黃廷溢

摘 ?要：隨著新課改的深入發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育越來(lái)越重要，以學(xué)生為主的教學(xué)化越來(lái)越受關(guān)注，教學(xué)方式的多樣化，也在不斷地進(jìn)行改進(jìn)和提升?，F(xiàn)如今，知識(shí)的更新?lián)Q代和變革也在不斷加速，如何能夠跟上潮流能，如何不被時(shí)代所淘汰，就需要成為新時(shí)代的新型人才。真正的人才需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新，還需要自主學(xué)習(xí)和自我探索的精神。小學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)祖國(guó)發(fā)展和建設(shè)的接班人，應(yīng)當(dāng)從小就培養(yǎng)他們自主解決問(wèn)題的能力。因此本文將從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何提高小學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;解決問(wèn)題;能力提升;探索

我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中去，體現(xiàn)出知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于自身問(wèn)題的解決能力。

一、將教材中應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐化

隨著新課標(biāo)的擴(kuò)展，小學(xué)生的教材比起舊教材更加注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐培養(yǎng)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于初級(jí)階段，在初級(jí)階段就應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不能單方面由教師授課，而是要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。教師在進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教材中的應(yīng)用問(wèn)題，不應(yīng)當(dāng)一帶而過(guò)，而是可以通過(guò)實(shí)踐性的問(wèn)題，做一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)或者實(shí)踐作業(yè)，從而讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，親自面臨實(shí)際問(wèn)題，而鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力和思想觀念養(yǎng)成，自主解決問(wèn)題和掌握解決問(wèn)題方法的習(xí)慣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，都有很多實(shí)際中的應(yīng)用問(wèn)題。數(shù)學(xué)中的加減乘除算數(shù)法，就可以讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行操作，例如，幫媽媽買(mǎi)菜、逛超市等等的日常生活中就可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際操作，不僅能夠熟悉數(shù)學(xué)的算法和公式，還能夠?qū)?wèn)題應(yīng)用在生活當(dāng)中。

二、選擇興趣問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情

在小學(xué)生的授課過(guò)程中，由于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，上課注意力不集中，很容易忽略老師的問(wèn)題，不能夠讓學(xué)生真正地進(jìn)行自我思考，因此，老師應(yīng)當(dāng)提出有價(jià)值的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生獨(dú)自思考，指導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行問(wèn)題的擴(kuò)展和自我探討。這就要求教師在教學(xué)備課的過(guò)程中要提前找到一些有趣且有明確目標(biāo)性還有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的思考欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新作為

由于學(xué)生的個(gè)性化特征，有的學(xué)生較為外向，有的學(xué)生較為內(nèi)向，一般內(nèi)向自卑的學(xué)生很難去進(jìn)行自我問(wèn)題的解決和探討，因此培養(yǎng)學(xué)生的自信心也是老師的重要教學(xué)任務(wù)之一。在教學(xué)課堂上，老師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，不斷激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立自信心，找到學(xué)習(xí)和生活中的成就感，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行問(wèn)題的探討和學(xué)習(xí)。

四、塑造學(xué)生的自主能力，養(yǎng)成自我解決問(wèn)題好習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的主動(dòng)性是解決問(wèn)題能力的前提和首要條件。只有培養(yǎng)和塑造學(xué)生的自主能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能真正意義上地面對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，解決生活中的實(shí)際困難。在幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)該不斷地嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同的思維方式、不同的問(wèn)題角度去考慮問(wèn)題，學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)不同方式之間的差異，從而找到最適合自己的解決方式的途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的靈活性和多元性。小學(xué)生雖然年齡較小，閱歷不夠豐富，但是也有自身的生活積累和體驗(yàn)，和學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)能力不同，不同的社會(huì)生活氛圍也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不同的思維方式以及解決問(wèn)題的辦法。因此在學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)提倡解決問(wèn)題的多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信地去探討問(wèn)題和解決問(wèn)題，允許課堂中不同答案的出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用發(fā)散性思維解決問(wèn)題。例如，現(xiàn)如今很多教師和家長(zhǎng)共同建立了微信群進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)打卡的活動(dòng)，可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生培養(yǎng)良好的解決問(wèn)題的能力，提升自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)生的教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)利用不同的教學(xué)方法和教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。教師們要不斷地更新自身的教育觀念，積極進(jìn)行適合學(xué)生的教學(xué)革新，選擇互動(dòng)性較高的教學(xué)形式，不僅要讓學(xué)生掌握課堂中的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生將課堂的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，就要共同進(jìn)行努力與配合，才能夠真正提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。首先學(xué)校應(yīng)該定期舉辦一些相關(guān)的理論知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，例如，“優(yōu)秀模范生”競(jìng)選、知識(shí)競(jìng)賽等等活動(dòng)，教師們應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，將課堂與課外結(jié)合起來(lái)，拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生自我解決問(wèn)題能力。最后家長(zhǎng)也要輔助學(xué)校在實(shí)際生活中監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

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