五月臨湘，萬物競自由，學(xué)子風(fēng)華茂。一場初夏的作文盛會，群賢畢至，教授、專家、學(xué)者、嘉賓和五湖四海的數(shù)百位代表共聚一堂，論道新作文，對話新課堂，為這座千年古城增添了別樣的人文之光。

開幕式：彰顯語文魅力 盡顯人文情懷

2019年5月9日，全國第二屆“作文高端論壇暨新作文實驗聯(lián)盟活動”在湖南省臨湘市第六中學(xué)成功開幕。出席開幕式的嘉賓有臨湘市人民政府副市長劉如樂，岳陽市教體局副局長李永波，岳陽市教科院副院長張金華，臨湘市教體局局長朱瓊波，臨湘市政府辦副主任李美波，西南大學(xué)文學(xué)院教授、語文教育研究所所長、華東師范大學(xué)教育學(xué)博士榮維東，湖北省教科院中學(xué)語文研究員、中國教育學(xué)會中語專委會理事、全國“三新”作文教學(xué)研究會副理事長蔣紅森，臨湘市第六中學(xué)校長、正高級教師張鳳鳴，新作文雜志社副總編、全國“三新”作文教學(xué)研究會秘書長張水魚，岳陽市教育科學(xué)技術(shù)研究院語文教研員、湖南省中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副理事長、全國“三新”作文教學(xué)研究會常務(wù)理事范練娥。

大會首先由臨湘六中校長張鳳鳴致開幕詞，隨后臨湘市教體局朱瓊波局長致辭。接著，湖北省教科院中學(xué)語文教研員、中國教育學(xué)會中語專委會理事、全國“三新”作文教學(xué)研究會副理事長蔣紅森教授和新作文雜志社副總編張水魚老師分別介紹了全國作文高端論壇的發(fā)起、發(fā)展和成果，以及本次論壇大會的議程。在這里，我們看不到身份之別，只有樸實無華的師者情懷和學(xué)者擔(dān)當(dāng)，只有語文人共通的情懷。

兩大主報告：交相輝映 氣象萬千

5月9日上午的“論道新作文”板塊，榮維東博士進行了“當(dāng)前我國寫作教學(xué)理論探索與有效實踐”的主題報告。榮維東教授學(xué)識淵博、視野開闊、中外互通，以高深的理論修養(yǎng)，提出作文課程重建的必要性和重新評判寫作價值取向等精妙觀點。他分析了當(dāng)前我國作文教學(xué)重結(jié)果、重過程、輕讀者等誤區(qū);提出基于情景分析和對象的“交際語境寫作”，可以說重新定義了作文。交際語境寫作解決了為何而寫的根本問題，對推動中學(xué)語文寫作課程重建有重大的意義，也讓教師在寫作中有了操作性極強的支架，對與會教師的心靈觸動極大。

下午的“對話新課堂”板塊，蔣紅森教授進行了“站在學(xué)生的角度教作文——基于作文指導(dǎo)課效益的思考”的主題報告。蔣老師提出：不做極端的功利主義者，對“以教代學(xué)、以講代教、以練代講、以考代練”“熱衷于用‘法、滿足于‘借鑒‘程式化”的誤區(qū)提出批判，切中肯綮，發(fā)人深思。蔣老師同時提出提高作文課堂指導(dǎo)效益的兩個前提：一是要盡力做好自己的作文教學(xué)規(guī)劃，二是要努力建設(shè)良好的作文學(xué)習(xí)生態(tài)。同時提出站在學(xué)生角度、從學(xué)生實際出發(fā)寫作教學(xué)構(gòu)建，可謂直指病灶的實操選擇。

兩位專家發(fā)言均指向了寫作的最根本源頭，殊途同歸，互相輝映。范練娥老師的主持和精彩評點，也為會場增添了別樣芳華。

自由論壇：七大高手，各顯神通

5月9日上午的“論道新作文”作文高端論壇板塊，七位發(fā)言嘉賓就“如何有效地跟課文學(xué)寫作”各抒己見，各美其美，為我們呈現(xiàn)了大家風(fēng)采。

