程向明，周 波，劉潤東

（蘇州科技大學 環(huán)境科學與工程學院，江蘇 蘇州 215009）

高校實驗室是院校培養(yǎng)實踐類型人才的搖籃和進行科學研究的重要基地，在培養(yǎng)學生動手能力、實驗和實踐能力、協(xié)作創(chuàng)新能力的過程中發(fā)揮著不可或缺的支撐作用。高校實驗室具有數(shù)量大、分布廣、學科眾多、專業(yè)性強、環(huán)境復雜、人員流動相對頻繁等特點，尤其是實驗室中學生、教師數(shù)量大，對安全知識及防護要求理解不同，更增加了安全管理的難度[1]。其中環(huán)境類實驗室，專業(yè)的特殊性使之存在更多潛在的安全隱患，實驗室安全與風險防范也應按照專業(yè)的特點構(gòu)建出一套符合環(huán)境類實驗室特色的體系。

1 研究背景

環(huán)境類實驗室主要從事環(huán)境與市政類科學研究、教學、技術(shù)開發(fā)、社會服務等工作，包含環(huán)境科學、環(huán)境工程、建筑市政等相關(guān)專業(yè)實驗室，用以研究建筑內(nèi)與建筑外環(huán)境中的污染物的分布、存在形式、遷移、轉(zhuǎn)化歸宿以及它們的環(huán)境效應，并采用物理的、化學的、生物的方法，運用現(xiàn)代工程技術(shù)進行治理[2]。研究主體主要是室內(nèi)外污染物及處理污染物的生化藥品，而在處理過程中可能衍生出新的污染介質(zhì)。因此，環(huán)境類實驗室面臨特殊腐蝕、高電壓、高低溫高低壓、易制毒、易制爆等一系列潛在安全威脅存在或共存的問題。國內(nèi)外高校對實驗室的安全管理一直重點關(guān)注并尋找先進的管理經(jīng)驗和管理模式，例如美國高校（如麻省理工學院）通常設有從事安全管理工作的專門機構(gòu)“環(huán)境、健康與安全”系統(tǒng)，在制定政策、協(xié)調(diào)部門工作、促進學校安全等方面發(fā)揮重要作用[3-5]；牛津大學負責全校安全管理的副校長擔任健康與安全管理委員會和健康與安全咨詢委員會主席，制定實驗室安全管理政策，各系部領(lǐng)導負責落實制度；日本高校要求實驗室外的公用通道時刻保持暢通無阻，并在適當位置安裝附有使用說明的緊急呼叫設備、警報設備、噴淋設備及其他急救設施，這些措施有效地降低了實驗室安全風險[6]?？茖W的安全管理與風險防范體系制度的建立是高校做好實驗室安全管理的基礎(chǔ)，因此，國內(nèi)許多高校積極引入國外高校完善的安全管理構(gòu)架和規(guī)范嚴密的風險評估防范制度，實現(xiàn)實驗室安全管理、最大化的發(fā)揮實驗室的作用。同時，我校環(huán)境類實驗室應根據(jù)自身的專業(yè)特性和實驗特點，建立一套符合專業(yè)特色的安全與風險防范體系，最終保障實驗室充分發(fā)揮實驗教學與科學研究的職能。

2 環(huán)境實驗室教學示范中心安全與風險防范體系的構(gòu)建

蘇州科技大學環(huán)境學院實驗平臺由本科教學用實驗中心和科研實驗室構(gòu)成，使用面積為6 550 m2，中心現(xiàn)有800 元以上教學儀器900 余件，下設生物微生物實驗室、監(jiān)測與分析實驗室、流體力學實驗室、水污染控制實驗室、大氣污染控制實驗室、環(huán)境物理實驗室和暖通實驗室等，承擔10 個本科專業(yè)的實驗教學任務，同時可為研究生和教師科研提供公共實驗平臺。自2014年獲批省實驗室教學示范中心以來，學院投入大量軟硬件設施加大了實驗室安全管理力度，學院新增危險化學品庫房、廢液儲存?zhèn)}庫等4 間達300 多m2，對所有實驗室配備急救設施和監(jiān)控設施，監(jiān)控面積超過4 500 m2。

