黃文

摘 要：從近幾年這幾所院校學生的國家體質(zhì)健康測試成績來看，標準的頒布確實起到了一定的積極效果，但大學生體質(zhì)健康測試中存在一定的問題，比如：測試前準備不充分、測試中監(jiān)管不力或操作不規(guī)范、測試后沒有分析等等，本通過文獻資料法、訪談法等研究方法分析大學生體質(zhì)健康測試中存在問題，就此提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學生；體質(zhì)；健康；測試；問題；對策。

2014年教育部印發(fā)《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》，要求各學校開展學生的《標準》測試工作，要求學生的學年評分、畢業(yè)學位與標準》掛鉤，以激勵學生積極參加身體鍛煉。

一、大學生體質(zhì)健康測試中存在問題

1、體測制度重視程度不夠。（1）在我國，不少學校和教師由于體質(zhì)健康測試本身不屬于教學工作，將這項工作看成體育行政任務(wù)，部分管理部門和工作人員對它的認識和重視程度還很不夠。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分學校思想上只重視相關(guān)理論知識的掌握，而忽視學生健康素質(zhì)與運動素質(zhì)的需求。（2）體側(cè)是高校體育工作的重點，但很多學校還處于摸索階段，對體側(cè)的重視不夠，體側(cè)流程不清，體側(cè)制度不嚴格等等問題。經(jīng)常會出現(xiàn)教師對測試工作懈怠，對測試的重要性強調(diào)的不夠，對測試要求、測試方法以及測試技巧講述不清，導(dǎo)致學生測試誤差較大，還會出現(xiàn)替測、漏測、不測、虛報等問題，嚴重影響測試準確性。

2、測試前準備不充分。（1）在實際體質(zhì)健康測試之前，體質(zhì)健康測試宣傳工作不夠，測試前沒有開協(xié)調(diào)會導(dǎo)致部門間溝通協(xié)調(diào)不順暢，缺乏必要的體質(zhì)健康測試工作人員的培訓(xùn)，有些學校測試工具不全，測試器具不精準等諸多問題，這些將嚴重影響到測試的工作質(zhì)量，弱化了體質(zhì)健康測試的價值與功能，導(dǎo)致制度規(guī)定的強制性目標與身體教育的實踐目標背道而馳。（2）測試主體對測試工作認識程度是測試工作的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，仍有很多學生對測試持反感的態(tài)度，究其原因，還是沒有意識到體質(zhì)測試工作的重要性。

3、體質(zhì)健康測試成績部分不準確。（1）體質(zhì)測試過程中的學生作弊行為。由于體質(zhì)健康測試工作人員非常少、測試項目較多、學生人數(shù)龐大等原因，測試人員難免會有監(jiān)管不到位的地方，學生有可能不遵守測試規(guī)則，導(dǎo)致整個團體測試成績質(zhì)量下降。（2）個別體育教師為了使得本校體質(zhì)健康測試成績有個較好的成績，虛報體育測試成績或者在學生進行測試中將測試難度降低。（3）第三方機構(gòu)自身主體意識缺失。由于第三方主體意識缺失，導(dǎo)致諸多規(guī)則與紀律形同虛設(shè)，在行使職權(quán)時存在形式主義，起不到第三方應(yīng)有的監(jiān)督作用，其工作的不成熟使抽測根本不能達到預(yù)期效果，難免出現(xiàn)監(jiān)督不力、角色失真的局面。

4、測試數(shù)據(jù)沒有發(fā)揮反饋作用，缺乏測試后的干預(yù)。大多數(shù)學校將本校在校生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)按照相關(guān)要求報給了教育部官網(wǎng)，但是，有些學校認為體質(zhì)健康測試已經(jīng)結(jié)束了，他們并沒有進行統(tǒng)計分析測試的結(jié)果，并作為制定教材內(nèi)容和教學標準的依據(jù)，也沒有將測試結(jié)果反饋給學生本人，讓學生知道自己的體質(zhì)健康狀況，測試工作就此一了百了，并沒有根據(jù)測試中學生存在問題的項目進行針對性補強。

二、建議

1、規(guī)范體質(zhì)健康測試流程和制度。從介紹講解體側(cè)內(nèi)容、方法，到測試技巧，要多鼓勵，多督促，不能讓學生消極對待。設(shè)立制度，想辦法提高學生對體側(cè)的重視程度，把體側(cè)和體育課成績、和評優(yōu)等學生息息相關(guān)的事情掛鉤，讓學生重視起來。