四川省成都市棠湖外國語學(xué)校的劉勇老師以“喚醒語文的耳朵”為題，指出語文在沉睡，作者在沉睡，而枯燥的應(yīng)試寫作、機械的結(jié)構(gòu)模式、空洞的評價體系、敷衍的考場閱卷等弊病更是振聾發(fā)聵。同時提出解決之道：讀寫結(jié)合的“三三三”工程：激趣——解決“為何讀寫”的問題，開源——解決“讀寫什么”的問題，悟思——解決“怎么讀寫”的問題，讓與會教師眼前一亮。

湖南省臨湘市第六中學(xué)的肖春林老師對當(dāng)前作文指導(dǎo)重形式、輕內(nèi)容，重結(jié)果、輕過程，重評議、輕加工，重技巧、輕人文等現(xiàn)象進行總結(jié)，而肖老師的解決之道是“平等課堂”“生命作文”：師生平等——用生命作文的豐盈與生動取代生存作文的呆滯與機械。具體到課堂中，則有先體驗后指導(dǎo)、先寫作后教學(xué)等課堂實踐活動，成果非凡，對臨湘六中中考作文成績提升幫助極大。

廣東省深圳市龍華區(qū)教育科學(xué)研究院的向浩老師以一位七年級學(xué)生的寫作故事入題，注重形而下的技術(shù)層面，多元呈現(xiàn)課堂教學(xué)的訓(xùn)練點和訓(xùn)練內(nèi)容。他以自身多年教學(xué)和科研經(jīng)驗，針對學(xué)生害怕寫作、寫作成就感不強等現(xiàn)狀，提出統(tǒng)編教材寫作編排不能有效服務(wù)實際教學(xué)的觀點，并自行科學(xué)、有效編纂寫作序列化教材，其科研教學(xué)成效斐然。

江蘇省南京市六合區(qū)棠城學(xué)校的孫剛老師提出的“基于統(tǒng)編教材新解讀的‘先寫后教作文教學(xué)的研究”，不同于傳統(tǒng)意義上以課文為中心的單元組織方式，而是以活動任務(wù)為軸心、以閱讀為基礎(chǔ)、以探究為內(nèi)核，整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個讀寫互動、聽說融合、由課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。其中創(chuàng)設(shè)語境、真實寫作、先寫后教等實踐操作，有效指導(dǎo)讀寫結(jié)合，有極強的借鑒意義。

湖北省荊州市監(jiān)利縣教學(xué)研究室的李愛梅老師重點談了“跟課文學(xué)寫作”的方法之一——“選點”，提出要從文本實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，從課堂容量出發(fā)，選取合適的“點”;在教學(xué)過程中既要注重技法，更應(yīng)注重寫作的核心——思維;教師有過程地引領(lǐng)，會使得作文課更加有效。其觀點得到蔣紅森老師的嘖嘖稱贊。李老師侃侃而談的風(fēng)姿，在活動現(xiàn)場和微信朋友圈里亦收獲了大批粉絲。

山西省太原市教研科研中心的高嵐老師做了“寫作與思維能力訓(xùn)練”的主題交流。其核心理念有：被迫表達(dá)正能量也是有意義的;語文教學(xué)要有利于激發(fā)學(xué)生的真情實感;平時的教學(xué)能夠和學(xué)生的真實生活體驗打通，學(xué)生才能養(yǎng)成表達(dá)真情的習(xí)慣。全面看事物，既有表達(dá)層次，又有認(rèn)識深度，真情自然溢于言表。高老師的金句“語文教學(xué)要有深度。不是因為深了學(xué)生不懂，常常是因為淺了學(xué)生才不懂”，博得無數(shù)掌聲。

洪劬頡老師提出“統(tǒng)編教材寫作教學(xué)策略建議”，其核心論點為：好作文是教出來的，寫作教學(xué)的本質(zhì)不是文章學(xué)，而是教育學(xué)。又有精彩看點：寫作應(yīng)經(jīng)歷利劍無意、軟劍無常、重劍無鋒、木劍無儔、無劍無招五大階段。而其“在寫中學(xué)會寫，在用中學(xué)會用”“讓學(xué)生歡天喜地地寫出下一篇”等實踐觀點，飽含智慧火花。

