姚李琴

【教學(xué)目標(biāo)】

1.明晰“詠物抒懷”的概念。

2.提煉“詠物抒懷”文章的構(gòu)思規(guī)律。

3.領(lǐng)悟“詠物抒懷”文章的寫作技法。

4.運(yùn)用“詠物抒懷”的寫法構(gòu)思作文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：一走進(jìn)咱們六中的校園，我首先被一棵棵高大的廣玉蘭樹所吸引，一團(tuán)團(tuán)綠油油的葉子中間，有很多含苞待放的花蕾，還有一些花朵正開得熱烈，可也有一些花朵就要凋謝了。由此，我想到了很多，猜猜看，我想到些什么？（生回答）如果把這份觀察和觸動用文字記錄下來，就能形成一篇詠物抒懷的文章。詠物抒懷，就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、活動過程

（一）觀群文

1.詠物抒懷。

這些課文都是詠物抒懷的文章，請你結(jié)合一篇文章來談一談你對“詠物抒懷”的理解。

（屏顯）

《春》朱自清

《陋室銘》劉禹錫

《愛蓮說》周敦頤

《荷葉·母親》冰? 心

《答謝中書書》陶弘景

《紫藤蘿瀑布》宗? 璞

《記承天寺夜游》蘇? 軾

《白楊禮贊》茅? 盾

2.師生交流。

《陋室銘》通過描寫自己的陋室，在抒情中表明自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣;《春》通過描寫春天的美景，表達(dá)對春天的喜愛和贊美之情（詠物抒情）;《紫藤蘿瀑布》一文，作者通過描寫眼前盛開的紫藤蘿花，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒（詠物抒情，托物寓意）;《白楊禮贊》通過贊美白楊樹的不平凡，用象征的手法，表達(dá)自己對北方軍民團(tuán)結(jié)上進(jìn)的革命精神的贊美;《陋室銘》通過對陋室的描寫，表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣（詠物抒情，托物言志）。

3.教師小結(jié)。

（屏顯）

詠物抒懷，是一種文藝創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，通過描摹與詠嘆事物，寄托一定的感情，或流露人生態(tài)度，或寄寓美好愿望，或點(diǎn)示生活哲理，或表現(xiàn)生活情趣。

師：我們要特別注意，用生動、形象的語言描述事物，目的是為了抒發(fā)情感或寄寓道理。

（二）析整篇

師：那么，此類文章在寫作思路上是否有共同之處呢？我們重點(diǎn)來看《陋室銘》和《春》這兩篇文章，找出它們在構(gòu)思上的相同之處。出示任務(wù)——

1.分析共同點(diǎn)。

分析《陋室銘》和《春》，找出兩篇文章在構(gòu)思上的相同之處。

提示：（1）首先把文章分成三個(gè)層次。（2）可以從結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)方式、詳略安排、寫作手法、寫作順序等方面來思考。

2.完成第一個(gè)提示。

（屏顯劉禹錫《陋室銘》和朱自清《春》）

師：好的，我們先來分層讀《陋室銘》，它是詠物抒情、托物言志的千古絕唱，男生讀第一層，女生讀第二層，齊讀第三層……（生合作讀）同學(xué)們對這篇文章結(jié)構(gòu)的把握很準(zhǔn)確。再來讀《春》，這是一篇詠物抒懷的佳作，比起《陋室銘》，它篇幅較長，且是現(xiàn)代文，但也可以分為三層，接著我們來跳讀，只讀第一層和第三層。（第一層為第1段，第二層為第2-7段，第三層為8-10段）

3.完成第二個(gè)提示。根據(jù)“從結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)方式、詳略安排、寫作手法、寫作順序等方面來思考”這個(gè)提示，繼續(xù)完成這個(gè)活動。（學(xué)生小組? ? 討論）

4.師生交流，說出尋找到的構(gòu)思規(guī)律。

5.教師評價(jià)并總結(jié)。

（屏顯）

引物——詠物——抒懷

表達(dá)方式：敘述——描寫——抒情/議論

詳略安排：略寫——詳寫——可詳可略

寫法：引出——實(shí)寫——虛寫

三層式結(jié)構(gòu)：引出事物——描述事物——托物抒懷

三筆法：敘寫一筆——細(xì)描幾筆——深點(diǎn)一筆

師（總結(jié)）：用這樣的構(gòu)思方法，可以使文章條理清楚，詳略有致，表達(dá)豐富。三層式結(jié)構(gòu)在表現(xiàn)形式上并不是三段，它的形態(tài)可以千姿百態(tài)。

（三）研局部

師：三層式結(jié)構(gòu)教給我們從整體上布局文章，這好比給文章搭好了框架，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)以課文為例子出示話題，建議大家一邊讀，一邊做關(guān)鍵詞的批注。

（屏顯）

品讀《紫藤蘿瀑布》，說一說詠物抒懷類文章在“詠物”和“抒懷”方面的技巧。

生：可以學(xué)習(xí)文章首尾呼應(yīng)的寫法。開頭引出紫藤蘿，結(jié)尾受到啟迪，以更積極的心態(tài)面對生活，這樣使文章結(jié)構(gòu)完整，情感得到升華。

生：“我在開花！”“它們在笑?！笨梢詫W(xué)習(xí)用擬人手法描述事物，這樣可以生動地寫出事物的內(nèi)在精神。

師：同學(xué)們，把你的收獲說給大家聽。

（屏顯）

描摹事物，形神兼?zhèn)?/p>

師：如何寫好事物的外在形態(tài)呢？可以按一定的順序，可以充分調(diào)動五官，可以運(yùn)用多種修辭。如紫藤蘿開得多、開得盛、開得美，體現(xiàn)了它熱愛生命的精神品質(zhì)。

（屏顯）

由物及人，巧妙過渡

師：詠物與抒情不是截然分開的，需過渡，如何過渡？要抓住物和情的契合點(diǎn)或相似點(diǎn)進(jìn)行過渡，如“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底”，紫藤蘿流過“我”的心上，流過“我”的心底，“流”就是它們的契合點(diǎn)。“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?/p>

（屏顯）

圍繞特點(diǎn)，生發(fā)情思

師：圍繞物的特點(diǎn)，生發(fā)人的情思，這份感悟是如何生發(fā)的呢？作者由眼前茂盛的紫藤蘿聯(lián)想到十幾年前紫藤蘿的不幸，從而想到自己家庭的不幸，進(jìn)而引發(fā)對生命的感悟，可見，抒情議論是在描述事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

（四）談構(gòu)思

師：校園里的標(biāo)語寫得好，“一草一木皆有情”，請選擇下列一種事物，構(gòu)思一篇詠物抒懷類的短文，可以從題目、如何引出事物、如何描寫事物、寄托什么樣的情思來談。

（屏顯）

請用本節(jié)課所學(xué)，選擇下列一種事物，構(gòu)思一篇詠物抒懷類的短文。花苞、落花、新芽、落葉、螞蟻、雄鷹、朝陽、大地、春雨、夏花、秋風(fēng)、冬雪、小草、大樹、花生、蘋果、君子蘭、牡丹、哨子、鬧鐘、粉筆、板擦、煙花、青松、楊絮、柳枝……

師：生命是一項(xiàng)奇跡，未經(jīng)凝視的世界是毫無意義的。同學(xué)們，愿我們在生活中也做一個(gè)有心人，有愛的人，從一草一木中感悟真情，書寫熱愛。