陸麗英

中職學(xué)生整體素養(yǎng)不夠高，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)于公共課學(xué)習(xí)不夠重視，甚至以為公共課的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，中職語(yǔ)文教學(xué)也難逃此“厄運(yùn)”。筆者在中職擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)十多年，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的尷尬處境深有體會(huì)，以為要痛下深功夫，才能走出中職語(yǔ)文教學(xué)的困境，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)情況分析

本地區(qū)中職學(xué)生大多是中考成績(jī)不高的群體，中職學(xué)習(xí)是他們無(wú)奈下的一條出路，有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子不是學(xué)習(xí)的料，只要學(xué)生不出事能在教室坐著就行。這些家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值如此低，學(xué)生在學(xué)業(yè)上就更是無(wú)所事事了。一旦這些學(xué)生在校期間不再追求學(xué)習(xí)成績(jī)，他們?cè)诮淌依铩袄硭?dāng)然”虛度光陰了，于是學(xué)校管理有難度，更別提學(xué)好功課了，中途輟學(xué)也時(shí)常發(fā)生了。即使是一些沖著專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們眼里也只有專業(yè)課學(xué)習(xí)才是正事，基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)似乎是閑暇之余才需要顧及的。有些學(xué)生甚至覺(jué)得英語(yǔ)數(shù)學(xué)因?yàn)楸容^難，需要學(xué)一些，而語(yǔ)文科目是只需要在考試時(shí)候發(fā)揮靈感即可，語(yǔ)文課堂教學(xué)則被認(rèn)為是無(wú)需參與的。中職語(yǔ)文教學(xué)如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是不小的難題。

二、提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

提高中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)從提高課堂教學(xué)質(zhì)量開(kāi)始。筆者以為，在中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)需要重視以下幾個(gè)方面：

（一）重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用

中職學(xué)生公共課基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生可能視英語(yǔ)課為天書，對(duì)數(shù)學(xué)課可能會(huì)無(wú)從入手，但語(yǔ)文課卻是他們能聽(tīng)懂并且可以參與的一門課程，因此語(yǔ)文課程更需要重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中多唱“主角”，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在教學(xué)《南州六月荔枝丹》時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生介紹自己喜歡吃的水果，要求盡量做到“色香味”俱全，學(xué)生形象生動(dòng)的介紹讓課堂上充滿瓜果的“香味”，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。生活在“荔城”莆田的學(xué)生，對(duì)荔枝并不陌生，讓他們談荔枝，都能說(shuō)上一些，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在這篇課文學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生在荔枝成熟季節(jié)，去看看書中提到的莆田千年古樹宋家香。把教學(xué)內(nèi)容引入學(xué)生生活，讓學(xué)生體會(huì)到課文不僅僅是文本內(nèi)容，更是學(xué)生在生活中的一部分，至此熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育也水到渠成。

（二）重視作家經(jīng)歷和時(shí)代背景的介紹

在教《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，有學(xué)生居然問(wèn)，曹雪芹是男還是女，由此可見(jiàn)學(xué)生語(yǔ)文常識(shí)匱乏到何種程度。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)興致不高，但對(duì)作家的八卦消息，興致可不低。了解作家的經(jīng)歷以及相關(guān)時(shí)代背景的介紹，可以拉近學(xué)生和作品的距離，構(gòu)建起學(xué)生對(duì)作品的理解橋梁。因此，本人在進(jìn)行課文講讀之前，不惜花費(fèi)一定的時(shí)間介紹作家的簡(jiǎn)歷以及寫作背景，也時(shí)常讓學(xué)生自己查閱作家作品信息，在課堂上輪流作介紹，既鍛煉了口語(yǔ)，又拓展了知識(shí)。我把《沁園春長(zhǎng)沙》和戴望舒的《雨巷》比較教學(xué)中，讓學(xué)生了解作為政治家和軍事家的毛澤東和詩(shī)人戴望舒迷茫不同。在對(duì)作家有了一定的認(rèn)識(shí)后，向?qū)W生推薦閱讀此作家其他作品，能收到舉一反三的教學(xué)效果。

