戴歡妮　黃小青　曹海南

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展對教育事業(yè)提出了多元發(fā)展的要求。尤其是學(xué)前教育方面。為了適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展的新趨勢，幼兒園教育資源已不僅限于幼兒園教育資源教材，而且向社會(huì)，向家庭，向網(wǎng)絡(luò)等方向延伸。在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，多元化的教育資源為幼兒提供了良好的教育資源。本文結(jié)合作者的工作經(jīng)歷談?wù)劧嘣逃Y源在大班區(qū)域活動(dòng)中的有效利用。

關(guān)鍵詞：多元化資源 大班區(qū)域活動(dòng) 有效 利用

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí)，自助探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。針對大班的幼兒來說，區(qū)域活動(dòng)是幼兒要通過自身的實(shí)踐活動(dòng)，積累有關(guān)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和感受，從而產(chǎn)生對自己能力的認(rèn)識(shí)和評價(jià)。發(fā)現(xiàn)想象力，創(chuàng)造力，表現(xiàn)力，動(dòng)手操作能力和解決問題的能力，促進(jìn)活潑，開朗，自主，自信等良好個(gè)性的發(fā)展。所以有效的開展班級區(qū)域活動(dòng)單靠幼兒園教育資源是很有限的，只有綜合利用幼兒園教育資源，家庭教育資源，社會(huì)教育資源等，其效果才會(huì)倍增。

一、利用多元資源為幼兒營造一個(gè)良好的區(qū)域環(huán)境 。

大班創(chuàng)設(shè)了六個(gè)基本區(qū)域：語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、植物觀賞區(qū)、種植區(qū)和一個(gè)特色區(qū)（美發(fā)屋）。創(chuàng)設(shè)這些區(qū)域可以給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)，給幼兒一個(gè)寬松、合理、符合科學(xué)的區(qū)域游戲環(huán)境。

1、充分利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境。制定區(qū)域計(jì)劃，制作具有創(chuàng)意的區(qū)域牌時(shí)，可以利用許多的廢舊材料來制作。如：用廢舊布料和麻線制作了區(qū)域計(jì)劃，采摘枯樹枝制作區(qū)域牌，這樣即節(jié)省了經(jīng)費(fèi)的開支又具有獨(dú)特的創(chuàng)意。

2、組織家委成員參與討論區(qū)域常規(guī)的建立。開學(xué)初成立家委會(huì)，為了充分利用家委會(huì)的優(yōu)勢，曾多次組織家委會(huì)成員進(jìn)行研討，充分利用教室、走廊、墻壁等空間創(chuàng)設(shè)區(qū)域，讓家長熟悉班級的區(qū)域環(huán)境，有利于以后更好的開展班級區(qū)域活動(dòng)并邀請家長們參與到班級區(qū)域活動(dòng)中來。

3、在區(qū)域里投放豐富的區(qū)域材料和親子藝術(shù)作品。為幼兒創(chuàng)造美的環(huán)境。在美工區(qū)里為幼兒投放各類藝術(shù)作品，讓幼兒區(qū)欣賞美，感受美，創(chuàng)造美。

4、制作走線、取卡、進(jìn)區(qū)游戲和出區(qū)域的音樂，幼兒可以隨音樂在區(qū)域中愉悅地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

二、利用多元教育資源為幼兒提供有效的區(qū)域材料 。

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料.”區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過材料來表現(xiàn).區(qū)域活動(dòng)材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會(huì)變得更聰明、自信、大膽.而利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式，在材料收集中就需要老師、家長、幼兒和社會(huì)共同配合。

1、充分利用自然物。在自然區(qū)域里，有著取之不盡，用之不竭的天然材料.如小樹葉粘貼成小動(dòng)物、葉子拓印、制成“書簽”;撿來小石頭、小樹枝當(dāng)成計(jì)算材料;小石頭染色，當(dāng)成飛行棋子;葉子當(dāng)成小傘、做成扇子、帽子、、、、、、孩子們在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗(yàn)和創(chuàng)造的樂趣.

2、 巧用廢舊物品。老師或幼兒帶來家中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”;方便面碗種上蔥、蒜;小朋友把以前穿過的小衣服帶來，變成了“娃娃的盛裝”;瓶蓋做成串鈴等等，幼兒參與制作，動(dòng)手能力進(jìn)步了，創(chuàng)新意識(shí)增加了，環(huán)保意識(shí)提高了，也更喜歡玩區(qū)域活動(dòng)了.張鑫和媽媽用礦泉水瓶做了個(gè)“漂亮娃娃”;廖哲和爸爸用牛奶盒做了幾部“移動(dòng)電話””等.家長積極的參與豐富了區(qū)域活動(dòng)，他們的環(huán)保意識(shí)也為幼兒樹立了良好的榜樣.

