紀(jì)桂武

“適合教育”是指根據(jù)一定的社會(huì)發(fā)展需要和人的身心發(fā)展規(guī)律，提供適合每一個(gè)人發(fā)展的教育。從學(xué)校的角度，就是根據(jù)一定的社會(huì)要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提供適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，既關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，又關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，主張人與社會(huì)的和諧，主張回歸教育的原點(diǎn)培養(yǎng)人，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境

環(huán)境是一種文化，包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是學(xué)校精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，是師生文明素養(yǎng)的重要標(biāo)志，在“適合教育”理念引領(lǐng)下，建設(shè)和諧、健康的育人氛圍，讓學(xué)校成為一本立體的教科書(shū)。

1.自然環(huán)境體現(xiàn)和諧

“讓每一寸土地說(shuō)話、讓每一面墻壁啟智”。實(shí)現(xiàn)整體布局和諧、綠化美化的諧、色彩搭配和諧、動(dòng)靜區(qū)分和諧，建設(shè)以和諧雅致為基調(diào)的書(shū)香班級(jí)文化，以國(guó)學(xué)和足球?yàn)樘厣膲任幕屝@處處彌漫文化氣息，散發(fā)人文精神的芳香，為學(xué)生打造生活、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

2.人文環(huán)境體現(xiàn)關(guān)愛(ài)

營(yíng)造民主、平等、向上的工作氛圍以及和諧的人際關(guān)系，要求教師做到“六個(gè)多”：多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)愛(ài)心;多一點(diǎn)耐心;多一點(diǎn)微笑;多一點(diǎn)理解;多一點(diǎn)賞識(shí)。讓學(xué)生時(shí)刻沐浴著來(lái)自教師的希望和愛(ài)護(hù)，時(shí)刻品味著學(xué)習(xí)的快樂(lè)和充實(shí)。

二、完善適合學(xué)生全面發(fā)展的課程體系

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，“要改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。學(xué)校積極建設(shè)適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展、富有特色的課程體系，堅(jiān)持課程“六保證”：思想保證、師資保證、時(shí)間保證、空間保證、經(jīng)費(fèi)保證、評(píng)價(jià)保證。

1.國(guó)家課程做實(shí)

抓實(shí)道德與法治、科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等國(guó)家級(jí)課程，保證開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)的質(zhì)量。

2.地方課程做活

結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，靈活進(jìn)行常識(shí)、媯川文化、國(guó)際理解、環(huán)境、毒品預(yù)防、安全、健康等地方課程的教學(xué)，讓地方課程為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3.校本課程做亮

在高質(zhì)量的開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家和地方課程的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活為切入點(diǎn)，開(kāi)設(shè)三類(lèi)六門(mén)校本課程，推動(dòng)學(xué)校特色工作的進(jìn)展。

（1）德育類(lèi)課程

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為重點(diǎn)，以“生活化德育”為理念，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)校本課程。內(nèi)容包括：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、古人、古事、古戲、古詩(shī)、古韻、古畫(huà)等。做好國(guó)學(xué)教育“六滲透”，即滲透進(jìn)校園文化;透進(jìn)校本課程;滲透進(jìn)科研課題;滲透進(jìn)常規(guī)教育;滲透進(jìn)教學(xué)行為;滲透進(jìn)社會(huì)教育。

積極開(kāi)展“童心悅讀”活動(dòng)，建設(shè)書(shū)香校園，充實(shí)圖書(shū)室藏書(shū)，在每個(gè)班建立開(kāi)放式書(shū)架，將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與書(shū)法巧妙融合，形成“誦讀——書(shū)寫(xiě)——展示——導(dǎo)行——輻射”國(guó)學(xué)教育體系。

（2）藝術(shù)類(lèi)課程

“沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。學(xué)校在“培養(yǎng)健康快樂(lè)的社會(huì)人”總目標(biāo)引領(lǐng)下，嘗試藝術(shù)的多元化發(fā)展，提高藝術(shù)教育的生命力。開(kāi)設(shè)書(shū)法、舞蹈、二胡、蘆葦畫(huà)、葫蘆絲、戲曲等16門(mén)藝術(shù)課程。

