徐琦

摘 要：作為一名教師，我想每個人都能深切地領悟到教育之路是極其漫長的，在走上教師這個崗位前，我曾讀過這樣一句話：“不要因為走得太遠而忘記為什么出發(fā)。”這句話最早出自于紀伯倫的詩《先知》。可見“初心”對于一個人而言有多重要，我想對于一個教師來說更是如此。

關鍵詞：初心;不忘;筑夢;起航;分析

我是一名80后教師。2010年，剛剛大學畢業(yè)的我，職業(yè)走向并不十分明朗?？稍谝淮螏煹聢蟾嬷形衣牭搅送艚饳嗬蠋煹墓适?，我的心似乎找到了方向。

汪金權老師是華中師范大學1987屆優(yōu)秀畢業(yè)生，分配在名校黃岡中學工作，可一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)。20多年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道……汪金權的老師的精神，被荊楚大地的學子盛贊為"大別山師魂"。

帶著被激蕩起來的這份雄心，我毅然選擇了教師這個職業(yè)。

而在我教書生涯的最初一段時間，我卻迷失了自己的初心。

我總把自己扮成“廟堂之上的”的“嚴師”， 天天拉長了臉，對待學生沒有一個好臉色，見到他們有什么不良行為，立即當面呵斥，還覺得自己的工作做得很及時、認真負責。但是我沒有體會到我在學生心目中的地位在一天天降低，慢慢地與學生心靈的距離也越來越遠。在一次“與你交流”班級活動中，很多學生都寫到“老師你對我們太苛刻了，所以他們都不喜歡你”。我突然幡然悔悟，用心回味過去的求學生涯，最讓我難忘的是我初中的一位女老師。她溫文爾雅，總是面帶微笑，愛學生，因此我很喜歡她。曾經(jīng)，我是那樣的夢想成為一名向她那樣的老師，她不就是我最初的夢想嗎？

從那之后我開始改變，一點一滴地拉近與學生心靈的距離。遇到事情不再是呵斥他們，而是先站在他們的角度看問題，給予他們發(fā)言權，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)原先他們每個人身上都有閃光點。

班級里有位女同學“晴”。性格內(nèi)向，孤僻，學習習慣差，基礎差，班級里的同學都不太喜歡和她一個組，因為她每一天作業(yè)上交都很困難。了解到這個狀況，我開始關注、關心她，因為她家遠，每天需要走40多分鐘才能到學校，而且在家時不時還要挨打。了解到這一狀況，我先把孩子的媽媽叫到學校跟她溝通教育孩子的方式方法。這位母親一味急于求成。而孩子是很反感這種方法的，所以有抵觸心理，這樣母親就會越來越抱怨，乃至于動手打孩子。這時我能夠想象到“晴”的內(nèi)心是多么地痛苦，沒有人理解她，沒有人傾訴，沒有人安慰，有的只是無情的冷漠，長此以往把自我封閉在黑暗的內(nèi)心世界里。我開導了其母親，她的母親含淚離去。

對于“晴”我不沒有找她安慰她，我怕揭她傷疤，她會排斥我。我從生活中的點點滴滴開始，她忘帶作業(yè)，我就把手機借給她，她作業(yè)不會，我就找同學幫忙她，而且跟組長提出只要有一點點進步就要表揚她。由于基礎差，所以成績十分差，為此她一向抬不起頭來，為此，我隔三差五地給她補習，慢慢地我看到她臉上偶爾有了絲笑容，慢慢地她碰到我會怯生生地擠出“老師好”。一次家長會上，我當著所有的家長表揚了她，并且開完會后單獨把她留了下來。她主動跟我說，老師，我英語能跟上了，但是數(shù)學還是跟不上，我課下還想多補習補習。一句簡單地話語，讓我看到了“晴”內(nèi)心用心向上的勁頭，看到了她那顆緊閉地內(nèi)心世界在慢慢地打開，我明白這一段時光來我的努力沒有白費，而且我也慢慢地喜歡上了這個性格內(nèi)向的孩子。

從那之后，我經(jīng)常地表揚她，小到值日、作業(yè)，大到考試，從她臉上我看到了自信的笑容，從她的身上看到了用心努力進取的精神面貌。

我做的這一切其他同學也都看在眼里，看到了她們對我的信任，看到了她們對我的尊重，周記里學生寫道：老師，您變了！您變得容易接近了。我能跟你說說心里話嗎？老師，這天我碰到一件事情……我明白我與孩子的心靈距離越來越近了。

老師充滿愛意的關切，會改變一個學生的行為;反之，一次不當?shù)呐u，可能會嚴重挫傷孩子的自尊。每個孩子都有一座屬于自我的樂園，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。我們要熱愛每一個學生，我們要相信：每一朵花都會綻放熠熠光彩。用我們的真心去溫暖每一個學生，去關愛每一顆稚嫩的心靈，那么你將收獲整片天空。

“不忘初心，牢記使命”，這是習近平同志在黨的十九大報告中的莊嚴宣示，在我看來，新時代教師的初心，就是對黨教育事業(yè)的拳拳眷戀之心，對莘莘學子的諄諄教誨之心。這種初心，緣于教師良知，出于崗位責任，匯入全國各族人民為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興的偉大行動中。

初心不忘，做一名幸福的教師吧！我想在人生的沙漠里播種綠洲;在知識的荒山上播種花草;在理想的天空賜予翅膀。給我一個講臺，我將撬起夢想的天堂！

參考文獻

[1] 朱文輝. 理論知識是可有可無的贅物嗎？——對"實踐優(yōu)先"教師專業(yè)發(fā)展路徑的質(zhì)疑與反思[J]. 課程.教材.教法， 2018（1）：126-131.

[2] 張敏. 基于職業(yè)生涯規(guī)劃的青年教師專業(yè)發(fā)展策略研究[J]. 長江叢刊， 2018， 000（011）：P.206-207.