3、提供層次性與多樣性的活動(dòng)材料，滿足不同幼兒發(fā)展需要。材料的投放要根據(jù)班級幼兒不同的需要、能力，盡可能多地提供有較強(qiáng)操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動(dòng)探索.，每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不可能是整齊劃一的.不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個(gè)性，甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣.所以我們在提供材料時(shí)，使每一個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展.如，為了有助于幼兒小肌肉發(fā)育和培養(yǎng)細(xì)致操作能力，我在手工區(qū)中設(shè)置了“夾玻璃球”的內(nèi)容.在練習(xí)用筷子夾玻璃球時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒可選擇夾進(jìn)瓶中，能力弱的幼兒可選擇夾進(jìn)盒中。班上有幾位幼兒由于年齡小，我就在旁邊放了一把勺子，他們可以用勺子把玻璃球舀進(jìn)盒中.這樣可以讓每個(gè)幼兒都能找到適合自己的材料，給他們提供不同的操作機(jī)會(huì).在活動(dòng)中，允許操作能力強(qiáng)，完成較快的幼兒在完成本次活動(dòng)后選擇第二區(qū)域的內(nèi)容，這樣既讓操作慢的幼兒有足夠的操作時(shí)間，也讓操作快的幼兒減少消極等待現(xiàn)象，使每位孩子都獲得成功感。

4、 發(fā)揮家長職業(yè)優(yōu)勢獲取多元資源。每位家長從事不同的行業(yè)，具有不同的經(jīng)歷，職業(yè)特長，把家長請進(jìn)教室，體驗(yàn)一下做爸爸老師和媽媽老師的感受，當(dāng)交警的爸爸給孩子介紹交通知識(shí)，當(dāng)醫(yī)生的媽媽給孩子講解衛(wèi)生常識(shí)，開發(fā)廊的媽媽來演示發(fā)型制作的過程。這樣可以讓家長成為活動(dòng)的參與者，指導(dǎo)者，利用家長資源為區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨畫面。

5、利用社區(qū)資源開展戶外區(qū)域活動(dòng)。重陽節(jié)組織幼兒參觀敬老院，開展為老人送溫暖等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒尊尊敬老人的良好品德。組織“親子秋游”、“親子登山”等活動(dòng)即增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)，也給與了家長與孩子，家長與老師交流的機(jī)會(huì)。

三、利用多元資源進(jìn)行有效的區(qū)域評價(jià)活動(dòng) 。

區(qū)域游戲后的評價(jià)，是區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評價(jià)的目的地是引導(dǎo)幼兒開展講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們分享成功的快樂，提高對區(qū)域活動(dòng)的興趣度，也為下一次活動(dòng)的提出新的要求。有效的評價(jià)不僅能夠引導(dǎo)孩子總結(jié)活動(dòng)成果，也可以使教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)活動(dòng)存在的問題。避免單一呆板的言語說教評比，對于大班年齡的幼兒采用不同的方法進(jìn)行區(qū)域評價(jià)活動(dòng)。

1、幼兒自評。在活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒盡可能想說、多說、表達(dá)他的各種想法，表現(xiàn)自我，讓幼兒介紹在活動(dòng)中是怎樣玩的？出現(xiàn)了哪些問題？是怎么解決的？這樣可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和自我評價(jià)能力，讓幼兒有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。

2、 分組評價(jià)。每個(gè)區(qū)域選定一個(gè)組長，由組長負(fù)責(zé)小組評價(jià)，把區(qū)域里面的快樂分享給全班小朋友。

3、教師做全面的小結(jié)。教師可以制定區(qū)域評價(jià)表，對孩子的行為習(xí)慣、合作意識(shí)、區(qū)域常規(guī)等發(fā)表評價(jià)，使他們的行為受到贊許和強(qiáng)化，使他們的水平不斷提高，收到更高的教育效果?！币虼?，我們把評價(jià)目標(biāo)變?yōu)榉窒砜鞓贰?/p>

總之，多元教育資源，有挖掘不完的潛力，孩子潛力的發(fā)揮依賴于身邊的這些資源。在區(qū)域活動(dòng)中只有合理利用多元教育資源，才能提高教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、健康、和諧地發(fā)展。

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