職學(xué)校學(xué)生工作崗位實(shí)踐困難的難題，讓社團(tuán)活動(dòng)為提升中職學(xué)生技能水平發(fā)光散熱。

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