李鵬麗

摘? 要：學(xué)校教育是文化傳承的主要途徑，大連市普蘭店區(qū)第十三中學(xué)充分利用地域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)校本課程，傳承滿族文化。特色活動(dòng)為校本課程的特色化建設(shè)提供載體，魅力校園文化長(zhǎng)廊為校本課程實(shí)施提供場(chǎng)所，不斷完善研究成果，不斷助力滿族文化傳承。

關(guān)鍵詞：校本課程;傳承;滿族文化

學(xué)校教育是文化傳承的主要途徑，學(xué)校和課堂是文化傳播的主要陣地。民族地區(qū)學(xué)校在承擔(dān)起基礎(chǔ)教育的同時(shí)還有義務(wù)傳承民族優(yōu)秀文化。但由于絕大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)使用的是全國(guó)統(tǒng)一的教材，少數(shù)民族學(xué)生很少學(xué)習(xí)本民族歷史，以至逐步產(chǎn)生了對(duì)本民族文化的陌生感。

滿族，是我國(guó)東北最古老的民族之一，有著悠久的歷史，曾與其他民族一起創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華民族文化。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與變遷，滿族的一些文化已悄悄走到了消失的邊緣，面臨失去傳承的危機(jī)。當(dāng)前國(guó)家出臺(tái)了一系列政策，旨在推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。滿族文化是中華民族文化的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)滿族文化的可持續(xù)發(fā)展，傳承與共享滿族文化，是發(fā)展?jié)M族教育的重要職責(zé)所在。

我校位于大連市普蘭店區(qū)唯一的少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)——樂(lè)甲滿族鄉(xiāng)。學(xué)?，F(xiàn)有6個(gè)班級(jí)，在校學(xué)生197人，滿族學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的百分之六十以上。作為滿族鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，近年來(lái)，學(xué)校充分落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，以滿族學(xué)生的發(fā)展需求為目標(biāo)，以傳承滿族文化為宗旨，充分挖掘滿族的文化內(nèi)涵，竭力開(kāi)發(fā)《滿族文化》這一校本課程。

一、利用校本課程傳承滿族文化的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于系統(tǒng)綜合地傳承滿族文化

一般而言，校本課程都是由學(xué)校老師結(jié)合當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)、民俗和學(xué)校實(shí)際情況而開(kāi)發(fā)的。其內(nèi)容更有針對(duì)性，有利于學(xué)生系統(tǒng)地了解自己民族的文化，彌補(bǔ)過(guò)去由上輩口傳身授碎片化教育帶來(lái)的缺憾。

（二）有利于大范圍傳承滿族文化

校本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是本校學(xué)生。受眾群體是一個(gè)學(xué)段的學(xué)生，學(xué)生學(xué)完以后把所學(xué)內(nèi)容與家長(zhǎng)分享，家長(zhǎng)再分享給當(dāng)?shù)匕傩?。這樣就有利于從整體上提高當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)本民族文化的認(rèn)識(shí)，有利于滿族文化一代一代地傳承。

（三）有利于學(xué)生學(xué)有特色，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“鄉(xiāng)土是學(xué)生的教科書(shū)”

滿族文化校本課程的開(kāi)發(fā)與利用，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們的生活緊密相聯(lián)。這不僅有利于改變傳統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)有特色，還有利于激發(fā)他們對(duì)滿族文化的興趣和熱愛(ài)，使得滿族文化得以傳承。

二、特色活動(dòng)為校本課程的特色化建設(shè)提供載體，促進(jìn)滿族文化傳承

為了讓滿族文化的精髓融入學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、道德等各個(gè)方面，學(xué)校不僅專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了每周一節(jié)的滿族文化常識(shí)課，還把校本課程與游戲相結(jié)合，并依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的滿族體育活動(dòng)進(jìn)行提煉、創(chuàng)編，精心設(shè)計(jì)各年段的滿族游戲活動(dòng)。在每年的滿族特色趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)派出精兵強(qiáng)將來(lái)一次滿族運(yùn)動(dòng)大比拼，在大課間學(xué)生也會(huì)自發(fā)地玩翻繩游戲，盡情體驗(yàn)滿族運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的趣味。

