霍鐵建

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活動地發(fā)展，辦出各自的特色”。這是普通高中的發(fā)展方向。

一、思考與定位

作為一所農(nóng)村普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)和能力參差不齊，選擇什么樣的教學(xué)模式才能讓全體學(xué)生受益？才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基？這是我?？嗫嗵剿鞯膯栴}。經(jīng)過反復(fù)調(diào)查研究，我校決定以英語教學(xué)為突破口，創(chuàng)辦英語特色學(xué)校。原因有以下兩個方面：

（一）英語學(xué)科是制約學(xué)生發(fā)展的瓶頸

我校在校生3700人，全部來自農(nóng)村，由于自幼受語言環(huán)境、師資條件等因素的影響，很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)動機和科學(xué)方法，英語成績普遍不高，因而，他們對英語沒興趣，上課睡覺，答題靠“蒙”。另外，選修課的增加，詞匯量增加，課文篇幅加長，學(xué)習(xí)難度加大，讓他們產(chǎn)生了畏懼情緒，無論老師怎樣啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵，就是啟而不發(fā)，導(dǎo)而不到，鼓而不響。英語成績提不上來，制約著其它學(xué)科成績的提升，嚴重影響著學(xué)生的發(fā)展，因此，英語學(xué)科成了牽一發(fā)動全身的關(guān)鍵。

（二）傳統(tǒng)的“剛性”管理模式，導(dǎo)致內(nèi)部活力不足

傳統(tǒng)按部就班的管理模式，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者處于主動地位，教職員工和學(xué)生處于被動地位，挫傷了他們的主動性和積極性，讓他們很難挖掘自身潛力、提升自身的實力。因此很難形成學(xué)校的辦學(xué)特色和長遠發(fā)展規(guī)劃，很難與經(jīng)濟、文化等社會環(huán)境實現(xiàn)良性互動。所以我們必須改變現(xiàn)有的管理模式，在管理中體現(xiàn)人性化色彩，重視激發(fā)、注重引領(lǐng)、調(diào)動師生的主動性，形成強勁的內(nèi)驅(qū)力和向心力。

此前，我們就“辦什么樣的特色學(xué)?！边M行了嘗試。我校有體育、音樂、美術(shù)社團，也有優(yōu)秀的教師，但能參與的學(xué)生不多，達不到全體受益的目的，不能真正形成特色。在多次的實踐探索過程中我們發(fā)現(xiàn)，要最大程度地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，必須創(chuàng)設(shè)一種充滿激情的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從校情學(xué)情出發(fā)，揚長避短、以點帶面，面向全體進行謀劃、創(chuàng)新，創(chuàng)出自己的特色和品牌。

二、措施與方法

2012年10月起，我校開始創(chuàng)建英語特色活動，強調(diào)教師團隊合作，形成以學(xué)生為核心、班主任為軸心、英語教師為主線、行政領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)督查、教學(xué)形式活力四射的局面。創(chuàng)造一個時時讀英語，處處見英語，時時用英語的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，要堅持做到“四化”：

讀說時段化。為了培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的信心，也為新高考強調(diào)的“聽說領(lǐng)先，注重運用”做好充分準備。學(xué)校為全校學(xué)生設(shè)置了四個朗讀“時段”：每天20-30分鐘早讀，全校學(xué)生手拿資料在操場上錯落有致的噴泉邊，以班級為整體，或讀或說;從歷屆高考試卷中選取長、短句，讓全體學(xué)生在每節(jié)上課前1分鐘站立背誦，每天背熟一、二個句子;英語課上前3分鐘讓演講者脫稿演講，隨后點評者即興點評，課后在演講記錄本上進行記錄;利用上、下午大課間6-8分鐘，老師安排學(xué)科負責(zé)人統(tǒng)一材料，以班級為單位使用小本整體齊讀英語。