（三）重視語(yǔ)文大綱中的教學(xué)內(nèi)容和要求

在中職語(yǔ)文教學(xué)大綱中，對(duì)語(yǔ)文科目的教學(xué)內(nèi)容和要求有明確的規(guī)定，比如“正確認(rèn)讀并書寫3 500個(gè)常用漢字” “閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品總量一般不少于200萬(wàn)字”等等，教學(xué)大綱的要求可是一點(diǎn)也不含糊。教師在教學(xué)過(guò)程中必須認(rèn)真對(duì)照完成，語(yǔ)文學(xué)科方可在中職教育中起到應(yīng)有的作用。在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一文中，在作家介紹以及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介后，觀賞了紅樓夢(mèng)的電視劇片段，學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高，但到了文本內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)候，注意力就不太集中，而這是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，不可馬虎了事，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置層層深入，分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)人物描寫的種種妙處，至此本篇課文的教學(xué)任務(wù)才算完成。

三、拓展閱讀，學(xué)會(huì)寫作，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)好語(yǔ)文，功夫在課外。尤其是閱讀，極大影響了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。中職學(xué)生有著比高中學(xué)生所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，是有較多自由支配的時(shí)間，正好可以進(jìn)行大量的閱讀拓展。

首先，在各學(xué)期初制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，也同步制定學(xué)生的閱讀計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生有效地閱讀，并且享受閱讀的快樂(lè)，這并非易事，但值得努力。學(xué)生卻很少閱讀，或者基本不閱讀。鄉(xiāng)村的學(xué)生，有的家長(zhǎng)甚至?xí)X(jué)得買書是浪費(fèi)，課本尚且不讀，如何買課外書。

其次，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀觀念，學(xué)習(xí)正確的閱讀方法。中職學(xué)生大多使用智能手機(jī)，可以充分應(yīng)用班級(jí)微信群，班級(jí)QQ群等，布置閱讀任務(wù)，并要求學(xué)生發(fā)表評(píng)論。提倡學(xué)生寫QQ日志，拍照，圖文并茂，動(dòng)用觸手可及的一切途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)文字表達(dá)。在逐步練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣并喜歡用文字來(lái)表達(dá)自己。

再次，逐步引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生有效閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的書開(kāi)始閱讀，有了閱讀興趣，才是閱讀最好的開(kāi)始。很少閱讀的同學(xué)，可以從《哈利波特》開(kāi)始，這是一本備受孩子喜歡的小說(shuō)，據(jù)說(shuō)看過(guò)沒(méi)有不喜歡的。中譯本七大厚冊(cè)，超過(guò)三百萬(wàn)字，如果能閱讀下來(lái)，閱讀的不足，應(yīng)該是可以彌補(bǔ)不少。如果喜歡此類小說(shuō)，可以繼續(xù)推薦《納尼亞傳奇》《魔戒》三部曲閱讀。

其他類型推薦書如下：歷史類有傅樂(lè)成主編的《中國(guó)通史》，黃仁宇的《萬(wàn)歷十五年》，唐德剛的《晚清七十年》等;神話類有德國(guó)施瓦布《希臘羅馬神話》等;古代作品有羅貫中殘稿、馮夢(mèng)龍完成的《三遂平妖轉(zhuǎn)》，李汝珍的《鏡花緣》;現(xiàn)代作品有蕭紅的《呼蘭河傳》，李頡人的《死水微瀾》;當(dāng)代作品有余華《許三觀賣血記》，莫言《生死疲勞》。

學(xué)生開(kāi)始閱讀，那么在浩瀚的書海里，應(yīng)該能找到自己喜歡的那類書，并依此深入閱讀，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，相信是人生不小的一筆精神財(cái)富。

學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，任重而道遠(yuǎn)，愿盡微薄之力，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從中職開(kāi)始愛(ài)上語(yǔ)文課！