馬穎

摘 要：如何以適當(dāng)有效的模式培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才以滿足外向型企業(yè)的用人需求已成為“一帶一路”戰(zhàn)略背景下一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。只有構(gòu)建科學(xué)、可行的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出具有國(guó)際化視野的優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，有效面對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略為高校人才培養(yǎng)提供的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中為“一帶一路”建設(shè)提供人才支撐與智力支持。本論文主要從不同方面闡述“一帶一路”背景下商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探究，希望為研究商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：一帶一路；商務(wù)英語(yǔ)；人才培養(yǎng)模式研究

隨著國(guó)際商務(wù)活動(dòng)快速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求不斷擴(kuò)大。大量經(jīng)貿(mào)、金融、外交、管理、法律等學(xué)科與外語(yǔ)的結(jié)合展示了實(shí)用性和適用性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也順應(yīng)了國(guó)際化趨勢(shì)?，F(xiàn)階段，為對(duì)接國(guó)家人才戰(zhàn)略需求，接軌世界經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，更好地為社會(huì)培養(yǎng)和輸送商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，需要在創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本研究致力于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面的實(shí)踐與探索，調(diào)研人才培養(yǎng)需求，結(jié)合地方醫(yī)學(xué)類(lèi)本科院校發(fā)展定位，依托特色專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，合理整合其他專業(yè)資源，創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

1“一帶一路”背景下商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才面臨的挑戰(zhàn)

在“一帶一路”核心框架下，貿(mào)易暢通是重中之重要拓寬貿(mào)易領(lǐng)域，挖掘貿(mào)易新增長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)新貿(mào)易方式，發(fā)展跨境電子商務(wù)等新的商業(yè)業(yè)態(tài)，鞏固和擴(kuò)大傳統(tǒng)貿(mào)易，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)貿(mào)易。 把投資和貿(mào)易有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以投資帶動(dòng)貿(mào)易發(fā)展。 在此背景下，商貿(mào)人員就必須擁有更為全面的商務(wù)及投資專業(yè)知識(shí)和國(guó)際語(yǔ)言溝通能力，以及跨文化的管理創(chuàng)新合作能力。 這類(lèi)商務(wù)人員首當(dāng)其沖的就是高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，因?yàn)檫@類(lèi)人才兼修商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)技能，專門(mén)應(yīng)對(duì)國(guó)際商務(wù)環(huán)境下的語(yǔ)言溝通和商務(wù)貿(mào)易往來(lái)， 是國(guó)際商貿(mào)人才最大的輸出源。然而，現(xiàn)有的高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的實(shí)操效果與所需基本要求相比，還存在較大差距。 一是商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際操作水平與國(guó)際商務(wù)自如溝通交流還有一定差距。 二是知識(shí)面狹窄，欠缺各類(lèi)人文社科知識(shí)，對(duì)國(guó)際商務(wù)現(xiàn)象缺乏分析能力，難以適應(yīng)國(guó)際商貿(mào)形勢(shì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。 三是缺乏思辨能力，思維方式僵化，只會(huì)從自己、從區(qū)域性、從本國(guó)的角度思考問(wèn)題，不會(huì)為他人、為團(tuán)體組織，為國(guó)際商務(wù)環(huán)境下其它合作方著想，導(dǎo)致用人單位和人才相互的評(píng)價(jià)都不高。以上這些無(wú)疑為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了巨大挑戰(zhàn)。

2商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，培養(yǎng)原則不明確，培養(yǎng)方案修訂、改革與創(chuàng)新不足

“一帶一路”背景下，商務(wù)英語(yǔ)對(duì)人才的需求具有多樣性。由于我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)取得獨(dú)立學(xué)科地位才不過(guò)10年，發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，在教學(xué)方面實(shí)踐不足，采取的培養(yǎng)方案針對(duì)性弱，無(wú)法區(qū)分不同崗位對(duì)人才的不同要求，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的崗位選擇以及發(fā)展定位不明確，對(duì)就業(yè)所面臨的實(shí)際困難缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，缺乏合理且有針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)原則不明確，人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新力度不足。