五堂示范課：高端 精準(zhǔn) 有效

在5月9日下午的“對話新課堂”和5月10日上午的“作文新行動”板塊，五位老師呈現(xiàn)了五堂精彩的示范課。她們教學(xué)設(shè)計巧妙，教學(xué)思路清晰，教學(xué)基本功扎實，更有創(chuàng)新意識，善于激發(fā)學(xué)生興趣，因勢利導(dǎo)，循循善誘，既能高質(zhì)量完成作文課堂教學(xué)的任務(wù)，又充分以學(xué)生為主體，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，博得了與會者的陣陣掌聲。

5月9日下午的活動由全國“三新”作文教學(xué)研究會理事、湖南省郴州市教研員黃美鳳老師主持。

湖北省監(jiān)利縣新教育實驗學(xué)校備課組組長劉穎老師先執(zhí)教了《追悔中的愛》這一作文思維引領(lǐng)課。她選取初中統(tǒng)編教材中的經(jīng)典名篇《背影》，引導(dǎo)學(xué)生提煉出“追悔”主題，以“首尾處有追悔”“對比中有追悔”“敘議里有追悔”為方法，指引學(xué)生找到作文新途徑;而后又以《秋天的懷念》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《貓》三篇課文為例，讓學(xué)生“反三歸一”，進一步理解這種寫作的思維與方法;然后帶領(lǐng)學(xué)生運用所學(xué)方法，改寫一篇小作文。整堂課，作文選點獨辟蹊徑，構(gòu)思巧妙，讓人心悅誠服;解讀文本鞭辟入里，至情至性，使人首肯心折;課堂語言溫婉雋永，意蘊深遠(yuǎn)，令人心神俱醉。

廣東省深圳市寶安中學(xué)教師李平老師的示范課出手不凡，以問題開場：你上一次哭泣是什么時候？打開回憶，讓學(xué)生心聲獨白，走進自我的經(jīng)歷。李平老師別出心裁，文理融通，以坐標(biāo)圖方式喚醒學(xué)生感情點，可謂匠心獨運。這堂精彩的教學(xué)課博得眾多贊聲、掌聲，也是學(xué)生難以忘懷的一課。

5月10日上午，湖南省臨湘市第六中學(xué)語文備課組組長馮娟老師執(zhí)教的《聚焦關(guān)鍵點? 精描細(xì)微處》，由體驗到聚焦再到精描，訓(xùn)練的既是一個思維過程，也是一個寫作過程。尤其是聚焦和精描兩個階段，學(xué)生反復(fù)修改和展示，思維水平和作文水平呈螺旋上升趨勢，是生命作文的真正寫作過程。教師把體驗、思維、寫作的權(quán)利全交給了學(xué)生，是基于平等課堂體驗的作文教學(xué)實驗。這種嘗試，為作文教學(xué)提供了新模式。

浙江省翔宇教育集團溫州翔宇中學(xué)龔斌老師執(zhí)教的《借別人的話說故事》一課，重在交流作文教改經(jīng)驗。她安排“向?qū)＜医杷季S”“借文章學(xué)方法”“向刊物借故事”“借視頻說故事”“借故事再創(chuàng)作”“借主題定視角”六個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，運用改、刪、增三種方式，將“別人的文章”變?yōu)椤白约旱奈恼隆?。果然是“新”作文，這樣“借”的不僅是作文，更是一種思維。龔老師的這次嘗試，打破了常規(guī)，為作文教學(xué)提供了新思路。

山西省絳縣城關(guān)初中語文老師姚李琴執(zhí)教了《詠物有道，真情自顯》一課。這堂課圍繞觀群文、析整篇、研局部、說構(gòu)思四大活動，提出描摹事物、形神兼?zhèn)?，由物及人、巧妙過渡，圍繞特點、生發(fā)情思三大技法。姚老師是“余映潮名師工作室”的一名成員，她的課有獨特的教學(xué)視角和設(shè)身處地的鉆研，讓不少教師看到了余映潮老師的影子。

