摘要：在普通高校培養(yǎng)合格士官生成為現(xiàn)下部隊技術(shù)型士官的重要來源，培養(yǎng)合格士官生，提升士官生思想政治素質(zhì)顯得尤為重要，本文從當前士官生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀研究出發(fā)，著重分析在提升士官生思想政治素質(zhì)方面存在的問題，從而總結(jié)歸納出士官生思想政治素質(zhì)工作方法，試圖在提升定向培養(yǎng)直招士官思想政治素質(zhì)方法研究中，為形成完善定向培養(yǎng)直招士官思想政治教育工作方法體系打下堅實基礎(chǔ)，把士官學員培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代四有軍人。

關(guān)鍵詞：士官生 ? 思想政治素質(zhì) ? 方法

一、提升士官生思想政治素質(zhì)的重要性

2012年2月，中國人民解放軍總參謀部和中華人民共和國教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于做好定向培養(yǎng)直招士官試點工作的通知》，規(guī)定從2012年起，普通高等學校開始承擔定向培養(yǎng)直招士官的試點工作，2014年湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院被指定為定向培養(yǎng)直招士官試點單位，在非正規(guī)的軍事高等職業(yè)院校定向培養(yǎng)直招士官的工作，士官思想政治素質(zhì)養(yǎng)成顯得特別重要，試點工作開展以來，湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)人才培養(yǎng)方案，引入部隊標準，致力于把士官學員培養(yǎng)成為合格軍人，盡管取得較大的成績，但在提升士官生思想政治素質(zhì)方面存在很大困難，許多工作的開展沒有案例可循，因此提高士官生的思想政治素質(zhì)，把握定向培養(yǎng)直招士官的質(zhì)量顯得尤為重要。另因部隊保密性，在校培養(yǎng)與部隊培養(yǎng)無法做到無縫對接，學校培養(yǎng)士官與部隊實際需要的士官存在較大差異，為縮小這種差異，提升士官生思想政治素質(zhì)，為部隊輸入所需士官做好充分的準備工作。當今時代，思想意識形態(tài)斗爭日益尖銳，境內(nèi)外敵對勢力虎視眈眈，長期處于和平環(huán)境下的我軍，戰(zhàn)斗力有待提高，習主席主持軍委工作以來，多次強調(diào)我軍必須成為招之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的人民軍隊，在此種背景下，提升士官生的思想政治教育素質(zhì)，培養(yǎng)新四有軍人，為打勝仗培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

二、提升士官生思想政治素質(zhì)存在幾點問題

（一）士官生自身思想政治素質(zhì)不高

因為生源問題，學校所招收的士官生大多數(shù)來自農(nóng)村及偏遠地區(qū)，在高中階段就存在睡覺、遲到、曠課現(xiàn)象，文化素質(zhì)有待提高，很多學生來自單親、離異家庭，自身性格存在缺陷，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，這就造成所招收的士官生本身思想政治素質(zhì)較差，在進入到學校學習以后，對自己所學專業(yè)沒有清楚的認知，對自己即將入伍缺乏正確認識，對自己即將獻身國防缺乏正確理解，這些原因造成士官生本身思想政治素質(zhì)不高。

（二）思想政治理論課教師課堂效果不好

首先士官生對思政課沒有正確的認識，先入為主的認為思政課是洗腦課，大多數(shù)士官生認為思政課內(nèi)容枯燥乏味，睡覺成為思政課的代名詞，厭學現(xiàn)象嚴重;思政課老師數(shù)量少，上課壓力大，基本沒有足夠的時間備課，思政課老教師課堂教學方法缺乏創(chuàng)新性，上課中規(guī)中矩，難以激發(fā)學生興趣，導致課堂氛圍較差。

（三）學校對思想政治理論課重視不夠

思政課教師數(shù)量少，不能滿足現(xiàn)有學生需求，部分思政課教師待遇有待提高。思政課教學任務(wù)重，能夠完成本身教學任務(wù)已實屬不易，思政課兼職教師數(shù)量大于專職教師，本身教師結(jié)構(gòu)不合理。針對目前思政課教師現(xiàn)狀，學校也在積極解決，但是效果不明顯。

三、士官生思想政治素質(zhì)提升工作方法建議

（一）抓好思想政治理論課課堂教育主渠道

“辦好思政課，最根本的是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題，習主席在全國思政課教師座談會上深入分析了思政課教師的關(guān)鍵作用，也為在新形勢下思政課教師如何上好思政課指明了前進方向。在校學習期間，思政課成為士官生接受國防教育的主要渠道，對士官生思想政治素質(zhì)起到直接的影響，通過思政課課堂教育，轉(zhuǎn)變學生對思政課是洗腦課、睡覺課的觀念，在課堂教學中，落實好立德樹人的根本任務(wù)，用新時代社會主義思想鑄魂暈人，引導士官生成為政治合格、軍事過硬、技能一流的新一代革命軍人，為自身思想政治素質(zhì)提升打好堅實基礎(chǔ)。

