宋曉峰

摘要：技能大賽是中職生展示才華、提升自我的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，是轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念、深化實(shí)踐教學(xué)改革的突破口。這些技能競(jìng)賽是全面提升師生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的重要途徑，它通過促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)校企合作與工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生向工程實(shí)踐應(yīng)用發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)核心技能的提升。

關(guān)鍵詞：技能大賽? 中職建筑? ?工程技術(shù)? ?能力提升

正文：

一、以技能大賽為引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，推動(dòng)建筑專業(yè)課程體系的改革，

教師教育理念對(duì)實(shí)際的教育實(shí)踐有非常重要的指導(dǎo)意義。我國(guó)的學(xué)校教育一貫存在著課堂上“重理論知識(shí)的傳授、輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)”的教育觀。在這樣的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師通?？粗貙W(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握程度，難以滿足現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求。

現(xiàn)代建筑更多的需要“實(shí)用型”建筑人才，即介于“白領(lǐng)”與“藍(lán)領(lǐng)”之間的具有綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，從事工業(yè)與民用建筑的施工操作和基層技術(shù)管理的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。根據(jù)建筑的實(shí)踐需要出發(fā)，完善技能教學(xué)的環(huán)節(jié)體系，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)技能規(guī)范的要求，按學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，將技能教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)——課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、技能大賽等，組成一個(gè)貫穿學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)全過程，相對(duì)獨(dú)立于理論教學(xué)體系，有明確的教學(xué)要求和考核辦法，教學(xué)內(nèi)容前后銜接、循序漸進(jìn)、層次分明的技能教學(xué)體系。

近些年，我校以豐富多彩的專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，在專業(yè)技能競(jìng)賽環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)制定和活動(dòng)指導(dǎo)的過程中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)有了更深入的理解，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在競(jìng)賽過程中找到實(shí)踐教學(xué)改革的切入點(diǎn)，為構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和深化實(shí)踐教學(xué)改革奠定一定的基礎(chǔ)。

二、以技能大賽為契機(jī)，提升實(shí)踐能力，打造建筑專業(yè)名師團(tuán)隊(duì)。

教師的實(shí)踐技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力高低，關(guān)系到職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的高低，從我校歷年多位教師帶隊(duì)參賽的經(jīng)驗(yàn)看，技能大賽對(duì)教師的能力有著更高的要求，要想再競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，教師就必須要具有較強(qiáng)的技能水平，從原來的單純完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)向帶學(xué)生實(shí)踐操作，把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為技能，通過組織教師直接參加，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，促使教師全面掌握用人單位對(duì)技能人才培養(yǎng)需求和相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，及時(shí)更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，從而使職業(yè)教育能真正走向?qū)嵺`、走進(jìn)企業(yè)、走入社會(huì)。

職業(yè)中學(xué)技能大賽，是引導(dǎo)教師提升職業(yè)道德、教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，體現(xiàn)課程改革精神，樹立教學(xué)改革與創(chuàng)新的典型，打造職教名師而開展的教學(xué)競(jìng)賽。通過全校級(jí)選拔、選手培訓(xùn)等一系列活動(dòng)，不僅成功選拔出優(yōu)秀參賽選手，也有效提升了教師的教學(xué)能力，使技能大賽成為教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一次大練兵。

職業(yè)技能競(jìng)賽也為培養(yǎng)教師的合作與交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。技能大賽對(duì)于大力推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，提高教師教育教學(xué)水平，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，促進(jìn)了教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升起了十分重要的作用。教師通過教學(xué)實(shí)踐和技能大賽，不斷打磨自己，提升自我，通過反復(fù)的研究、反思、學(xué)習(xí)，經(jīng)歷自身的蛻變與華麗轉(zhuǎn)身

三、以技能大賽為平臺(tái)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生建筑綜合素養(yǎng)。

建筑工程專業(yè)的比賽主要有建筑力學(xué)模型、測(cè)量技能、建筑繪圖等。技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)技能型實(shí)用人才的培養(yǎng)。作為中職學(xué)生來講，掌握扎實(shí)的專業(yè)理論與熟練的專業(yè)操作技能，是適應(yīng)人才市場(chǎng)變化的基本要求，同時(shí)對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)與擇業(yè)都是一種保障。技能大賽以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

我校建筑專業(yè)以技能競(jìng)賽為契機(jī)，在積極進(jìn)行校內(nèi)技能競(jìng)賽、爭(zhēng)相參加省市級(jí)技能競(jìng)賽、不斷積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程的設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)針對(duì)性，達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。以技能比賽為引領(lǐng)推動(dòng)教學(xué)方式的改革，推進(jìn)校企合作、工學(xué)一體化教學(xué)模式，開發(fā)適合學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把實(shí)踐性和操作性的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬仿真教學(xué)等引入到教學(xué)活動(dòng)過程中，科學(xué)合理地組織教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)。

結(jié)論

專業(yè)技能競(jìng)賽既是全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的重要途徑，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校聲譽(yù)的有效手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)等有著重要的意義。它通過促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)校企合作與工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生向工程實(shí)踐應(yīng)用發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)核心技能的提升。

作者簡(jiǎn)介：

宋曉峰，男，1977年9月出生，江蘇啟東人，本科學(xué)歷，講師職稱，研究方向：從事建筑學(xué)理論與實(shí)踐的研究。