每堂課都是一個團隊的智慧結(jié)晶，而湖南省郴州市教育科學(xué)研究院教研員黃美鳳老師的主持和精彩講解，岳陽市教研員范練娥老師和山西省運城市絳縣語文教研員陳海麗老師的精彩解讀，亦讓與會者深思、回味……

花絮：科幻交流、創(chuàng)課大賽、論文評比、聯(lián)盟共聚

5月7號上午，新作文編輯部在臨湘六中進行了“新作文小編和你聊科幻”的主題交流活動，常歡副主編，武威、原陽編輯，與學(xué)生們分享了閱讀《三體》心得，并進行了“少年科幻作品的約稿活動”，交流淺入深出，頓時將新作文編輯和臨湘學(xué)子的距離拉近。

8號下午，“新作文杯”全國第三屆作文教學(xué)“創(chuàng)課”大賽的“現(xiàn)場說課”比賽成功舉辦，來自全國十幾個省市的24名選手參加了評選，催生了24節(jié)構(gòu)思新穎、亮點閃爍的作文好課，可謂內(nèi)容飽滿，活動充實而豐盈。10日上午，兩名“創(chuàng)課”特等獎得主——山西省絳縣城關(guān)初中的賈慧麗老師和江蘇省南京市寧海中學(xué)分校的曹金枝老師分別進行了成果展示，讓與會代表對創(chuàng)意課堂有了更為直觀的了解。

會議期間還進行了論文評比，分“我的作文教學(xué)觀”“我的作文教學(xué)實踐”兩個主題進行，經(jīng)過層層選拔，宜昌市枝江二中周新等6位老師獲得本屆論文評比特等獎，并于10日上午舉辦了頒獎儀式。

5月9日晚上，在翰墨濃郁、書香芬芳的臨湘市新文書苑，《新作文》舉辦了實驗聯(lián)盟代表交流活動。各個實驗校代表就自己關(guān)心的問題紛紛交流，《新作文》編輯一一解答。通過交流，彼此互動，新作文實驗聯(lián)盟“聯(lián)動、聯(lián)享、聯(lián)用”理念成功落地。

特別值得一提的是，在活動期間，承辦校臨湘市第六中學(xué)邀請與會代表們參觀了他們別具聲色的大課間，臨湘六中的學(xué)生為與會代表們表演了他們精心準(zhǔn)備良久的藝體操，得到與會代表們的一致贊揚。還有報到日當(dāng)天，迎賓美少年也給大家留下了良好印象。

落幕：余音繞梁 花香四散

經(jīng)過兩天緊張而充實的活動，數(shù)百名代表帶著收獲滿載而歸?；顒咏Y(jié)束了，思想的碰撞仍在繼續(xù)，請看與會代表的心聲：

“不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也?！泵看瓮獬鰧W(xué)習(xí)，都會有這種感受。聽了專家的主題報告，感受了來自各個學(xué)校的名師課堂，大家都圍繞“作文教學(xué)”展開分享：語境教學(xué);跟課文學(xué)寫作;問題式寫作……無論哪一種，都在于引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，觀察生活，體驗生活，書寫生活。感悟生活，解決孩子不會寫，不想寫，寫不美的問題。匯總一下，那就是作文教學(xué)既要有詩意，也要有煙火。

——四真大語文白秋燕

作文有故事，故事在“三新”。長安河畔，五尖山下，我們收獲了作文教研盛會的成果。我們將不負(fù)初心，以書香潤澤生命，用文字安頓靈魂，向青草更青處漫溯。

——李愛梅名師工作室湛艷華

短暫的兩天雖行色匆匆，但收獲滿滿。信步在夜色中的語文人們陶醉于湘城美景，他們將更加堅定地去鉆研，去探索，更堅定地去追尋心中的語文夢。

——運城市東康中學(xué)張金翠

余韻綿長，這群鐘愛語文的語文人，注定會再次相聚！