嚴(yán)群英

寫(xiě)作是教師語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)中往往會(huì)遇到學(xué)生怕寫(xiě)作文，教師怕改作文的現(xiàn)象。其實(shí)，只要教師有計(jì)劃、有目的地從多方面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生就會(huì)喜歡作文。我經(jīng)過(guò)不斷地摸索和實(shí)踐，在作文教學(xué)中總結(jié)了以下的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

一、積累生活素材，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生怕寫(xiě)作文就是因?yàn)椤皼](méi)有東西可寫(xiě)”。作為教師的我們要教會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊的人和事的習(xí)慣，注意積累活素材，為寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)情境。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣

每天我都要求學(xué)生將一天當(dāng)中印象最深刻的人和事用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。要寫(xiě)日記，學(xué)生必須留心觀察周圍的事物，觀察多了，學(xué)生就會(huì)自然而然地產(chǎn)生聯(lián)想;聯(lián)想多了，學(xué)生便樂(lè)于動(dòng)腦筋去分析、鉆研、思考，那么學(xué)生寫(xiě)日記便有材料可寫(xiě)了。除了寫(xiě)日記用來(lái)積累材料外，我還要求學(xué)生平時(shí)讀書(shū)、看報(bào)時(shí)摘錄一些好詞佳句，以便寫(xiě)作之用。學(xué)生有了寫(xiě)作的材料后便會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境

我每次訓(xùn)練一類作文，都要有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。如寫(xiě)作前有意識(shí)地帶學(xué)生參觀一處景物，或參加某一次活動(dòng)，如有實(shí)物的，教師則拿出實(shí)物指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。如寫(xiě)附近的景點(diǎn)則帶學(xué)生去實(shí)地參觀，教師指導(dǎo)參觀順序，簡(jiǎn)介景物特點(diǎn)，這樣指導(dǎo)后，學(xué)生寫(xiě)作思路就會(huì)更清晰，寫(xiě)出來(lái)的文章條理清楚，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、作文講評(píng)幽默、風(fēng)趣、形式多樣

作文講評(píng)課都是對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行優(yōu)、缺點(diǎn)的評(píng)析、總結(jié)。因此教師講評(píng)要講究技巧，才能使學(xué)生長(zhǎng)進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)作熱情。

1.幽默、風(fēng)趣的講評(píng)

教師講評(píng)作文不能脫離范例而大談理論，否則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，應(yīng)讓學(xué)生從范文中體會(huì)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當(dāng)評(píng)講學(xué)生詳略不當(dāng)?shù)淖魑臅r(shí)，我首先在黑板上畫(huà)一件衣袖和衣身都一樣寬的衣服，讓學(xué)生討論這件衣服剪裁上的缺點(diǎn)，然后采取不點(diǎn)名的方式對(duì)那些詳略不當(dāng)?shù)淖魑倪M(jìn)行朗讀，讀完后，我讓學(xué)生講出這件衣服和那些文章的共同點(diǎn)：“詳略不當(dāng)?！弊詈?，我同學(xué)生講明白，如果文章詳略不當(dāng)，就會(huì)主次不分。對(duì)搞亂人稱的作文，評(píng)講時(shí)我首先問(wèn)學(xué)生媽媽是男還是女，學(xué)生回答后，教師再幽默地問(wèn)：寫(xiě)媽媽用了“他”會(huì)怎樣？豈不是變性了？學(xué)生哄堂大笑，明白了人稱代詞不能用錯(cuò)。

2.形式多樣

為了避免學(xué)生的單調(diào)、重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒，教師講評(píng)作文時(shí)要做到形式多樣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①綜合講評(píng)，針對(duì)習(xí)作中的共同問(wèn)題進(jìn)行分析，便于學(xué)生了解自己的作文情況;②重點(diǎn)講評(píng)，就兩個(gè)問(wèn)題，結(jié)合習(xí)作或范例講評(píng)，做到重點(diǎn)突出，講課透徹，讓學(xué)生悟出寫(xiě)作技巧;③個(gè)別講評(píng)，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作水平，因人施教，優(yōu)秀作文講出好的地方，較差的作文，指出不好的地方并指導(dǎo)如何修改，這樣各階層的學(xué)生就都會(huì)有所收獲，那么作文水平也會(huì)不斷提高。

三、教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

1.教師寫(xiě)好下水文

學(xué)生寫(xiě)作文，教師也寫(xiě)作文。訓(xùn)練每一類文章，教師都出示下水文為學(xué)生提供寫(xiě)作范例，更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。我寫(xiě)的《難忘的一件事》《快樂(lè)成長(zhǎng)》等文章深深地吸引了學(xué)生，此時(shí)我抓住機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，并鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，在我的熏陶和帶動(dòng)下，學(xué)生寫(xiě)出許多優(yōu)秀的習(xí)作。

2.讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮個(gè)人潛能，提高學(xué)習(xí)興趣

講評(píng)作文，我讓學(xué)生當(dāng)“小老師”互相評(píng)作文。講評(píng)作文時(shí)，我抽取各個(gè)層次的習(xí)作，讓全班同學(xué)閱讀，再分組討論，然后每組派出幾個(gè)代表講出文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)。這樣，不僅寫(xiě)作文的同學(xué)作文水平有所提高，批改作文的學(xué)生也能從其他同學(xué)中學(xué)到別的寫(xiě)作方法，互相促進(jìn)，共同提高。

3.尊重學(xué)生的勞動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

學(xué)生每寫(xiě)一篇習(xí)作，都希望得到老師的欣賞。抓住這一心理，在作文批改中，我不會(huì)挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性。我精批細(xì)改，巧用評(píng)語(yǔ)。對(duì)差生，我注重挖掘其“閃光點(diǎn)”，哪怕一個(gè)好詞、一個(gè)好句都給予肯定和鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心。對(duì)優(yōu)秀習(xí)作，我利用作文課，在課堂上給大家傳閱，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣。

由此可見(jiàn)，教師只要有計(jì)劃，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì)得到逐步提高。