王小霞

最近在學(xué)生的試卷上看到一篇題為《把孩子趕到書房去》的短文，感受頗深。我們小的時(shí)候沒(méi)有什么電視、電腦也沒(méi)有智能手機(jī)等高科技的電子產(chǎn)品，整天把小人書、小畫本翻來(lái)翻去，如今的孩子有幾個(gè)不常坐在電視、電腦前的呢？又有幾個(gè)不沉迷于智能手機(jī)的呢？作為一線語(yǔ)文教師，常常有很多家長(zhǎng)向我抱怨，自己的孩子總喜歡泡在電視前或打手機(jī)游戲，而不愿拿起書本來(lái)。為什么孩子們不喜歡閱讀圖文并茂的圖書，而看起電視動(dòng)畫片來(lái)卻是沉迷其中樂(lè)不思蜀呢？我想，其中最根本的原因在于閱讀要把眼睛看到的文字在腦中轉(zhuǎn)化成形象，要經(jīng)過(guò)一個(gè)思考消化的過(guò)程，而電視手機(jī)卻是把活生生的形象直接呈現(xiàn)在孩子們的眼前，省卻了用腦之苦。

如果一個(gè)孩子從小養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，他一般不會(huì)讓電視、手機(jī)奪走自己的閱讀時(shí)間;但如果孩子一直以來(lái)很少接觸書籍，在電子產(chǎn)品的陪伴下長(zhǎng)大，你想要讓他半路開始閱讀，那是比較難的，需要?jiǎng)佑煤芏嗟氖侄?。?dòng)畫的世界里有一種優(yōu)越于漢語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默、活潑、直觀的情趣?，F(xiàn)在這些生活在“人工智能”時(shí)代的孩子們，早已習(xí)慣了從電子終端的畫面中直接獲取他們想了解的信息的學(xué)習(xí)方式，而對(duì)于那些被他們視為枯燥無(wú)味的純文字閱讀，只有在老師、家長(zhǎng)的“壓迫”之下才會(huì)不情愿地拿起書本來(lái)裝裝樣子！他們不會(huì)知道，一個(gè)人“清晰表達(dá)思想的能力，必須通過(guò)大量的閱讀才能獲得，而電子產(chǎn)品無(wú)法培養(yǎng)人的這種能力。”而這種能力正是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)所必需具備的條件！

學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，有了閱讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。有了濃厚的課外閱讀興趣，對(duì)課外閱讀充滿熱情，就能取得良好的閱讀效果;有了濃厚的課外閱讀興趣，就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的渴望，書讀的多，知識(shí)就多，語(yǔ)言表達(dá)能力自然就強(qiáng)，而且能夠提高學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。由此可見(jiàn)培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣十分重要，在平常的教學(xué)中，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)孩子閱讀興趣

一個(gè)人做他喜歡的工作，他的全部才能可發(fā)揮80%以上;而做他討厭的工作，只能發(fā)揮20%。這些告訴我們：興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極的把自己全部精力用到讀書上，體驗(yàn)到讀書的快樂(lè)。所以教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，激起他們讀書的興趣源。

1.用講故事、聽(tīng)故事的方式激發(fā)學(xué)生的讀書熱情

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期最容易產(chǎn)生的是對(duì)事物的直搠興趣。因此，要想培養(yǎng)他們的閱讀興趣關(guān)鍵在于怎么去“誘惑”。孩子們最喜歡的就是在睡前聽(tīng)媽媽講故事，他們常常被故事情節(jié)所吸引。我們要善于抓住小學(xué)生喜歡聽(tīng)的特點(diǎn)，喚起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。比如每周的閱讀課之前，教師先講一個(gè)極易設(shè)置懸念的小故事給孩子們聽(tīng)，到關(guān)鍵時(shí)候就戛然而止。

2.以課本為載體，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

現(xiàn)在使用的蘇教版語(yǔ)文教材較之以前的老版教材有很大的改觀，課文思想教育內(nèi)容豐富，教材中關(guān)于熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、積極向上的人生觀和價(jià)值觀都能引起學(xué)生的濃厚興趣?！皩W(xué)習(xí)最好興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”這句話告訴我們這樣一個(gè)道理，學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)產(chǎn)生了，但學(xué)習(xí)材料要符合學(xué)生的特點(diǎn)，這樣學(xué)生的閱讀興趣才能持久。

二、營(yíng)造讀書氛圍

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍

為了更好地營(yíng)造讀書的“主陣地”，我們各班級(jí)設(shè)立了“寶貝讀書屋”，在小書屋的上面貼上孩子們自己搜集并且親手制作的有關(guān)激發(fā)讀書的名言卡片，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于濃濃的閱讀氛圍。讓孩子在無(wú)形中被這種氛圍陶冶，想讀、要讀的欲望倍增。另

2.給予學(xué)生充足的讀書時(shí)間

“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。”我們要還給學(xué)生讀書思考的時(shí)間及發(fā)現(xiàn)、探索的時(shí)間?！币寣W(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！逼綍r(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，每天中午都利用午讀半個(gè)小時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己喜歡的書籍，學(xué)生將各自推薦來(lái)的書交換閱讀，相互傳閱，或者看從圖書館借來(lái)的書，久而久之，他們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，大多數(shù)能靜下心來(lái)真正捧起書讀進(jìn)去。

三、家校聯(lián)手共同閱讀

根據(jù)研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒(méi)有家庭的教育，教師是很難教會(huì)兒童閱讀的。尤其是在我們農(nóng)村小學(xué)，一部分家長(zhǎng)根本就不重視孩子的閱讀，認(rèn)為把書本上的知識(shí)學(xué)會(huì)就行了，何苦去看課外書呢？因此，教師要通過(guò)各種渠道讓家長(zhǎng)知道閱讀是為孩子終身發(fā)展奠基的事情。

四、開展活動(dòng)，展示讀書成果

小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，他們的表現(xiàn)欲是天生的。因此，開展生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)，能使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性。從而更進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情。

1.課前三分鐘，輪流朗讀

利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)（提前安排好）朗讀一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段，不僅能增加詞匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺(jué)認(rèn)真的閱讀。

2.定期召開讀書交流會(huì)

讀書交流會(huì)是把學(xué)生個(gè)體的讀書行為變?yōu)橛薪M織的集體活動(dòng)，在讀書交流會(huì)上，孩子都有他們的收獲。讀書交流活動(dòng)有很多種，如閱讀書目知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記展評(píng)、辯論賽等等。不但激發(fā)了學(xué)生們讀書的興趣，更讓他們?cè)诮涣髦械玫搅隋憻挕?/p>

3.舉辦各類評(píng)選活動(dòng)

教師還可結(jié)合課外閱讀，組織學(xué)生舉行課本劇展演、故事大王評(píng)選、誦讀比賽、閱讀之星評(píng)選等活動(dòng)。這些豐富多彩的讀書活動(dòng)不僅能充分體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促使學(xué)生在實(shí)踐中充分發(fā)展語(yǔ)言能力。

著名的教育專家尹建莉在她的著作中曾提到：一個(gè)不閱讀的人是蒙昧的，一個(gè)不閱讀的家庭是無(wú)趣的，一個(gè)不閱讀的民族是淺薄的?？梢?jiàn)閱讀對(duì)我們來(lái)說(shuō)是何等的重要，而肩負(fù)著未來(lái)使命的孩子們更需要都“跑到書房里去”。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的而又細(xì)致的工作，如何讓閱讀成為學(xué)生的“最愛(ài)”，是我們今后更要努力探索的話題，也是我們教育工作的發(fā)展方向。