（3）體育類(lèi)課程

“沒(méi)有多彩的體育活動(dòng)，學(xué)校就會(huì)失去活力”。學(xué)校做好足球校本課程的開(kāi)發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平。

以區(qū)級(jí)課題《小學(xué)足球課堂教學(xué)模式研究》為理論與實(shí)踐支撐，并在各年級(jí)進(jìn)行行動(dòng)研究，探索足球課堂教學(xué)模式;開(kāi)發(fā)并創(chuàng)編《小學(xué)足球》校本課程教材，使足球校本課程個(gè)性化、系列化、特色化;

三、構(gòu)筑適合學(xué)生自主發(fā)展的生命化課堂

適合學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，改革課堂，實(shí)施“合作學(xué)習(xí)型”課堂，提高四十分鐘質(zhì)量，讓學(xué)生獲得生動(dòng)、活潑、自主的發(fā)展。

1.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念

通過(guò)專題講座、教師論壇、案例交流、研究課等形式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，幫助教師樹(shù)立正確的人才觀、教育觀，堅(jiān)定推進(jìn)合作學(xué)習(xí)型課堂的信心。

2.深化團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)學(xué)科、學(xué)段特點(diǎn)，建立以副校長(zhǎng)、主任、副主任為組長(zhǎng)的八個(gè)教師合作團(tuán)隊(duì)。開(kāi)學(xué)初，進(jìn)行隊(duì)名、目標(biāo)的設(shè)計(jì)和展示;期中，展示合作學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)的階段性總結(jié);期末，驗(yàn)收合作學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)的學(xué)期成果。

3建立學(xué)生合作小組

（1）科學(xué)劃分小組。根據(jù)學(xué)生性別、身高、性格及學(xué)習(xí)成績(jī)分小組，每4人一個(gè)小組。

（2）設(shè)計(jì)小組名字。每個(gè)小組成員自己設(shè)計(jì)小組名字和目標(biāo)。如低年級(jí)的“小胡巴組”、“小熊熊組”，中年級(jí)的“誠(chéng)實(shí)組”、“誠(chéng)信組”，高年級(jí)的“創(chuàng)新組”、“奮進(jìn)組”體現(xiàn)了學(xué)生的參與。

（3）明確成員分工。小組當(dāng)中的四名學(xué)生明確分工，正組長(zhǎng)1名負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)組織，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，1名負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，1名負(fù)責(zé)記分。

（4）小組評(píng)價(jià)。建立由個(gè)人評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向小組評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)機(jī)制。課堂上，從態(tài)度、習(xí)慣、能力三個(gè)方面，相互評(píng)價(jià)。每個(gè)月，各班評(píng)選班級(jí)優(yōu)秀小組。

4.嘗試合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，各學(xué)科形成“自主建構(gòu)——合作探究——展示交流——拓展提升”的“合作學(xué)習(xí)型”課堂基本流程?！白灾鹘?gòu)”包括課前預(yù)習(xí)、課上反饋等，“合作探究”突出個(gè)人思考、組內(nèi)合作，“展示交流”體現(xiàn)小組展講、雙向交流?！巴卣固嵘卑ㄋ季S訓(xùn)練、綜合實(shí)踐等。

四、實(shí)施適合學(xué)生多元化發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)

多元化的實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生收獲自信、挖掘潛能、陶冶情操，給學(xué)生一片天空，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)踐過(guò)程中達(dá)到自主、自律、自信、自立、自強(qiáng)。

1.主題教育活動(dòng)

（1）養(yǎng)成教育：“好習(xí)慣就是好未來(lái)”，以學(xué)科滲透、活動(dòng)促進(jìn)、家校社三結(jié)合教育為途徑，加強(qiáng)文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生的一生奠基。

發(fā)揮《北京市小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》作用，通過(guò)“三好學(xué)生”、“禮儀標(biāo)兵”、和“五星級(jí)班集體”等評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