2.2課程設(shè)置單一，教學(xué)資源缺乏，課程體系有待完善

課程設(shè)置仍沿用“知識(shí)本位型”課程模式，課程設(shè)置較為單一，尚未合理整合其他 專業(yè)資源，綜合度不夠，教學(xué)資源缺乏，教學(xué)模式陳舊。理論課程偏多，實(shí)踐操作課程比例設(shè)置太小，課程的橫向?qū)挾龋ㄩ_(kāi)設(shè)課程數(shù)量）和縱向深度（課程的“國(guó)際含量”）不夠，可選擇性不足。所培養(yǎng)人才與社會(huì)所需嚴(yán)重脫節(jié)，課程體系有待重構(gòu)。

2.3培養(yǎng)途徑不夠多元化，教學(xué)平臺(tái)不夠立體化

在線自主學(xué)習(xí)、模擬軟件、線上線下實(shí)訓(xùn)不能滿足實(shí)踐教學(xué)所需。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不能很好地滿足目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用所需。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃不夠具體、完善，實(shí)習(xí)基地構(gòu)建不全，功能簡(jiǎn)單，運(yùn)作滯后，語(yǔ)訓(xùn)室開(kāi)放沒(méi)有切實(shí)執(zhí)行。

2.4教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管缺乏，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全，有針對(duì)性的調(diào)研明顯不足

對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管缺乏，教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠明確，評(píng)價(jià)體系不健全，沒(méi)有嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)管理和考核制度。目前畢業(yè)生總量壓力很大，所面對(duì)的宏觀形勢(shì)較為嚴(yán)峻。針對(duì)用人單位、畢業(yè)生、在校生、商務(wù)英語(yǔ)教師展開(kāi)的需求調(diào)研明顯不足。

3服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1進(jìn)一步明晰商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

“一帶一路”戰(zhàn)略急需精通相關(guān)外語(yǔ)，熟悉國(guó)際規(guī)則，具備國(guó)際化視野、技術(shù)能力、管理能力、溝通交流能力和行為能力的人才，這與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不約而同?！案叩葘W(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國(guó)際化視野、合理的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國(guó)際環(huán)境中用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。”

3.2建設(shè)一支專業(yè)化的商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)突出應(yīng)用技能與實(shí)踐能力，具有學(xué)科交叉復(fù)合性的專業(yè)特點(diǎn)。專業(yè)化的師資力量是商務(wù)英語(yǔ)各門(mén)課程教學(xué)順利實(shí)施的保障，更是商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是目前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資問(wèn)題仍制約著商務(wù)英語(yǔ)深層次的教學(xué)改革，究其根源，在于商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)來(lái)源非商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，而是傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，因此，大部分商務(wù)英語(yǔ)教師雖然具有較為深厚的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，但商務(wù)專業(yè)知識(shí)較為匱乏，商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，極大地束縛了學(xué)生跨文化商務(wù)交際能力及商務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展?！吧虅?wù)英語(yǔ)教學(xué)既是一種語(yǔ)言教學(xué)，更是一種技能教學(xué)” ，專業(yè)化商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)必須通過(guò)一系列有效可行的策略推進(jìn)實(shí)施。

3.3建立規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)管理體系

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)管理體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的建立必須符合“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。我 們認(rèn)為各高 ?？山ⅰ霸骸怠獙I(yè)—教研室”逐級(jí)深入的教學(xué)管理體系模式，形成分工明確、運(yùn)行有效、工作到位的教學(xué)管理機(jī)制，以有效解決教學(xué)管理和改革實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。

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黑龍江省教育廳規(guī)劃課題

課題名稱：“一帶一路”背景下商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)研究

課題編號(hào)：GBC1317156