摘 要：社會工作在價(jià)值理念上更突出對青少年群體的多元化和主體性的尊重與接納，與抗逆力提升的價(jià)值理念具有同構(gòu)性；其次社會工作的專業(yè)方法方面更強(qiáng)調(diào)在促進(jìn)青少年自我認(rèn)同和發(fā)揮群體示范性效應(yīng)方面的整合運(yùn)用這也與抗逆力提升的相契合；與此同時(shí)，社會工作者的理論視角和角色認(rèn)同也與提高復(fù)原力的需要相一致。

關(guān)鍵詞：抗逆力；社會工作；青少年

社會工作是一種服務(wù)活動，以利他價(jià)值觀為指導(dǎo)，以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，并運(yùn)用科學(xué)方法幫助困難群體。它旨在幫助社會中的弱勢群體預(yù)防和相應(yīng)社會問題。青少年社會工作是社會工作的重要實(shí)踐領(lǐng)域，其以社會工作專業(yè)的價(jià)值觀，理論和工作方法，最大限度地探索年輕人的潛力，促進(jìn)青少年的全面健康發(fā)展，更好地適應(yīng)社會生活。

2006年，黨的十六屆六中全會在《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中提出“建設(shè)一支宏大的社會工作人才隊(duì)伍” ，2011年中組部、中央政法委、民政部等多部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)社會工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》，隨著這一系列文件的出臺，以青少年為對象的青少年社會工作在國內(nèi)專業(yè)社會工作發(fā)展的大背景下發(fā)展迅速。2014年，團(tuán)中央、民政部等多部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)青少年事務(wù)社會工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》，標(biāo)志著國內(nèi)的青少年社會工作進(jìn)入制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的新階段。而社會工作對于介入青少年抗逆力提升的優(yōu)勢則具體體現(xiàn)在：

一.價(jià)值理念的同構(gòu)性

抗逆力提升的價(jià)值理念強(qiáng)調(diào)對服務(wù)對象所具有積極的、正面的的特征進(jìn)行強(qiáng)化；基本內(nèi)容是個(gè)人或家庭面臨比正常情況更嚴(yán)重的問題和危險(xiǎn)，但他們很好地適應(yīng)了他們所面臨的危機(jī)狀態(tài)，并取得了比預(yù)期更積極的發(fā)展。青少年期本就是人生的多事之秋，“心理斷奶”引發(fā)的叛逆，苛刻的獨(dú)立和持續(xù)的沖擊是這一時(shí)期青少年身心發(fā)展的社會發(fā)展的主要狀態(tài)。而處于特殊環(huán)境的青少年更是具有更加脆弱和敏感的特點(diǎn)。所以在抗逆力提升的過程中必須要秉持接納和尊重的價(jià)值理念，做到以人為本。而在我國作為社會工作者最基本的價(jià)值觀就是：以人為本，回應(yīng)需要、接納和尊重、個(gè)別化和非批判、平等待人民主參與等。這些價(jià)值觀與抗逆力提升中所需秉持的價(jià)值理念具有著同構(gòu)性，通過能夠?yàn)樘厥猸h(huán)境的青少年提供足夠的關(guān)懷和支持；在其周圍建立起正向的保護(hù)因子，在遇到困難和挫折時(shí)起到緩沖的作用以此增加其親社會聯(lián)結(jié)，因此，它可以在提高青少年的適應(yīng)能力方面發(fā)揮作用。

