聶 鍇

1 引言

學(xué)校是知識與文化的象征，校園體育文化建設(shè)是學(xué)校文化的重要組成部分，在國際多元文化發(fā)展進程中，大量學(xué)校體育題材的電影成為了體育電影關(guān)注的一個重要領(lǐng)域，校園體育電影融合了文化、體育等多種元素，以獨特視角詮釋了學(xué)校體育文化，對傳播學(xué)校體育文化起到了重要的作用，滿足了學(xué)生進行體育教育的要求，豐富了學(xué)生的精神文化。中美校園體育電影體現(xiàn)出的文化內(nèi)涵反映出中美體育教育的文化差異，對中國學(xué)校體育文化構(gòu)建有指導(dǎo)意義，對校園體育電影發(fā)展有啟示作用[1]。

2 中美校園體育電影中的環(huán)境差別

論文選取的電影為1980-2012年的學(xué)校體育題材的電影作品，即以學(xué)校為大環(huán)境，各項運動場地為小環(huán)境，反映學(xué)校體育生活，體現(xiàn)學(xué)校體育文化現(xiàn)象，某項運動或比賽中體現(xiàn)體育精神為主要內(nèi)容的電影。本論文研究中所觀察的校園體育電影作品總體情況見表1。

表1 本論文研究的校園體育電影作品的總體構(gòu)成情況

研究可以看出，美國是一個重視體育發(fā)展的大國，對學(xué)校體育題材的電影非常重視，美國校園體育電影題材主要以中學(xué)和大學(xué)校園體育生活為主，例如2006年的美國電影《光榮之路》記錄了在西德克薩斯大學(xué)一個沒有任何明星球員的籃球隊，在教練的帶領(lǐng)下創(chuàng)造了奇跡的勵志體育電影。2008年的美國電影《特快達陣》講述了一個大學(xué)橄欖球明星非凡的一生。而中國學(xué)校體育題材的電影則基本是發(fā)生在中小學(xué)的故事。

3 中美校園體育電影的物質(zhì)文化特征

3.1 運動形式

從表2統(tǒng)計可以看出，25部學(xué)校體育題材的電影中以籃球為題材的電影有9部，占到總數(shù)的36%，包括中國影片《夢之隊》《我和喬丹的日子》《我和我的同學(xué)們》《男生賈里新傳》，美國影片《光榮之路》《鐵血教練》《籃板球》《單挑》《火爆教頭草地兵》[2]?；@球的確算得上是一項全世界人民熱愛的體育運動，籃球精神潛移默化地影響著一代又一代人。以橄欖球運動為題材的電影作品共7部美國電影，占到總數(shù)的28%，包括《呆呆向前沖》《光輝歲月》《加油！馬歇爾》《面對巨人》《特快達陣》《弱點》《追夢赤子心》。足球電影三部，分別是《校園藍調(diào)》《足球老爹》《足球尤物》。棒球電影有兩部，分別是《棒球新秀》和《決賽賽季》，可以看出，籃球、橄欖球和棒球在美國都有比較廣泛的群眾基礎(chǔ)。中國的武術(shù)、乒乓球各占到8%，分別是《我的九月》《候補隊員》《夢一般飛翔》《乒乓小子》。游泳、排球項目沒有涉及。

表2 參與研究的校園體育電影作品按體育項目分類情況

3.2 場地和器材

完善的體育設(shè)施是體育比賽不可缺少的條件，是運動員取得優(yōu)異成績的保證之一，體育場館的大小也是衡量體育運動受重視的程度和受歡迎的程度的一個標(biāo)志。美國電影《光榮之路》和《單挑》中設(shè)計先進、功能齊全的現(xiàn)代化籃球館高大寬闊，軟質(zhì)座椅，設(shè)有空調(diào)裝置，兼具實用及審美感。中國電影《乒乓小子》中的乒乓球場地和器材則簡易不正規(guī)。美國電影《弱點》中的橄欖球場地規(guī)模龐大，設(shè)施齊全，設(shè)有看臺和風(fēng)雨棚。值得一提的是，在美國電影作品中，棒球場地和橄欖球場地大都設(shè)有現(xiàn)場電子顯示計分屏(《棒球新秀》和《弱點》)，體現(xiàn)出專業(yè)化的發(fā)展方向。我們還可以在《足球尤物》中看到設(shè)施齊全的健身器材室，從體育器材的投資和規(guī)?？梢院饬繉W(xué)校對體育健康和體育娛樂的重視程度。