課程校本化。針對學(xué)校學(xué)生的特點，編一些學(xué)校特色的校本教材，英語組教師集體編寫的英語校本教材有《常用英語短語100句》《英語美文100段》《常用課堂用語、禮貌用語，師生之間用語100句》《瘋狂的思考》《瘋狂的實踐》《思考與實踐——快樂英語每一天》;開展兩周一期的學(xué)生人人都辦英語手抄報活動，并組織專門的評委分年級評獎，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和班級進行大力表楊;在學(xué)校的英語書櫥設(shè)立英語讀書角，定期組織學(xué)生閱讀;學(xué)校收集整理學(xué)生背誦演講資料1000多本，供學(xué)生傳閱;注重英語書寫，在考試中，對于書寫美觀、干凈整潔的試卷給予適當?shù)木砻娣植⒍ㄆ谶M行試卷展。

活動氛圍化。校園內(nèi)處處有英語標語，時時開展各種形式的英語活動，讓整個校園充滿濃濃的英語氛圍：學(xué)習(xí)制定英語活動月實施方案，開展多彩的英語聽力、口語、書法、歌唱、演講、辯論、作文、單詞等各種大賽和活動;鼓勵學(xué)生用英語元素裝飾宿舍，創(chuàng)建特色宿舍;在老師指導(dǎo)下，創(chuàng)建校園“愛悅”英語廣播站，播音員全部由學(xué)生組成，在每天的特定時間播出生活會話、趣味故事、經(jīng)典英語名言，英語經(jīng)典歌曲欣賞、高考英語3500個單詞等節(jié)目;由學(xué)生錄制英語上下課鈴，每天用漢英兩種語言播放。

課堂高效化。2010年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對教育工作的根本要求作了明確規(guī)定：“把育人為本作為教育工作的根本要求……以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點;關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！边@些既是課堂要承載的內(nèi)容，也是課堂要追求的目標。

依據(jù)我校的辦學(xué)理念，堅守教育智慧和情懷，嚴格育人目標，堅定不移進行教育改革，打造高效教育，創(chuàng)辦好教育，快樂教育，幸福教育。既要升學(xué)率、升學(xué)檔次，為學(xué)生在校的三年負責(zé)，又要全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，培養(yǎng)具有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人，為學(xué)生未來的三十年甚至更長遠的幸福著想。為此，我校決定所有學(xué)科以打造高效課堂為核心，向外輻射，讓課堂、教師、學(xué)生整體“活”起來。根據(jù)幾年打造高效課堂的實踐逐步確立了教師、學(xué)生、課堂的引領(lǐng)、實施、評價機制，即“三個定位”：

教師定位：學(xué)科教師由課堂的講授者和主宰者走下講臺，用自己的知識、經(jīng)驗、智慧，愛心與責(zé)任心去引領(lǐng)、指導(dǎo)和規(guī)范，到學(xué)生中做一個課堂學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、問題引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)促進者。真正成為一個知識與技能、合作與創(chuàng)新、思考與智慧的點化者。

學(xué)生定位：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示與質(zhì)疑、探究與創(chuàng)新、練習(xí)與提高達到情感、方法、思想和智慧的交融，成為學(xué)習(xí)的主人。不同層次的學(xué)生都有絕對的提高，形成個性鮮明，有靈氣、有思想、有品位、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的幸福人。

課堂定位：課堂以學(xué)案為依托，以學(xué)生自主、合作、探究、展示、質(zhì)疑、點評、互練為中心環(huán)節(jié)，以教師的引領(lǐng)、指導(dǎo)、點化、講解為提升。開拓學(xué)生們的認知空間，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、想象力、創(chuàng)造力。實現(xiàn)知識與能力雙贏、學(xué)會到會學(xué)跨越、合作與創(chuàng)新共進;實現(xiàn)生幫生、師幫生、生幫師，師生相互誘發(fā)，師生都得到升華。從而達到課堂高效化。

三、效果與認識

目前，我們的英語特色教學(xué)工作已經(jīng)堅持了近五年時間。這五年里，在日復(fù)一日、年復(fù)一年的實踐探索中，全校師生熱情高漲、不斷創(chuàng)新，使我校創(chuàng)建英語特色學(xué)校取得了顯著成效。