二.理論視角的統(tǒng)一性

提高青少年適應(yīng)能力的核心是復(fù)原力，這是優(yōu)勢理論的重要核心。彈性研究直接影響了主導(dǎo)觀點(diǎn)理論的發(fā)展。作為社會工作的重要理論視角，優(yōu)越性視角是社會工作視角下傳統(tǒng)社會福利和社會救助的重要理論指標(biāo)。從優(yōu)勢的角度來看，社會工作者認(rèn)為每個(gè)人，群體，家庭和社區(qū)都有優(yōu)勢；創(chuàng)傷和挫折雖然會造成傷害但也能成為挑戰(zhàn)和機(jī)遇；同服務(wù)對象合作，建立專業(yè)的平等的合作關(guān)系可以更好的為服務(wù)對象服務(wù)；同時(shí)，從優(yōu)勢的角度來看，社會工作者也認(rèn)為所有環(huán)境都充滿了資源。因此，在提高災(zāi)后重建地區(qū)青少年抵御能力的過程中，社會工作者能夠?qū)⑴c青少年的專業(yè)關(guān)系看作一具有潛力的過程而不是被動管理的“麻煩”，充分利用所有資源為年輕人提供參與的機(jī)會，甚至將一些項(xiàng)目監(jiān)督和管理權(quán)移交給年輕人發(fā)揮主動權(quán)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能，增強(qiáng)年輕人的適應(yīng)能力。

三.工作方法的契合性

根據(jù)青少年的年齡特征，行為特征和群體特征，社會工作者可以采用個(gè)案輔導(dǎo)，角色扮演，小組游戲和小組活動等具體方法。它可以幫助和促進(jìn)青少年的適應(yīng)力。特別是小組工作或團(tuán)隊(duì)活動，對于吸引青少年參與并且發(fā)揮積極正面的群體示范效應(yīng)，在和同輩的討論和活動中青少年習(xí)得并內(nèi)化生活技能，如與人合作、溝通、自我決定、壓力管理等，這是與抗逆力提升中教授生活技能所契合的。同時(shí)，由于社會資源的全面性，它決定了社會工作者在青少年適應(yīng)能力過程中的工作方法的整合。社會工作者積極整合和動員社會層面的資源，以促進(jìn)特殊情況下青少年的適應(yīng)能力。

四.社會工作者角色同抗逆力提升的耦合性

社會工作者在青少年抗逆力提升中要處理各種與青少年相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，這既包括解決他們心理精神方面的困惑也包括解決他們因?yàn)閭€(gè)人能力不足、社會政策方面的問題，因此，社會工作者需要在這個(gè)過程中發(fā)揮多重作用，例如相關(guān)的政策倡導(dǎo)者，社區(qū)資源聯(lián)系者和青年對象的推動者。充分了解年輕人成長的社會環(huán)境及其對青少年成長的影響，要從青年團(tuán)體本身及其社會環(huán)境和兩者之間的互動中開展各種社會工作服務(wù)。通過政策宣傳，整合更多的社會資源，促進(jìn)年輕家庭，學(xué)校，社區(qū)和社會的環(huán)境優(yōu)化。這符合構(gòu)成特殊情況下青少年抵御能力的三個(gè)主要因素（即外部支持因素，內(nèi)在優(yōu)勢因素和績效因素）。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃少寬，高貴嬌. 孤殘青少年的抗逆力提升服務(wù)——社會工作實(shí)務(wù)的介入與思考[J].社會工作2016 （04）：94-101

[2] 田國秀，邱文靜，張妮.當(dāng)代西方五種抗逆力模型比較研究 [J].華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版） 2011：9-19

[3]劉玉蘭.西方抗逆力理論：轉(zhuǎn)型、演進(jìn)、爭辯和發(fā)展[J].國外社會科學(xué) 2011：67-74

[4] 劉玉蘭，彭華民.“抗逆力”研究現(xiàn)狀述評與展望[J]. 華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版） 2012：1-8

[5] 沈之菲.抗逆力的學(xué)習(xí)模式[J]. 思想理論教育 2011（06）：54-57

[6] 師若雋.初中生抗逆力提升的小組工作研究 [D].楊凌 西北農(nóng)林科技大學(xué) 2016

[7]喬倩倩，賈志科.“抗逆力”研究現(xiàn)狀述評與展望[J].社會工作2014 （05）：140-148

注：

中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定[M].北京：人民出版社，2006.

作者簡介：

姓名：張宇飛（1995-），男，漢族，陜西漢中人，西北大學(xué)哲學(xué)學(xué)院碩士研究生，研究方向：社會工作、社會政策研究