（二）建好思想政治理論課教師隊伍主力軍

習近平在召開學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。在新的歷史條件下，思政課教師應(yīng)該是什么樣的，當前上好思政課的有利因素有哪些，加強思政課的改革，提升思政課教師的素質(zhì)成為抓好思政課教師隊伍主力軍的主要手段，學高為師，身正為范，對于士官生來說，思政課教師不僅是成為知識的傳播者，更要讓學生成為一個合格的士官生、一個優(yōu)秀的士官生。隨著社會不斷進步，思政課教師要加快知識更新的速度，跟上時代的步伐，緊貼時代氣息的脈搏，不斷更新自身的知識體系;生在新時代、長在新時代的士官生，講究個性化，傳統(tǒng)教學方法顯然不合適，思政課教師要考慮到學生的個性問題，更正自己的教學觀念，充分尊重學生的個性發(fā)展，提高學生在思政課堂上的積極性，擺脫一言堂的課堂形式;傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在士官生的思政課課堂需求，思政課教師必須不斷更新教學方法，在自媒體日益迅猛發(fā)展的今天，思政課教師要充分利用多媒體技術(shù)為自己的課堂服務(wù)，讓自己的課堂緊跟時代潮流。

（三）管好思想政治實踐教育主陣地

學習知識是為了更好的實踐，這是馬克思主義哲學基本原理?；诋斍八颊n現(xiàn)狀，思政課教師一味給學生灌輸理論知識，這種方法已很難引起學生興趣，只有在課堂與實踐相結(jié)合，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，真正學習到思政課理論精髓。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，思政課實踐教學是思政課理論教學的重要組成部分，是在課堂教學的基礎(chǔ)上對知識鞏固和創(chuàng)新，提升課堂教學效果，不僅充分發(fā)揮實踐教學在課堂教學中的作用，而且有助于拓寬士官生視野。在紅色旅游景區(qū)建設(shè)實踐教學基地，以紅色基地旅游為形式來開展思政教育教學工作，創(chuàng)新利用紅色旅游資源，湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院坐落于一代偉人毛澤東的故鄉(xiāng)韶山，所以學校以韶山市紅色旅游景點為思政課實踐教育教學基地，組織學生到韶山毛澤東故居去參觀學習，在現(xiàn)場學習思政課，可以讓學生更加深刻認識和理解課本知識，有利于提高學生思政課課程學習的興趣，同時也幫助學生對實際問題的理解，幫助學生學習歷史。

新時代，網(wǎng)絡(luò)使人之間的距離更近，實現(xiàn)了人與人之間信息傳播與互動方式的真正變革，思政課實際上思想的交流、知識的傳播，傳統(tǒng)思想政治教育不僅信息量小，形式存在很大的局限性和滯后性，網(wǎng)絡(luò)思政拓寬了思政教育的渠道，加強網(wǎng)絡(luò)陣地的建設(shè)，創(chuàng)新思政課課堂教學方式，針對社會熱點難點問題在潛移默化中實現(xiàn)思政教育，例如現(xiàn)下流行的紅青云、學習強國，學生可以迅速接收到最新的政治、經(jīng)濟、文化、生活等各方面信息，信息獲得的效率高和時效性強。

士官是未來軍隊建設(shè)的一支重要隊伍，在士官培養(yǎng)的過程中，雖然在軍事素質(zhì)、專業(yè)技能等方面取得了一定的成果，但在士官生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)方面存在很大的挑戰(zhàn)，軍事素質(zhì)、專業(yè)技能通過短時間的突擊學習就是可以提高的，但是士官生的思想政治素質(zhì)提升是需要一個漫長的過程的，傳統(tǒng)觀點認為士官是技術(shù)兵種，只要軍事素質(zhì)過硬，稍微懂點專業(yè)技術(shù)就可以了，鑒于士官生自身的長期發(fā)展，必須提升士官生思想政治素質(zhì)。一個思想政治素質(zhì)不高的士官，是很難承擔保家衛(wèi)國責任的，對于這些現(xiàn)狀，要想從根本上改變，必須從提升士官生的思想政治素質(zhì)入手，完善士官生思想政治素質(zhì)提升培養(yǎng)體系。

參考文獻：

[1]柳其紅.定向培養(yǎng)海軍直招士官的探索與實踐——以湖北交通職業(yè)技術(shù)學院定向培養(yǎng)直招海軍士官試點為例[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，（06）.

[2]王剛.定向培養(yǎng)直招士官思想政治教育案例分析--以武漢交通職業(yè)學院為例[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2017，（28）.

[3]張旭.淺談軍校士官英語教學中思想政治教育的滲透[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2007，（05）.

[4]袁愷君.做好定向培養(yǎng)直招士官工作的實踐與思考[J].軍隊建設(shè)，2013，（02）.

[5]關(guān)業(yè)偉.定向直招士官培養(yǎng)機制初探[J].教育教學論壇，2016，（02）.

[6]于婷婷.班主任在高職院校士官班教育中的作用探析[J].教育園地，2015，（01）.

[7]曾慶珠.軍地聯(lián)合士官人才培養(yǎng)的探索[J].職業(yè)教育教育隨筆，2017，（09）.

[8]屈紹剛.提高直招士官質(zhì)量應(yīng)走定向培養(yǎng)的路子[J].征兵部，2009，（10）.

[9]林娟.建設(shè)朋輩互助，共同成長——士官生朋輩互助小組[J].青年時代，2017，（02）.

[10]馮銀萍.關(guān)于高職院?！皟烧n”教學改革的幾點思考[J].軍工職教研究學報，2016，（06）.

（基金項目：本文為湖南省教學科學規(guī)劃課題《關(guān)于定向培養(yǎng)直招士官思想政治教育工作方法研究》（XJK18CZY026）的研究成果。作者簡介：王巢鳳，湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院輔導員。研究方向：思想政治教育。）