周紅艷

摘 ?要：將5p教學(xué)法通過教學(xué)過程的滲透有效地應(yīng)用到英語教育的過程中，在與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等科學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極地加入到對英語學(xué)習(xí)的積極探究和實踐過程中，能夠極大地提高英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與程度，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，本文以初中英語教學(xué)實踐為例，談?wù)?p教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用與反思。

關(guān)鍵詞：初中英語;5p教學(xué);運用;反思

一、5p教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的運用

（一）快樂的學(xué)習(xí)氛圍是5p教學(xué)的重要前提

創(chuàng)造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)氛圍中展開對學(xué)習(xí)對象的積極探索和實踐是英語教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師要打造快樂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體性意識，最有效的形式就是將學(xué)習(xí)的過程賦予學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)體驗中，充分地吸收和消化新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將之快速地轉(zhuǎn)化為自身的知識儲備。

好的開始等于成功的一半。在Preparation環(huán)節(jié)，利用“Quick mind”游戲，在游戲的氛圍中，輕松地點燃學(xué)習(xí)的氣氛，把沉悶的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，學(xué)生在游戲氣氛的帶動下，能夠快速地進入到學(xué)習(xí)的情境中，并快速地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達到高效學(xué)習(xí)的目的。

（二）學(xué)生參與是5p教學(xué)的途徑

在學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的參與是實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的重要途徑。只有學(xué)生在對學(xué)習(xí)活動的積極參與和體驗的過程中，他們才能夠真正地進入到學(xué)習(xí)的情境中，根據(jù)情境的內(nèi)容驅(qū)動，作出相應(yīng)的思考和反應(yīng)，在情境的作用下，建構(gòu)與之相適應(yīng)的語言結(jié)構(gòu)和知識框架等，在高效的參與過程中，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的效果。

因此，在教學(xué)設(shè)計的過程中，教師利用多媒體，將各種Products和Materials等通過視覺化的展示加上相應(yīng)情境中問法、回答模式的有效建立，讓學(xué)生根據(jù)多媒體的播放，快速地進入到學(xué)習(xí)的情境中，在情境的驅(qū)動下，展開對Presentation學(xué)習(xí)的深入體驗和探索。

（三）合作交流是5p模式高效運用的重要方式

在合作交流的過程中，學(xué)生們能夠通過生與生之間的交流互動，在形象生動的直接經(jīng)驗的驅(qū)動下，展開對Practice環(huán)節(jié)的深入體驗。在對話交流的過程中，學(xué)生們的思維在相互的交流中碰撞出閃耀的火花，他們也能夠在積極的學(xué)習(xí)交流中，達到對語言結(jié)構(gòu)的有效建構(gòu)。

利用合作交流的形式，學(xué)生們在相互之間建立的契合學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境中，通過相互之間的溝通和交流、相互之間的問答對話，實現(xiàn)了對語法結(jié)構(gòu)的有效掌握。而運用的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果鞏固提升的重要依據(jù)，學(xué)生只有在舉一反三的活學(xué)活用的認識體驗的過程中，才能夠高效高質(zhì)地轉(zhuǎn)化提升所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)對象的高效理解和把握。

二、5p教學(xué)模式反思

（一）豐富的學(xué)習(xí)形式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的前提

在國培研修的過程中，各位教師結(jié)合自身的教學(xué)實際和教學(xué)風(fēng)格，將自己對教材、對學(xué)生的理解和認識以創(chuàng)造性的形式結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富而活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能夠以生動形象的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在對學(xué)習(xí)過程的積極參與過程中，實現(xiàn)高效參與、高效收獲的效果。

（二）積累經(jīng)驗，豐富自己，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

教師要想真正地提高教學(xué)的效果，就必須在實際的教學(xué)過程中，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷地豐富和強化自身對教學(xué)、對學(xué)生、對教學(xué)資源等的認識、理解和利用等，在不斷地自我豐富和發(fā)展的過程中，發(fā)展自己的能力、提升教學(xué)的效果。

（三）合作交流，互通有無，在思維碰撞中提升自己

每一個教師都有自己對教學(xué)模式的個性化的理解和認識，教師們正是通過相互間的學(xué)習(xí)和交流，在對教學(xué)模式多元化的解讀和交流的過程中，實現(xiàn)對教學(xué)過程、教學(xué)模式等的創(chuàng)造性的理解和認識。因此，此次培訓(xùn)研修活動的開展，讓教師們在思維的碰撞中，不斷地提升自己的能力，提高自己對教學(xué)、對學(xué)生、對學(xué)習(xí)過程等的看法和體驗，在創(chuàng)造性的交流和溝通中，實現(xiàn)教師教學(xué)能力的有效提高。

（四）科學(xué)解讀，靈活設(shè)計，讓教學(xué)更有趣

在教學(xué)設(shè)計的過程中，教師講課的模式并不是一成不變、固定僵化的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，靈活地變化教學(xué)過程和形式，盡信書則不如無書，不能把模式當(dāng)作天規(guī)戒律，通過適當(dāng)改變、調(diào)整，能夠讓教學(xué)的過程更高效。