鐘水泉

摘 要：法國著名教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”。在素質(zhì)教育中，教師應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換，教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。因此，在教育教學(xué)中，我們要想辦法讓每一個孩子做最好的自己。結(jié)合本人的教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：如何;學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)

一、以無私的愛助力成長

教師對學(xué)生的愛是對學(xué)生進(jìn)行成功教育的先決條件?！?沒有愛，就沒有教育。”沒有對學(xué)生無私的愛，就不會有真正的教育。俗語說：“親其師而信其道?！庇捎诔踔袑W(xué)生“親師性”比較強，但他們的逆反心理也強。如果學(xué)生們喜歡任課老師，他們會對這位老師的課感興趣，肯下力氣，花功夫?qū)W這門課程，反，如果他們討厭某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學(xué)這位老師授的課。因此，教師要對學(xué)生充滿愛，信任和尊重孩子，多表揚，少批評，了解學(xué)生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學(xué)生的知心朋友。由于教師對學(xué)生的理解、尊重和信任，會帶給學(xué)生溫暖和鼓舞，帶給學(xué)生心理安全和自由，使學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢真實地表現(xiàn)自己，讓學(xué)生的潛能和主體作用得以充分發(fā)揮，這樣就會產(chǎn)生巨大的教育力量。

曾經(jīng)有這樣的一個故事：有一個經(jīng)常調(diào)皮、不守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)、讓班主任頭痛的學(xué)生，被安排在一個特殊角落—-前門靠墻的地方。后來，來了一位新的數(shù)學(xué)老師，他仿佛特別喜歡這個坐在角落里的孩子，出去和進(jìn)來都要摸一摸孩子的頭。孩子開始喜歡數(shù)學(xué)老師了，每天都渴望他來上課，成績也一天天地好起來。許多年過去了，這位孩子已是一位有成就的數(shù)學(xué)家。說起當(dāng)年的老師，依然是淚光閃閃，飽含深情：“他是我的太陽，他讓我的前方一片光亮?！?/p>

可見：一句話或一個動作，竟可以改變?nèi)说囊簧?。?shù)學(xué)老師之所以能做出這樣的動作，應(yīng)該絕對不是出于偶然，而是出于心對心的理解，心對心的呵護(hù)。只有教師心中裝著孩子，而且認(rèn)為每個孩子都是獨一無二，每個孩子應(yīng)該得到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，才有可能說出或做出如此富有教育魅力的話語或舉動。因此，教師要善于把握各種契機，想方設(shè)法通過各種有益的方式向?qū)W生傳遞愛的信息，贊賞的信息，期待的信息，促使學(xué)生會積極、主動地探索求知。

二、以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。每一個孩子都是獨特的個體，可塑性很強，發(fā)展?jié)摿艽蟆Ｒ虼?，作為教師，我們不能只以眼前的成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要用發(fā)展的眼光看待自己的學(xué)生，只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘，就會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)場優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。丘吉爾曾說過：“你要想別人具有怎樣的優(yōu)點，你就怎樣去贊美他?！辟澝烙幸环N不可思議的推動力量。人都喜歡被表揚，優(yōu)等生需要表揚，學(xué)困生更需要表揚，其實學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點。如：上課時對于容易回答的問題，多給學(xué)困生回答機會，激發(fā)了他們樂于參與，樂于學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;當(dāng)他們回答問題有困難時，需要我們耐心地引導(dǎo)這些學(xué)生，必要時也可以允許同學(xué)的幫助，直到能夠正確回答。這樣，使他們能體會到成功的喜悅， 激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師在課堂上對學(xué)生的鼓勵和贊賞，使學(xué)生覺得教師在關(guān)注他，就會自覺的參與，增添了學(xué)生的成就感，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，隨之而來的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會逐漸提高。

所以作為一名老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。有時，換一種心態(tài)，換一個角度，換一種方式，你會發(fā)現(xiàn)其實每個孩子都是很可愛的，你會發(fā)現(xiàn)教育有著無比深刻的內(nèi)涵和魅力。

三、主動參與，享受進(jìn)步的喜悅

知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。捷克著名教育家夸美紐斯曾說：“找出一各種教育方法，使教師因此而少教，但學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進(jìn)步?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中要樹立“教是為了不教”的觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機會。如：如在教學(xué)“軸對稱圖形”之前，為了讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識軸對稱圖形的特點， 我布置每一個學(xué)生都剪一個軸對稱圖形，上課時都拿來展示。當(dāng)看到美麗的圖形時，教室中不時爆發(fā)出陣陣笑聲。通過學(xué)生自己動手，先 “折一折”，然后“剪一剪”，最后“看一看”。這樣，學(xué)生很快的發(fā)現(xiàn)兩側(cè)的圖形完全重合，直觀地掌握了軸對稱圖形的表象特征，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。又如，讓每個學(xué)生都充分參與，有機會表現(xiàn)自己，教師在課堂教學(xué)中堅持先學(xué)后教，對于能由學(xué)生解答的例題，可以先認(rèn)真閱讀例題，然后讓學(xué)生不看課本進(jìn)行板演，最后選取其他學(xué)生進(jìn)行批改。這樣，使學(xué)生們在課堂中充分動口、動腦、又動手，親身參與課堂和實踐，獲取新知以及知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。每一個同學(xué)都在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，享受主動學(xué)習(xí)帶來的喜悅。

四、快樂合作，共同進(jìn)步。

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，能增進(jìn)同學(xué)之間感情交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率。因此，教師要引導(dǎo)幫助學(xué)生主動與同學(xué)合作，學(xué)會合作。教學(xué)中，要適時組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，提出具體的目標(biāo)和要求，鼓勵每個學(xué)生去探索，并主動與同伴進(jìn)行交流。如在課堂教學(xué)中，教師可以提出一些難度大的題目，先在小組內(nèi)討論，然后由組長選派代表進(jìn)行展示或板演。又如在教學(xué)“勾股定理”這一章內(nèi)容之后，我布置了分組實踐活動：每一個學(xué)習(xí)小組都到學(xué)校操場空地畫一個給定尺寸的大三角形，所須的材料及工具由各小組自備，完成后各組派出一個代表說一說畫圖的依據(jù)，最后進(jìn)行評比。這樣一來，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，他們分工合作，從準(zhǔn)備材料到畫圖完成，都干得很賣力。通過這樣的活動，使學(xué)生在生動現(xiàn)實的合作交流中，感受不同的思維方式和思維過程，豐富自己的認(rèn)識，對數(shù)學(xué)知識理解更加透徹。

在快樂合作交流當(dāng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人、合作與競爭的意識，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生友誼感、集體感、積極向上的情感，共同提高，共同進(jìn)步。

綜上所述，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給學(xué)生溫暖和鼓舞，相信自己的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，給他們以參與教學(xué)活動的機會，讓他們在實踐和交流中享受到樂趣，激發(fā)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生更主動、積極、快樂地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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