3.3 體育雕塑

體育雕塑表現(xiàn)的是學(xué)校體育生活與審美情感的理想價值，對營造體育氛圍和培養(yǎng)體育興趣有著特殊的意義，它能夠反映出一所學(xué)校的文化內(nèi)涵底蘊。美國影片《足球尤物》中的犰狳雕塑身披鎧甲，手握尖刀，象征著極強的防御能力；《單挑》中籃球運動員上籃、灌籃的雕像將力量與美完美的結(jié)合起來。

3.4 體育用品和服裝

美國校園體育題材電影中隊員裝備齊全，整齊統(tǒng)一，例如《光輝歲月》中加熱的塑料頭盔、護肩、護臀及護膝，《加油馬歇爾》中通過號碼、名字和球隊顏色可以輕易地辨別球員的服裝，相比中國校園體育題材電影，運動員的服裝就顯得黯淡了許多。除了專業(yè)的隊服，美國校園體育題材電影中還值得一提的就是比賽吉祥物，例如《呆呆向前沖》中的泥狗、《足球尤物》中的犰狳、《籃板球》中的鸚鵡、《加油馬歇爾》中的灰熊，還有代表學(xué)校的徽標(biāo)，例如《棒球新秀》中大湖高中棒球隊隊印在帽子上和體育館上方的貓頭鷹徽標(biāo)、《單挑》中德克薩斯理工大學(xué)籃球地板上的鷹徽標(biāo)。

總之，專業(yè)、時尚是美國校園體育電影作品中顯現(xiàn)出的主流路線，而中國更傾向于樸實與實用。

4 中美校園體育電影的制度文化特征

4.1 體育組織

體育社團、體育俱樂部是學(xué)校題材體育電影的重要組織形式，包括球類協(xié)會、武術(shù)社團、啦啦操社團、跆拳道社團等，由學(xué)生自發(fā)組織，成為學(xué)生課外體育運動的延伸，對推動校園體育文化建設(shè)起到積極作用。在眾多美國校園題材體育電影中都能看到專業(yè)啦啦隊的身影，朝氣蓬勃，時尚可愛。中國電影中啦啦隊被搖旗吶喊的觀眾群體所代替，缺少年輕人的活力激情。

4.2 體育規(guī)范

通過觀看相關(guān)電影可以發(fā)現(xiàn)臺詞和對白中反映出的學(xué)校體育制度和規(guī)范。中國電影《乒乓小子》中教練對隊員練球的時間和文化課成績都有嚴(yán)格要求，美國電影《光輝歲月》黑人教練對橄欖球隊員接漏傳球、掉球等提出嚴(yán)格的罰跑懲罰制度。在美國學(xué)校體育題材的電影中可以明顯看出美國學(xué)校對學(xué)生課外體育活動十分重視，學(xué)生從小就被培養(yǎng)體育鍛煉的觀念，熱愛體育運動成為傳統(tǒng)，也為美國職業(yè)競技后備力量輸送體育人才。中國學(xué)校體育制度相對獨立和封閉，缺乏體育人文價值觀念的培養(yǎng)，學(xué)校體育和社會體育缺少銜接。

5 中美校園體育電影的精神文化特征

5.1 價值觀念

頑強拼搏、公平競爭、團結(jié)協(xié)作、集體主義精神和個人價值的實現(xiàn)是中美校園體育題材電影所展現(xiàn)出來的共同的體育精神。體育價值觀念是人們對體育在健身、娛樂、審美以及心理素質(zhì)、道德、智力培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出來的價值的認識態(tài)度。學(xué)校的體育價值文化觀念也是在長期的體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研和管理中逐漸形成的。《乒乓小子》中男主角壯壯不顧反對，堅持乒乓夢想就是一種體育價值觀念，《夢一般飛翔》中注重學(xué)生身心發(fā)展的體育教師丁老師讓我們看到了正確的體育價值觀有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！豆鈽s之路》中堅持籃球理念的教練讓觀眾看到了積極地人生態(tài)度。在推廣素質(zhì)教育的今天，以人為本、與時俱進的終身體育價值觀念是學(xué)校體育價值的核心。

