冀亞妮 李小蓉

【摘 要】因當(dāng)前我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生問(wèn)題是關(guān)乎人們身體健康以及生命安全的重要部分，所以我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展水平必須要與我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平持平，其屬于對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展水平進(jìn)行衡量的重要標(biāo)尺。針對(duì)當(dāng)前的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)來(lái)說(shuō)，其護(hù)理環(huán)節(jié)是最為重要的部分，對(duì)于人們生命健康安全有密切聯(lián)系，而且也會(huì)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)未來(lái)發(fā)展帶來(lái)一定影響。因此在當(dāng)前醫(yī)藥衛(wèi)生體制深化改革的環(huán)境下，護(hù)理事業(yè)必須要進(jìn)行不斷發(fā)展，這樣才能為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。因此文章就針對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并制定完善的應(yīng)對(duì)策略，由此為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理專業(yè);學(xué)生臨床實(shí)習(xí);現(xiàn)狀調(diào)查;對(duì)策

【基金項(xiàng)目】陜西省教育科學(xué)“十三五“規(guī)劃2018年度課題“護(hù)理專業(yè)學(xué)生參與臨床護(hù)理技術(shù)創(chuàng)新的可行性探索與研究”（編號(hào)：SGH18V069）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47-4;G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-597X（2019）19-0132-02

1.當(dāng)前高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析

針對(duì)當(dāng)我我國(guó)高職護(hù)理專業(yè)中的學(xué)生臨床實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其臨床實(shí)習(xí)效果是會(huì)受多種因素的影響，包括學(xué)生對(duì)于專業(yè)的整體態(tài)度、學(xué)生對(duì)于專業(yè)護(hù)理理論知識(shí)的積累情況以及護(hù)理行為技能的掌握，還包括學(xué)生對(duì)臨床問(wèn)題地應(yīng)變能力等，都是會(huì)對(duì)臨床實(shí)習(xí)效果帶來(lái)一定影響。因此下面就針對(duì)當(dāng)前高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，由此為改善臨床實(shí)習(xí)問(wèn)題提供依據(jù)。

1.1組織支持有待提升

當(dāng)我我國(guó)有很多的醫(yī)院，這為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生提供較多地實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，快速?gòu)膶?shí)際角度來(lái)看，其組織支持的力度呈現(xiàn)有待提升的表現(xiàn)。其組織支持主要就是單位對(duì)相關(guān)員工做出的貢獻(xiàn)給予的重視程度，或是對(duì)員工利益地關(guān)心程度表現(xiàn)，對(duì)于組織的支持感高低將會(huì)對(duì)員工的實(shí)際工作態(tài)度以及積極性帶來(lái)極大的影響。針對(duì)當(dāng)前高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位當(dāng)中，只是被視為臨時(shí)勞動(dòng)力來(lái)對(duì)待，并未將其視為護(hù)理團(tuán)隊(duì)的成員，這將大大地削弱學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上工作的積極性，這樣就會(huì)影響到學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的效果。

1.2學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有待增加

針對(duì)當(dāng)前的高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在參與到實(shí)習(xí)活動(dòng)中，因?qū)嵙?xí)生的數(shù)量相對(duì)較多，使得學(xué)生很難獲得充分機(jī)會(huì)參與實(shí)際的活動(dòng)當(dāng)中，這樣學(xué)生將難以參與到患者護(hù)理計(jì)劃的制定工作中，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展。而且在當(dāng)前的一些高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中，其帶教老師一般只注重教授理論上的知識(shí)，針對(duì)臨床能力地培養(yǎng)卻相對(duì)較少，這樣將不利于學(xué)生的良好發(fā)展，因此難以進(jìn)一步提升實(shí)習(xí)生的積極性和主動(dòng)性。

1.3教學(xué)形式有待改善

在高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)存在其帶教老師設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃程序流于形式的表現(xiàn)，未能針對(duì)實(shí)際情況為學(xué)生制定問(wèn)題，未能意識(shí)到組織學(xué)生參與到臨床教學(xué)活動(dòng)中的重要性。對(duì)此，在針對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，并積極地組織學(xué)生參與到臨床實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生特征開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，由此對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升有極大意義。