除此之外，由于環(huán)境類實驗室需要涉及到有威脅性及管制類藥品，在我校環(huán)境實驗室教學示范中心安全體系建設過程中，通過實驗室環(huán)境風險單元的識別，從實驗室安全管理體系與制度建設、實驗室危險化學品風險分析與防范、實驗室安全防護措施建設（危險化學品與危廢倉庫規(guī)范化建設）以及實驗室安全培訓幾方面構(gòu)建了環(huán)境與市政示范中心的安全風險防范措施。

2.1 實驗室安全管理體系與制度建設

完善的實驗室安全管理體系與制度始終是高校實驗室建設的基礎(chǔ)。我校借鑒國內(nèi)外高校的先進管理經(jīng)驗，結(jié)合目前實驗室安全管理的現(xiàn)狀，制定了符合自己實際情況的管理辦法和制度，建立從院級到各系室的3 級實驗室安全管理體系，將實驗室安全管理責任落實到個人。科學合理的管理責任體系，是落實實驗室安全責任、確保實驗室安全管理無縫連接的重要保障[7-8]。環(huán)境學院組建了環(huán)境實驗室安全事故應急處置指揮小組（見圖1），實行安全指揮組長領(lǐng)導下的分工負責制；根據(jù)“誰使用、誰負責，誰主管、誰負責”的原則，落實分級負責制。指揮小組是負責學院實驗室安全環(huán)保事故應急處理工作的領(lǐng)導機構(gòu)，由學院院長任組長，負責組織和監(jiān)督全院實驗室技術(shù)安全工作，為實驗室安全工作的第一責任人；分管副院長為副組長，全面負責環(huán)境學院各實驗室技術(shù)安全工作。這種科學的分類分級管理制度，明確了安全環(huán)保事故應急處理工作的針對性，更加高效的、有計劃、有組織的評估、監(jiān)管、應對和監(jiān)督實驗室安全事故，力求以最經(jīng)濟的方式降低事故發(fā)生率，實現(xiàn)綠色實驗教學環(huán)境的大目標。為了更好的執(zhí)行環(huán)境實驗室安全事故應急處置指揮小組的決策，2017年我院完成了《環(huán)境科學與工程學院實驗室安全事故應急預案》的編制，作為指導性文件規(guī)范我院環(huán)境與安全應急的相關(guān)響應程序及處置辦法；制定了環(huán)境實驗室安全與風險防控體系結(jié)構(gòu)圖（見圖2），從管理部門、使用群體、安全風防主體三方面形成立體的風險監(jiān)督-風險預防-事故控制-應急方案優(yōu)化-風險預防等一套良性工作結(jié)構(gòu)體系，使全院工作人員成為有機防控體系中的重要一份子。

圖1 環(huán)境實驗室安全組織機構(gòu)示意圖

圖2 環(huán)境實驗室安全風險防控體系結(jié)構(gòu)圖

2.2 環(huán)境實驗室教學示范中心危險化學品風險分析識別及應對機制的建立

由于實驗室經(jīng)常用到不同種類的危險化學藥品，對此類藥品的風險識別屬于實驗室風險防范體系構(gòu)建的首要任務，這是一項持續(xù)性工作，在實驗室安全管理的全過程中直接影響各項工作的后續(xù)運行。風險源識別必須要構(gòu)建全方位的防范體系，需要實驗室人員全體參與，實現(xiàn)檢測實驗室的風險動態(tài)管理[9-10]。實驗中心根據(jù)《建設項目環(huán)境風險評價技術(shù)導則》、《重大危險源辨識》（GB18218-2014）、《職業(yè)性接觸毒物危害程度分級》（GB50844-85）等相關(guān)標準，對運輸、儲運物質(zhì)的有毒有害性、易燃易爆性進行識別。物質(zhì)危險性判定標準見下。根據(jù)《建設項目環(huán)境風險評價技術(shù)導則》、《危險化學品重大危險源辨識》（GB18218-2014）及《職業(yè)性接觸毒物危害程度分級》（GBZ230-2010）[11]中對各種化學品毒性分級，結(jié)合對該類實驗室危險化學品的毒理性質(zhì)分析，確定實驗過程中所涉及的物質(zhì)風險識別范圍為：鹽酸、硫酸、甲苯、丙酮、三氯甲烷、乙醚、二氯甲烷、苯酚、硝酸鉛、過氧乙酸AB、甲醇、乙腈、四氯化碳、正己烷、重鉻酸鉀、乙炔、二甲苯、硫酸銨、異丙醇、液化石油氣等[12]。這些特殊藥品的買入和貯存過程中都要求實驗室建立風險危機應急預案，如果存在重大的質(zhì)量和遺失等問題則第一時間啟動，調(diào)查其產(chǎn)生問題的原因，消除帶來的影響最后針對性的采取措施解決最終危機；根據(jù)環(huán)境與示范中心化學品使用以及涉及的實驗項目，分析總結(jié)了可能發(fā)生危險化學品事故、公共衛(wèi)生事件、實驗室燃燒、爆炸事故、觸電事故、其他事故等六類環(huán)境與安全事故類型?？茖W確定風險防范范圍，防止風險事件之間發(fā)生傳導效應，防止風險蔓延，降低風險產(chǎn)生的危害。對此，實驗室每學期都要對進入環(huán)境類實驗室工作的師生進行專門的安全培訓，培訓內(nèi)容保證覆蓋各類受訓人群的需要，又針對不同專業(yè)的教師與學生突出其安全知識的個性化差異。

