2016年我省高考使用全國I卷題目，對學生的要求更高，要求學生必須具備一定的核心素養(yǎng)。東北師范大學史寧中教授曾說：應對核心素養(yǎng)，校長和教師該做些什么？他說，基于核心素養(yǎng)的教學要把握知識本質、創(chuàng)設教學情境，基于核心素養(yǎng)的評價要關注思維品質、考察思維過程。對高中班級管理則上升的一個新的高度和要求。有人形容高中班主任就像是一個高級保姆，事無巨細，時時處處都要管;也有人認為，當班主任是苦差事，還往往得不到學生和領導的認可，落得里外不是人。筆者根據自己經驗，做好高中班級管理主要是做好以下幾個方面：

一、重視學生思想道德建設。

堅持德育為先，全面貫徹中國共產黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。根據學校德育工作序列化、遞進化、板塊化的整體構建要求，凸顯班級“自理自強、榮己榮校、博愛奮發(fā)、勇爭第一”的育人目標，利用關鍵節(jié)點，形成學生自勵鏈條，根據學校德育處的年度德育計劃，落實好德育教育計劃。

（一）常規(guī)教育常抓不懈。

抓好行為規(guī)范教育。開學第一個月，利用班會組織學生認真學習貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。通過對學生集中進行行為規(guī)范系列教育，強化訓練，培養(yǎng)學生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓練，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔覒撨@樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，讓學生終身受益。

抓好安全教育—生命教育。通過學生自我教育、自我管理，使學生樹立安全意識，教育和引導學生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網吧上網，重視學生的交通安全教育，加強防范意識教育

（二）提高學科德育滲透功能。

樹立全員德育意識，形成以班主任為核心的班級教育教學管理的共向力量，科任老師通過本學科教育積極參與進來。開展學科德育滲透教育活動，充分發(fā)揮各學科自身的特點，做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養(yǎng)相統一，靈活隨機地對學生進行思想教育，引導學生樹立崇尚科學，追求真理的科學態(tài)度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進而轉化為發(fā)憤學習，積極向上的內在動力。

（三）上好班會課。

班會課是做好學生思想工作的主要陣地。班主任要認真設計班會內容，寫好教案，多講身邊人，身邊事，利用班會課時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課。

二、給學生發(fā)自內心的關愛與尊重——共情教育

愛學生，首先要尊重學生、了解學生。只有了解了學生的性格、愛好、習慣與處事方式，才能對癥下藥地進行心理疏導。善良是一個人高貴的品質，所謂“愛出者愛返，福往者福還”，善良的人大多好運。但也有人說了，過度的善良會毀掉我們，我們的善良應該很貴。其實說得都有道理。而我覺得，只有會共情的人，才能把握好善良的尺度，才能用合適的方式與人為善。最高級的善良，一定要學會共情。共情就說站在學生的角度思考問題，用心體會學生的感受，分享他們的快樂與憂愁。尊重學生會使其心理需求得以滿足，獲得進步的勇氣與動力。

三、打造良好的班級管理文化體系

教育心理學認為：教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性?！肮苋鐕栏福瑦廴绱饶?，親如朋友”，以心換心，以誠對誠。一個好班級是注重人的發(fā)展、有溫度的班級，是有良好的組織機構和管理機制的班級，是有有共同愿景、目標，并愿意為之努力的班級。打造良好的班級管理文化主要從以下幾方面入手：

（一）班級環(huán)境布置。 從學習園地到墻體標語，讓教室的每一個地方會說話，表達自己的管理理念和期待;還可以和同學們一起布置一處恬靜的空間，如走廊上的文化布置、文化標語等，讓環(huán)境成為不可忽視的教育力量，讓教室成為一個溫暖的家！

（二）建立共同愿景下的班規(guī)班約。班級公約：班級成員（班級師生）共同遵守的約定（重心在德，道德素養(yǎng)在于勸說、教化）。班規(guī)：班級成員（班級師生）必須遵守的規(guī)則和約定。（重心在法，權威契約在于遵守、法則。同時堅持法制大于人制的原則，制度可以不斷調整和完善。這樣就培養(yǎng)了學生的契約精神和規(guī)則意識。

（三）打造一支高效的自主管理團隊。班主任的管理不是萬能的，還要依靠班干部協助我們管理，怎樣打造一支高效的班干部團隊呢？首先是選好班干部，通過看、談、訪、聽、品、查、觀等，確定班干部的名單;其次是培養(yǎng)好班干部，按照1幫、2帶、3放手的步驟，不斷增強他們的能力和信心;最后是放手鍛煉，幫助班干部樹立了一定的威信，找多給機會鍛煉，要求他們不斷總結經驗，不斷鼓勵他們。

（四）組建學習戰(zhàn)隊。把班級分成若干小組，組建戰(zhàn)隊。組建戰(zhàn)隊的目的主要是為了增強凝聚力、分解班級管理壓力、增強競爭意識、提高效率、合理運用優(yōu)質資源、召開家長會、成績分析會等，組建戰(zhàn)隊可以根據同學們的能力、成績、脾氣等分組，后挑選一名隊長，班主任要對戰(zhàn)隊進行指導，關注隊員的情緒和學習勤奮度、隊員的學習效率、學習方法，指導戰(zhàn)隊隊長要團結隊員，互幫互助，學科結對，同時一起制定各戰(zhàn)隊的獎罰措施等，讓各戰(zhàn)隊相互監(jiān)督，相互管理，相互競爭，營造你追我趕的學習氛圍，促進班級的學習成績。

四、及時、恰當地與家長溝通

家庭教育與學校教育有機結合才能獲得教育的成功。由于環(huán)境不同，學生在學校和家庭當中會有不同的表現，接受教育的方式也有較大的差異。正因如此，我們才會經常聽家長說：“老師說什么孩子都聽，我們說什么他們也不聽”。這主要是由三方面原因造成的：一是學生與家長接觸時間較長，對于家長單一、重復的說教產生了逆反心理;二是班級人數較多，學生往往會因為愛慕虛榮而暫時接受教師的批評教育;三是教師的教育方法明顯高于家長。因此，班主任應該及時、恰當地與家長溝通，一是全面了解學生的學習情況，為以后的班級管理工作提供便利;二是引導家長科學、合理地與學生溝通，實現家庭教育與學校教育的互補。

高中班級的管理錯綜復雜，要當好一名好的班主任任重而道遠。我們堅信教育是慢的藝術，隨風潛入夜，潤物細無聲！教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)著一邊看，一邊靜等花開！只要我們堅持用愛心打開學生的心扉，用自己的言行影響學生，及時溝通好家長，我相信班級管理工作一定是富有成效的。

作者簡介：

劉金華（1984.11.03—）男，35歲，漢族，籍貫：廣東省德慶縣，德慶縣孔子學校高中歷史老師。