為了使?jié)M族文化更好地得以傳承和發(fā)揚(yáng)，學(xué)校相繼開(kāi)展了以“滿族文化教育”為主題的系列教育活動(dòng)。如在教學(xué)樓一樓的民族文化小講臺(tái)定期舉辦民族文化講座、知識(shí)競(jìng)賽、滿族技能大比拼等活動(dòng);每學(xué)期安排關(guān)于滿族文化的國(guó)旗下講話內(nèi)容;在班級(jí)中每月開(kāi)設(shè)一次“滿族風(fēng)采”活動(dòng);藝術(shù)節(jié)期間每個(gè)班級(jí)還會(huì)選派身穿滿族傳統(tǒng)服飾的同學(xué)以走T臺(tái)的形式展示自己班級(jí)不同主題的剪紙作品。

在不同的活動(dòng)中學(xué)生們紛紛領(lǐng)略到了滿族文化的魅力，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著身為滿族文化傳承人的那份驕傲與自信。

三、魅力校園文化長(zhǎng)廊為校本課程實(shí)施提供場(chǎng)所，助推滿族文化傳承

學(xué)校在校園環(huán)境、教室布置等方面，特別注重滿族文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在日常的生活中耳濡目染。一樓至三樓分別設(shè)置三個(gè)主題。

一樓設(shè)置民族文化長(zhǎng)廊。分為民族風(fēng)情走廊、民族文化小講壇、滿族風(fēng)情文化展示、班級(jí)文化展示墻五個(gè)部分。滿族文化展室展示滿族特色文化，班級(jí)文化展示墻展示學(xué)生手工作品。

二樓設(shè)置德育文化長(zhǎng)廊。三樓設(shè)置傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊。

每個(gè)年級(jí)每周都會(huì)在自己班級(jí)所在樓層的長(zhǎng)廊舉行主題活動(dòng)，一個(gè)個(gè)小老師躍躍欲試，把自己搜集到的資料分享給同學(xué)和老師，周復(fù)一周，他們用自己的方式書(shū)寫(xiě)著一段段滿族文化傳奇。

四、不斷完善研究成果，助力滿族文化傳承

1.開(kāi)發(fā)了具有滿族特點(diǎn)的《滿族文化》校本課程，滿族文化走進(jìn)了課堂。

2.探索出了新課程下通過(guò)滿族文化校本課程傳承滿族文化的策略。

（1）充分發(fā)揮課堂主陣地策略;（2）學(xué)科滲透策略;（3）小組合作探究策略;（4）藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新策略;（5）展示與評(píng)價(jià)策略。

3. 探索出了適合本校學(xué)生的滿族文化校本課程教學(xué)方案。教師在教學(xué)中不斷摸索、磨合、反思，通過(guò)系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)，初步形成了一套教學(xué)方案。

4.校本課程實(shí)施以來(lái)取得的成效

滿族文化校本課程的實(shí)踐，滿族特色文化校園的打造，使學(xué)校的教育教學(xué)工作有了靈魂，有了抓手?！疤厣幕恕钡睦砟钜呀?jīng)扎根于每一名教師的思想之中。學(xué)生在課堂上會(huì)聽(tīng)課、會(huì)表達(dá)、樂(lè)參與的學(xué)習(xí)風(fēng)貌和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的一致好評(píng)。在普蘭店區(qū)教育局舉辦的藝術(shù)節(jié)剪紙項(xiàng)目中，我校共5名學(xué)生參賽，均獲一等獎(jiǎng)。在大連市首屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校派出14名運(yùn)動(dòng)員分別參加了板鞋競(jìng)速、賽威呼、壓伽、雪地走等多個(gè)滿族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的角逐，共獲得37枚獎(jiǎng)牌，其中15枚銀牌，22枚銅牌。

一個(gè)民族的歷史承載著這個(gè)民族的文化，也承載著這個(gè)民族的發(fā)展和未來(lái)。作為滿族鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基礎(chǔ)教育學(xué)校，我們有責(zé)任也有義務(wù)將我們的滿族文化傳承下去。

傳承滿族文化，我們將繼續(xù)在這條路上昂首闊步！

參考文獻(xiàn)：

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★ 本文系大連市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《新課程下滿族文化校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)ND2018142）研究成果。