2.增強(qiáng)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)效果的有效對(duì)策

2.1注重增強(qiáng)實(shí)習(xí)管理的水平以及組織的支持度

高職院校和醫(yī)院應(yīng)分別建立其完善的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，通過(guò)組建領(lǐng)導(dǎo)小組以及專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，并以完善的管理制度為基礎(chǔ)，落實(shí)實(shí)習(xí)管理者以及帶教老師的相應(yīng)工作職責(zé)，由此為高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)活動(dòng)有效開(kāi)展提供保障，真正有效地在管理者和帶教老師的引導(dǎo)下增強(qiáng)實(shí)習(xí)生的專業(yè)水平。首先，實(shí)習(xí)管理者要注重為實(shí)習(xí)生開(kāi)展臨床實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生實(shí)踐能力;其次，開(kāi)展適時(shí)巡視，并針對(duì)實(shí)習(xí)生在臨床實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行引導(dǎo)，使得實(shí)習(xí)生在良好的引導(dǎo)之下增強(qiáng)自身綜合能力。第三，在護(hù)理組織中的所有人員，要積極支持、幫助以及引導(dǎo)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生，使其掌握更多專業(yè)技能。第四，其帶教老師和科室要以尊重和支持高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生勞動(dòng)成果為重點(diǎn)，由此提升實(shí)習(xí)生的工作積極性。最后，其帶教老師必須要積極主動(dòng)地和實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，由此提升實(shí)習(xí)生對(duì)于理論以及實(shí)踐知識(shí)的掌握。另外，在開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)活動(dòng)中，用讓學(xué)生通過(guò)定期上報(bào)實(shí)習(xí)的報(bào)告，將學(xué)生在實(shí)習(xí)中的收獲、所遇問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略和相關(guān)意見(jiàn)等內(nèi)容寫(xiě)入報(bào)告當(dāng)中，其高校和醫(yī)院的管理層，應(yīng)結(jié)合相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展探究活動(dòng)，從而制定完善的應(yīng)對(duì)策略，為整體臨床實(shí)習(xí)效果的提升提供保障。

2.2為高職實(shí)習(xí)生提供充足臨床學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

為了提升高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)水平，并確保其在未來(lái)的護(hù)理崗位中更好發(fā)展，那么在臨床實(shí)習(xí)階段，就必須要實(shí)習(xí)生提供充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，由此來(lái)提升其實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)，由此為護(hù)理專業(yè)學(xué)生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展提供保障。首先，不斷累積學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)實(shí)習(xí)中存在的突發(fā)事件等，要對(duì)其進(jìn)行有效地歸類(lèi)和總結(jié)，并制定相應(yīng)地實(shí)習(xí)場(chǎng)景，由此能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好地實(shí)習(xí)演練機(jī)會(huì)，由此增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，并讓學(xué)生在這一過(guò)程中不斷累積經(jīng)驗(yàn)，真正為學(xué)生護(hù)理專業(yè)水平的提升提供保障。其次，醫(yī)院要有效地界定其帶教老師相應(yīng)地實(shí)習(xí)責(zé)任，并為其提供相應(yīng)的權(quán)利，由此來(lái)增強(qiáng)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的信任度，讓學(xué)生在帶教老師的引導(dǎo)下增強(qiáng)自身專業(yè)水平。最后，帶教老師應(yīng)為實(shí)習(xí)生提供和病人以及其家屬地溝通機(jī)會(huì)，由此增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，為學(xué)生良好發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

2.3對(duì)臨床教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)教師熱情

首先，要積極有效地邀請(qǐng)高等院校中的教師來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，由此增強(qiáng)帶教老師的理論教學(xué)基礎(chǔ)以及優(yōu)化教學(xué)方法;其次，應(yīng)優(yōu)化激勵(lì)制度，增強(qiáng)整體工作熱情;最后，要積極開(kāi)展專題講座活動(dòng)，弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)美德，并以此為基礎(chǔ)來(lái)優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，在教師積極的工作態(tài)度下確保帶教工作有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]肖靜. 高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志，2017（5）.

[2]潘鵬. 高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].2015.

作者簡(jiǎn)介：冀亞妮（1978-7），女，陜西省商洛市人，副主任護(hù)師，本科，醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究方向：護(hù)理管理，臨床護(hù)理，護(hù)理教學(xué)。

李小蓉（1977-9）女，陜西省商洛市人，副主任護(hù)師，本科，醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究方向：護(hù)理管理，兒科護(hù)理，護(hù)理教學(xué)。