5.2 體育道德

體育道德是運動過程中各類有關(guān)人員，如運動員、教練員、裁判員、體育教師、體育運動愛好者等在從事體育競賽和參加體育活動時，所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則[3]。在美國電影《光輝歲月》和《火爆教頭草地兵》中可以看到利益熏心下的弄虛作假、損人利己等不道德的現(xiàn)象并沒有誘惑到教練和裁判員。嚴(yán)格自律，加強修養(yǎng)，培養(yǎng)正確的思想道德觀念才會使體育事業(yè)有著更大的發(fā)展。體育教師和學(xué)生都應(yīng)注重提高自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，增強身體素質(zhì)的同時加強道德素質(zhì)培養(yǎng)，擁有正確的價值觀、道德觀。

6 中美校園體育電影的體育文化功能

6.1 娛樂身心功能

電影是融合了多種藝術(shù)形式的藝術(shù)，體育電影中的學(xué)校體育電影具有強大的娛樂身心的功能，體育運動項目所特有的娛樂功能在體育電影中得到最大程度的體現(xiàn)，馬斯洛將人的需求由低到高分為五個層次，分別為生理上的需求、安全上的需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求、自我實現(xiàn)的需求。觀看電影就是人們的精神追求之一。勵志的校園體育電影能夠讓師生感受到體育的力量和積極的學(xué)習(xí)和生活氣氛，個性品質(zhì)得到磨練，精神境界得到提高，從中得到身心愉悅，達到身體和精神的健康[4]。

6.2 情商教育功能

電影向人們直接或間接地傳輸了一種價值理念和行為方式，校園體育電影和其它電影藝術(shù)一樣都向觀眾表達了劇中人物的生活方式、思想理念、價值取向等。同時也表現(xiàn)和蘊含著豐富的情感生活，對學(xué)生的情商培養(yǎng)有著不可替代的作用，體育鍛煉是最健康的娛樂方式，校園體育電影中教練、隊員、各種人物的思維方式，情感和生活方式，善良和關(guān)愛，團結(jié)和奮進，爭吵和和解，分歧和一致都展現(xiàn)出人類生活的真善美，對學(xué)生情商的培養(yǎng)營造了一個積極向上的氛圍[5]。

6.3 社會傳播功能

學(xué)校體育電影展現(xiàn)出的校園體育文化以及主人公精神性格的塑造都最大限度的起到社會傳播的作用，大眾傳播能把體育文化傳播給下一代，促進社會成員共享統(tǒng)一的價值觀、社會規(guī)范和社會文化遺產(chǎn)，從而增強社會凝聚力，讓文化與價值得以持續(xù)。

7 結(jié)論

通過觀看比較中美校園體育電影發(fā)現(xiàn)，中美校園體育電影都表現(xiàn)出青少年的個性張揚、青春活力和頑強拼搏的精神。相比較而言，美國體育影片人物形象更加立體，個性更加鮮明，體育場地設(shè)施更加專業(yè)完善。國內(nèi)校園體育電影人物形象單一，公式化，過于完美，運動器材設(shè)施較為樸實簡陋。從物質(zhì)文化角度看，籃球是校園體育電影涉及最多的運動項目，其次就是橄欖球，排球和游泳項目并未涉及，中國校園體育題材電影應(yīng)當(dāng)擴大場景不再局限于中小學(xué)環(huán)境，除了籃球、足球和武術(shù)之外增加更多體育項目。代表體育文化形象的體育雕塑在兩國體育電影中都比較少，體育服裝和器材方面都比較整齊，美國更注重宣傳其體育文化。從精神文化角度看，中美學(xué)校體育電影都屬于勵志型電影，而美國校園體育電影所傳達的正能量程度更強一些?？傊?，通過研究比較中美兩國學(xué)校體育題材的電影和校園體育文化的關(guān)系，我們得到啟發(fā)，學(xué)校體育物質(zhì)文化建設(shè)和體育制度文化建設(shè)應(yīng)注重實用、安全、有效、可行，體育精神文化建設(shè)應(yīng)著重教育意義，中國校園體育電影要以弘揚中國人文精神為理念，更好的發(fā)揚公平公正平等自由的體育勵志精神，創(chuàng)造樂觀向上積極的校園文化。