（一）改變了單一的學(xué)習(xí)途徑。

學(xué)生們由單一的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為在校園內(nèi)時時聽，時時讀，時時說，時時用。許多學(xué)生說：“以前學(xué)英語就是“啞巴”英語，不會讀也不敢讀，現(xiàn)在不僅敢讀，而且敢大聲讀，大聲喊?！睂W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣越來越濃、積極性越來越高，學(xué)習(xí)起來三年如一日、風(fēng)雨無阻。這種堅持的精神是前所未有的，練就堅韌的品性能讓他們受益終生。

（二）激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

從創(chuàng)建英語特色教育以來，全校掀起一股前所未有的學(xué)習(xí)英語的熱潮。英語教師對教學(xué)充滿了激情，他們利用一切可以利用的時間和機會，精心選擇英語有關(guān)材料，細心注解、悉心指導(dǎo)、耐心領(lǐng)讀，形成了濃厚的英語教研風(fēng)氣。學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語充滿了興趣，由過去的厭學(xué)、不會學(xué)到樂學(xué)、會學(xué);由上課懶散到精神百倍;由被動接受到主動學(xué)習(xí);由只在教室內(nèi)學(xué)習(xí)，到校園處處都有學(xué)生主動學(xué)習(xí)的身影。

（三）提升了學(xué)習(xí)成績。

幾年來，學(xué)生的語言修養(yǎng)和素質(zhì)有顯著提高，學(xué)生讀的能力、演講的能力、寫作的能力、交流的能力得到全面提升。學(xué)生們不但英語成績顯著提高，在學(xué)習(xí)熱情的帶動下，其它學(xué)科成績也大幅提升，學(xué)校一本二本上線率顯著提升。

（四）為學(xué)生終生發(fā)展奠基。

我校的教育理念是“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”，英語特色教學(xué)讓學(xué)生終身受益：學(xué)生從課堂走向課外，寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，有利于個性的發(fā)展;內(nèi)容豐富、形式多樣的活動促使學(xué)生拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，也使他們獲得獨立學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的能力;大聲朗讀，調(diào)動了學(xué)生的口、耳、眼、腦等多種感覺器官，在學(xué)習(xí)中排除外界干擾，強化記憶，加深對材料的理解，提升了他們的理解力。

2015年建平縣舉辦的業(yè)余主持人大賽中，我校有7名學(xué)生從幾百人中脫穎而出，被聘為縣電視臺業(yè)余主持人，這得益于創(chuàng)建英語特色學(xué)?；顒?。

現(xiàn)在的學(xué)生，滿臉的輕松、幸福和堅毅，英語學(xué)科素養(yǎng)得以極大提升，成績普遍提高，制約其他學(xué)科學(xué)習(xí)的瓶頸得以破解，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)成了新常態(tài)。實現(xiàn)了從學(xué)會到會學(xué)、樂學(xué)的跨越，從被動接收到主動思考與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)成績就是副產(chǎn)品。

現(xiàn)在的老師，累了！學(xué)生課上生成的問題，恰恰就是能力提升的問題，也是高考要考的問題。老師課下必須拓展，用足功夫。對一個設(shè)計者、組織者、引領(lǐng)者、促進者、點化者的要求太高了，我們的老師做到了。

理想的教育，美好的教育，人性的教育，時代的教育來自對教育的理解，來自對教育的熱愛，來自必要條件的保障。一個豐富、豐盈的教師團隊，才能讓學(xué)生也豐富、豐盈起來。這才是真正的生命的滋潤。

創(chuàng)建英語特色，是一種制度，一種堅持，更是一種從被動模式向主動模式的過渡。這種特色教學(xué)已經(jīng)堅持近五年時間，但還需要不斷創(chuàng)新，提高自身素養(yǎng)，真正樹立“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念，努力創(chuàng)造一種寬松、寬容、富有活力的教育氣氛和文化氛圍，用英語的特色品牌構(gòu)建新型學(xué)校，我們?nèi)沃氐肋h。

（作者單位：建平縣第二高級中學(xué)）