2、加強測試前的宣傳與動員。（1）提高學生對體質(zhì)測試工作的認識。作為高校的領(lǐng)導(dǎo)以及測試工作者，要做好學生的思想動員工作，大力的宣傳和普及《國家體質(zhì)健康標準》的指導(dǎo)精神，讓學生認識到體質(zhì)測試工作對自己切身利益的重要性，不僅僅是與自己的學業(yè)掛鉤，更重要的是對自己的身心發(fā)展具有重要的意義。（2）要使學生知曉測試的相關(guān)規(guī)定（國家規(guī)定與校內(nèi)執(zhí)行細則），明確針對性的鍛煉方法、測試要領(lǐng)與操作流程，確認自己所在院系、年級的測試日期，以及成績查詢方法與問題反饋途徑。（3）加強對工作人員的培訓(xùn)。此方而內(nèi)容包括工作教師的職責確認、學生助理的招募和培訓(xùn)、場地器材的準備等等。此項工作有助于喚醒相關(guān)人員的權(quán)責意識，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，提高測試的工作效率與公信力。（4）重視相關(guān)部門間的協(xié)調(diào)。要落實各部門的責任，明確各部門崗位、人員的工作職責，盡量避免負而的工作交叉而互相推諉，從而保障體質(zhì)健康測試工作的順利進行。具體細化為：權(quán)責部門的全程巡查與監(jiān)督；學生處負責前期通知發(fā)布等宣傳工作；校醫(yī)院做好醫(yī)療保障與健康醫(yī)學認定（針對免測與緩測學生）；體育部負責具體實施；保衛(wèi)處做好安全保衛(wèi)及應(yīng)急預(yù)案制定；落實在周末開展體質(zhì)健康測試相關(guān)工作人員的績效。

3、加強體質(zhì)測試環(huán)節(jié)中的質(zhì)量管理。學?？梢栽隗w質(zhì)測試的過程中安排更多的教師進行管理，確保在整個測試過程中的人手充足，加強教師對體質(zhì)測試重要程度的認識，使每一位教師都嚴肅認真地對待體質(zhì)測試，從根本上杜絕學生的作弊行為。

4、測試數(shù)據(jù)為體育課程作為依據(jù)，并對學生進行個性化運動處方干預(yù)。（1）學生體質(zhì)健康下降是由于多方面的因素造成的，其中體育課程是主要的因素之一，目前我國體育課程質(zhì)量存在一些問題。體育課程開展的最主要目標就是促進學生的身體健康，體質(zhì)健康測試可以很好的反應(yīng)學生身體素質(zhì)存在的問題，讓教師了解學生的健康情況。目前，體質(zhì)健康測試與體育課程的制定是相脫節(jié)的。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的反饋作用，將其作為體育課程制定的重要依據(jù)達到體質(zhì)健康測試與體育課程設(shè)計的緊密結(jié)合。（2）實施個性化運動處方。運動處方是根據(jù)個體不同條件采用的針對性運動方法手段，是提升其體質(zhì)健康最為科學、合理的手段。根據(jù)體質(zhì)健康的測試情況，根據(jù)學生的不同體質(zhì)健康狀況，可以分組實施課內(nèi)、課外干預(yù)，規(guī)定運動種類、運動強度、運動時間及運動頻率，提出運動中的注意事項，結(jié)合改進的評價標準，對體質(zhì)健康的提高具有重要的現(xiàn)實意義。

5、完善體質(zhì)健康測試工作的領(lǐng)導(dǎo)機制，做好預(yù)防和應(yīng)急措施，讓測試工作順利進行。（1）建立由校長作為第一工作負責人、教務(wù)部牽頭，體育、后勤、醫(yī)務(wù)、學工等部門聯(lián)動的領(lǐng)導(dǎo)機制，建立學校體質(zhì)測試工作的校長、二級學院院長的聯(lián)席會議制度、提高體育部門在體質(zhì)測試工作中的控制力和影響力。（2）對于國家學生體質(zhì)側(cè)試，制定詳細的實施方案和側(cè)試章程紀律，加強對側(cè)試的安全教育，并做好應(yīng)急預(yù)案。樹立防范意識是消除安全隱患和降低體育傷害事故的前提和有力保障。無論學校還是體育教師和學生，思想上都要重視和積極樹立防范意識；增強體育安全意識，重視體育安全教育； 要有高度預(yù)見性，準備充分，考慮周到，及時果斷排除安全隱患。

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