2.3 實驗室安全防護措施建設

為了實現(xiàn)危險化學品與危廢倉庫的使用規(guī)范化，本著以人為本的總原則，實驗室從實驗耗材的購買、儲存、使用和廢棄物處理等整個實驗流程上都詳細制定了安全防護方案和措施，保證實驗室在使用的各個環(huán)節(jié)對實驗設備和使用人員的安全。

（1）在人員的防護方面，首先應做到的是保護實驗操作人員特別是學生的人身健康和安全，而教師是實驗室安全防護的直接實施者同時也是受保護者，在實驗準備及結(jié)束階段的各個環(huán)節(jié)，無法避免的與藥品和樣品近距離接觸。環(huán)境實驗室已經(jīng)在各個分室配備完善的人體防護用品，做好安全防護，設備上方墻壁張貼標準操作流程、危險品安全周知卡、應急防護措施。特殊設備和操作室配有全套手套、口罩、眼罩、防輻射服、防護衣、防毒面具等防護設備，在各特殊危化品實驗室設置急救角，配備醫(yī)療急救用藥品和急救器材，最大限度的保障實驗參與人員的安全。

（2）對于特種實驗實驗室，例如易燃氣體熱值測試實驗室和煙氣分析實驗室等，學院為實驗樓層添置了應急噴淋設備、指示標識、煙霧報警器；在開展涉及危化品化學的實驗室房間配備洗眼器、急救箱，有易燃易爆安全隱患的場所配備專用消防栓和沙土，涉及危險化學品使用的實驗室張貼安全周知卡、安全警示標識。環(huán)境實驗室還安排專人每日對水電、易燃氣體、危險化學品等風險點進行日常檢查和防控，并做好相應安全檢查記錄。

（3）鋼瓶類實驗具有高壓、高低溫及易燃易爆等安全隱患，發(fā)生事故的概率高于其他實驗。對于此類實驗室，從設備的儲存和管理都有特殊的要求。對實驗中需要用到鋼瓶的實驗室，實施鋼瓶統(tǒng)一入柜、對使用的易燃易爆鋼瓶安裝泄露報警系統(tǒng)，系統(tǒng)可以遠程監(jiān)控，保證實驗安全負責人在不到場的情況下對壓力容器做到無死角監(jiān)控；在帶有鋼瓶的實驗室墻壁必須張貼安全周知卡、高溫高壓警示標識。實驗室安全負責人定期檢查壓力容器的安全性能，確保閥門和管路的密閉性，嚴格執(zhí)行操作規(guī)程，并做好安全檢查記錄，發(fā)現(xiàn)隱患及時上報處理。

（4）對于易制毒易制爆的?；匪幤穼嵭薪y(tǒng)一購買、入庫，隨用隨還，臺賬清晰準確；強酸強堿強腐蝕化學品實驗室統(tǒng)一入柜、分類存放、張貼安全標識；普通藥品和試劑，標簽清晰，固液分類存放。對各人分管的危險化學品、傳染性病原微生物等建立賬本，定期檢查盤點，做好出入庫的記錄。

