王芳

摘 ?要：在當今社會的教育環(huán)境下，初中英語課堂教學已經(jīng)不能再運用傳統(tǒng)的模式進行教學，這不符合新課程改革的教學要求，也不能滿足學生的受教育要求。因此，在當代初中英語課堂教學中，教師一定要注重學生英語綜合能力的培養(yǎng)，不僅要注重學生的應試教育，還要注重學生聽說能力的培養(yǎng)，為學生將來的發(fā)展奠定基礎?；诖?，本文針對初中英語聽說課教學進行分析。

關鍵詞：初中英語;聽說課教學

引言：

教師在初中英語聽說課教學過程中一定要將核心素養(yǎng)的要求當作教學目標，在此基礎上進行教學策略的創(chuàng)新，為初中英語聽說課教學增添新的活力和生機，為學生營造一個輕松溫馨的英語課堂教學氛圍，讓學生在積極正確的教學宗旨下明白英語學習的重要性，促進學生能夠在生活中靈活應用英語知識解決實際問題，并且將英語學以致用，而不僅僅是將其作為一種應試教育的要求，能夠在生活中應用聽說能力解決實際問題。英語作為當前世界上被廣泛使用的語言，已經(jīng)成為社會對人才的隱性要求之一，必須引起教師的重視。

一、初中英語聽說課教學現(xiàn)狀

在教育改革的不斷推動下，初中英語聽說課教學也逐步得到了一些實質性的改善，然而，我們仍然不能忽視教學中的一些實際問題。在當前初中英語聽說課教學中，仍舊存在一些不容忽視的矛盾，現(xiàn)狀并不是十分理想。首先，初中生對于英語聽說的積極性不高，缺乏自主研究的興趣，要知道，缺乏興趣的被動學習會嚴重影響學生的學習質量，降低教師的教學效率。其次，教師在初中英語聽說課教學中的教學方法不夠創(chuàng)新，學生只會覺得這樣的課堂枯燥無趣。機械性的聽說練習不利于學生能力的培養(yǎng)，雖然教師也采用一些信息技術進行教學，比如多媒體教學，但是教師在教學方案的制定上忽略了學生的主體地位，在大多數(shù)的初中英語聽說課教學中，教師都將自己的想法清晰地表達出來，沒有給學生留下思考的空間，這嚴重影響了學生思維能力的發(fā)散以及聽說能力的培養(yǎng)。

二、初中英語聽說課教學的有效策略

（一）創(chuàng)設情境，為學生“說英語”提供條件

學生在生活中缺少英語語言學習環(huán)境，因此對英語知識并不能很好地理解和掌握，而多媒體能夠同時激發(fā)學生的多重感官，可以將學生不熟悉的英語聽說教學內容生動形象、靈動活潑地呈現(xiàn)在學生面前，吸引學生的關注，激發(fā)學生的學習熱情，推動學生自主積極地學習英語。當今社會是信息技術主導的時代，教師必須要學會借助信息技術的優(yōu)勢來優(yōu)化課堂教學策略，改變學生對英語課堂的傳統(tǒng)印象。例如：在人教版《What color is it？》的聽說教學過程中，教師可以先借助多媒體向學生播放一些顏色，給學生布置一些課前任務，促使學生在親身參與中進行英語對話的練習，鍛煉學生英語口語能力，為學生奠定一個“說”的基礎。

（二）設置問題，為學生“說英語”留下空間

有效的提問在初中英語聽說課教學中能夠發(fā)揮重要且積極的作用，是激發(fā)學生英語聽說求知欲的有效途徑。教師要在學生回答完畢之后及時給出評價，要對學生的答案進行一系列的總結，幫助學生客觀地認識自己英語聽說能力的掌握程度和不足之處。教師需要注意的是，在對學生進行提問評價和總結的時候，一定要采取積極鼓勵的方式，幫助學生樹立英語學聽說的自信心，讓學生在教師的鼓勵和表揚下產生繼續(xù)回答的欲望，這樣能為老師下次英語教學中的課堂提問作出良好鋪墊。例如：在《How can we become good learners？》的教學中，教師可以將其作為中心，向學生提出多個問題，簡單直接導入，吸引學生的好奇心。只有在聽說教學中給學生留出足夠自我發(fā)揮的空間，才不會限制學生學習的主動性和積極性。

（三）多練習，將聽與說有效結合

在初中英語聽說課教學中，想要提升學生的聽說能力，教師一定要加強聽與說教學的結合，不能只重視一方，忽視另一方，教師要在初中英語教材的基礎之上，在練習中加強聽與說的結合，促使學生邊聽邊說。首先要加強聽力練習，在練習中教師要教導學生正確的聽力方式，針對不同的題型要使用不同的方式，要在聽力的過程中懂得靈活應變，比如泛聽法、精聽法。在真正考試之前，要留出一定的時間先瀏覽一遍聽力的內容，這都是聽力練習中應該養(yǎng)成的良好習慣。在聽力練習之后，教師要帶領學生一起跟讀，逐漸掌握聽力中準確的發(fā)音，當學生熟悉了專業(yè)的英語聽力發(fā)音后，就能更加容易地聽清楚并且理解聽力的內容，與此同時還能夠練習學生的英語口語能力，綜合提升學生的英語聽說能力。

結束語：

綜上所述，對于初中英語聽說課教學來說，教師一定要與時俱進，跟上時代發(fā)展的步伐，為學生創(chuàng)造一個全新的英語聽說學習的氛圍和環(huán)境，讓學生能夠在輕松高效的英語語言氛圍中學習。在新課程改革的基礎上認識到英語聽說能力的重要價值，并且能夠在生活中將英語知識融會貫通，同時這也是初中英語教師應該承擔的責任和義務，從而推動初中英語教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]梁玫. 淺析初中英語聽說課教學[J]. 中學生英語，2019（20）.

[2]周虹. 淺談初中英語聽說課教學[J]. 青少年日記（教育教學研究），2015（2）：101-101.