（2）生態(tài)教育：普及生態(tài)知識(shí)、組織學(xué)生開(kāi)展生態(tài)教育實(shí)踐活動(dòng)等，落實(shí)“倡導(dǎo)低碳生活方式，做生態(tài)文明延慶人”的教育主題，弘揚(yáng)生態(tài)文化，加強(qiáng)綠色實(shí)踐教育。

（3）感恩教育：組織學(xué)生深入家庭、走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行感恩教育活動(dòng)和國(guó)學(xué)教育宣傳。每年春節(jié)前教組織學(xué)生為村民寫(xiě)春聯(lián)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化向家庭和社會(huì)的輻射。

（4）法制教育：隨著國(guó)家法制建設(shè)的不斷完善，人的法制意識(shí)需要從小培養(yǎng)。學(xué)校充分利用地區(qū)資源，聘請(qǐng)康莊司法所所長(zhǎng)為法律顧問(wèn)、派出所所長(zhǎng)為法制校長(zhǎng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

（5）安全教育：健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、食品等安全教育，定期組織疏散演練，提高自救自護(hù)能力。讓學(xué)生高高興興來(lái)上學(xué)，平平安安回家去。

2.節(jié)日教育活動(dòng)

（1）重大節(jié)日：以中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育;利用“世界水日、地球日”等開(kāi)展生態(tài)文明教育;以國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日使愛(ài)國(guó)主義教育的形式具體化、多樣化。

（2）學(xué)校節(jié)日：

體育節(jié)：定期開(kāi)展跳繩、踢毽、拔河等小型多樣的體育比賽，每年9月30日定為學(xué)校體育節(jié)，召開(kāi)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。

足球節(jié)：從學(xué)生興趣出發(fā)，以足球傳統(tǒng)項(xiàng)目為依托，以“面上普及，點(diǎn)上提高”為思路，通過(guò)開(kāi)展校園足球活動(dòng)，鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、健全的人格和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。在普及方面，以每年5月26日的足球節(jié)為平臺(tái)，通過(guò)讓足球走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)體育課、走進(jìn)課外活動(dòng);在提高方面，擴(kuò)大球隊(duì)規(guī)模、數(shù)量，提升足球隊(duì)的競(jìng)技水平，擴(kuò)大在市域內(nèi)的知名度，帶動(dòng)區(qū)域足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

藝術(shù)節(jié)：利用每年6月1日的藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)等藝術(shù)特長(zhǎng)生展示和評(píng)選活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)起來(lái)、活力迸發(fā)出來(lái)、創(chuàng)造性鮮活起來(lái)。

科技節(jié)：堅(jiān)持課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，積極開(kāi)展科技工作。利用每年4月的科技節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展模型制作展示、科技知識(shí)征文、科幻畫(huà)比賽等引導(dǎo)學(xué)生致力于新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

“社會(huì)育人、育社會(huì)人”。學(xué)校對(duì)社會(huì)大課堂的重新定位：它是課堂，不是旅游;是現(xiàn)行課程的拓展，是全方面的知識(shí)、能力培養(yǎng)過(guò)程。

大課堂活動(dòng)要做到三個(gè)“延伸”：一是課前延伸：每次活動(dòng)前，要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備，明確活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生什么能力、什么情感、什么思想，通過(guò)多媒體課件等手段介紹相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生帶著濃厚的探究興趣參加活動(dòng);二是課上延伸：在活動(dòng)過(guò)程中給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí);三是課后延伸：活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)主題教育活動(dòng)、學(xué)科滲透、展示評(píng)比等，及時(shí)做好課后的“課程再開(kāi)發(fā)”，提高學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力。變“學(xué)生的世界是教科書(shū)”變?yōu)椤皩W(xué)生的教科書(shū)是世界”。

教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化和人的個(gè)性化發(fā)展。沒(méi)有好的教育也沒(méi)有差的教育，只有適合與不適合的教育，只有適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育，才可能是快樂(lè)健康的教育，才可能是幸福的教育。

（作者單位：北京市延慶區(qū)康莊中心小學(xué)）