（5）對廢棄物進行分類收集、儲運、處理，既可避免因廢棄物混放，導致的燃燒、爆炸等事故，還可減少交叉與重疊污染以及可能的直接機械傷害，讓有毒有害的廢棄物得到處理，減少對環(huán)境的污染[13]。環(huán)境實驗室對固體廢棄物和廢液實行分類分區(qū)放置、統(tǒng)一回收的措施，確保實驗室“三廢”達標排放。除了普通的廢棄物設立分類收集桶，張貼醒目標簽等常規(guī)措施外，每次實驗結(jié)束后產(chǎn)生的大量危險化學物質(zhì)，如苯、汞等相關(guān)化合物廢液，對此類實驗區(qū)域開啟局部通風系統(tǒng)或加大抽排風力度消除污染；對廢棄酸、堿溶液務必將PH 值調(diào)至中性，然后用水稀釋后排入下水道；對含有重金屬離子的廢棄溶液，加入相應試劑生成沉淀后過濾處理，廢渣干燥后集中收集。對于易碎實驗器材，如破碎的燒杯、試管、量杯量筒等，實驗室配備專用固體廢棄物粉碎壓縮器，將廢棄物處理成對人無安全威脅的狀態(tài)后統(tǒng)一送入危廢品倉庫收集。

2.4 實驗室安全培訓與演練

國內(nèi)外高校都有嚴格與日漸完善的實驗室安全培訓制度，美國高校的實驗室安全培訓要求嚴格、內(nèi)容全面、形式多樣。在要求上，美國高校對于實驗人員必須接受哪些安全培訓項目、是否強制培訓、是否必須通過考試等，都有嚴格規(guī)定。未經(jīng)安全培訓、未通過考試，任何人都不得進入實驗室[14-16]。

蘇州科技大學借鑒外國先進的安全培訓經(jīng)驗，工作以保障實驗室安全為宗旨，以構(gòu)建具有環(huán)境類實驗室特色的安全環(huán)保文化為動力，以培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的具有綜合能力的人才為目標。在人才培養(yǎng)過程中，一直加大對實驗室管理人員及實驗室使用師生的培訓力度，并使用多樣化的實驗室安全教育與培訓手段，達成安全與科研并重、求知與職責共存的實驗室安全教育理念。實驗室建立了網(wǎng)絡安全培訓平臺，輔助以網(wǎng)絡實驗室安全考核手段，親自制作實驗安全操作規(guī)范視頻和電子學習材料，面向全校師生開放。蘇州科技大學環(huán)境學院實驗室安全項目負責人參加了2017年在蘭州舉行的中國高等教學學會實驗室管理工作分會的實驗室安全管理培訓，并獲得培訓合格證書，這在理論上為今后實驗室安全體系的制定奠定了新基礎(chǔ)。

學院自2015年起，除了每學期開學和期中針對本科生、研究生進行安全培訓，內(nèi)容包括?；肥褂冒踩?、實驗室入室須知培訓；并增加了對新引進教師的安全培訓。實驗室設備管理員也定期開展進行相關(guān)儀器的安全使用操作培訓。

加強實驗室安全培訓工作的同時，學院還重視事故發(fā)生時的安全處理效率。近年來，每年學年結(jié)尾學院及設備處、保衛(wèi)處會聯(lián)合本地消防部門舉行一次全院綜合安全演練。具體內(nèi)容包括火災，有毒有害氣體、腐蝕性氣液體等引起的實驗室安全事故發(fā)生之后的應急應對措施。通過這些活動，力求將事故發(fā)生后的損失率、人員受傷害指數(shù)降到最低。

3 結(jié)語

以人為本的教育理念是時代發(fā)展的產(chǎn)物，高校環(huán)境類實驗室安全與風險防范體系的構(gòu)建正是這一教學理念在工科大學教學實踐中的體現(xiàn)，隨著這一體系的建立，本校環(huán)境類實驗室始終堅持著“以人為本，科學發(fā)展，安全環(huán)保”的管理理念；隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，實驗室安全與風險防范體系必定會不斷完善，不斷探尋科學的實驗室發(fā)展理念才會為高校師生營造出一個和諧的實驗環(huán)境。