徐婷婷

一.激勵(lì)的含義：

從字面意義上看，所謂激勵(lì)，就是激發(fā)和鼓勵(lì)。從心理學(xué)的角度分析，激勵(lì)包括兩層含義：從個(gè)人角度來說，激勵(lì)是一種個(gè)人狀態(tài)，可以激發(fā)個(gè)人追尋目標(biāo)的動(dòng)力;從管理者的角度來說，激勵(lì)是一個(gè)人追逐目標(biāo)的過程。從現(xiàn)代管理學(xué)的角度可把它定義為：通過創(chuàng)設(shè)條件來滿足人的需要，激發(fā)人的動(dòng)力，并將其內(nèi)在的潛為轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為過程?？傮w而言，激勵(lì)就是對(duì)人的各種需要給予不同程度的限制或滿足，引起他們的心理狀態(tài)發(fā)生變化，從而達(dá)到激發(fā)動(dòng)機(jī)并引起行為的目的，并通過對(duì)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化從而對(duì)行為加以調(diào)節(jié)和控制。激勵(lì)是外在力量與內(nèi)在力量的整合，是在外界動(dòng)力的影響下，通過理解、消化、吸收產(chǎn)生一種自身動(dòng)力的過程。激勵(lì)的本質(zhì)是在行為反應(yīng)的發(fā)生過程之中體現(xiàn)出來的。

二.激勵(lì)方法在英語課堂中的運(yùn)用

1.情感激勵(lì)法

情感作為人的復(fù)雜心理活動(dòng)，是人們主觀上對(duì)客觀事實(shí)需求的一種態(tài)度體驗(yàn)，對(duì)人們?nèi)粘Ｐ袨榫哂幸龑?dǎo)、推動(dòng)、感染的功能。情感嚴(yán)重影響著人的主觀意識(shí)，正面情感對(duì)人的行為具有推動(dòng)作用，同時(shí)情感發(fā)揮著主體性調(diào)節(jié)功能，是粘合劑。和諧、融洽、穩(wěn)定的情感關(guān)系催人奮進(jìn)，提高效率。情感激勵(lì)法就是通過各種形式和方法去影響激勵(lì)客體的情感，激發(fā)其內(nèi)在精神力量。與有形的激勵(lì)方法相比，情感力量的無形存在更能對(duì)激勵(lì)產(chǎn)生持久的作用。我國很多高校都在積極探索情感激勵(lì)法，用來有效的激勵(lì)大學(xué)生的成長成才。

首先是要尊重學(xué)生。大學(xué)生作為成年人，都有尊重需求。尊重大學(xué)生思想自由的權(quán)利，讓其獨(dú)立思考，用平等的身份對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，使大學(xué)生情感得到滿足;其次要充分地理解學(xué)生，理解可平衡學(xué)生心理，振奮學(xué)生精神。此外，在運(yùn)用情感激勵(lì)的同時(shí)，還需正確對(duì)待學(xué)生情感、意志等非智力因素的差異，針對(duì)不同的個(gè)體給予差異性的情感激勵(lì)。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，高素質(zhì)的軍事人才必須具備國際戰(zhàn)略眼光、扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和強(qiáng)烈的獻(xiàn)身精神。良好的外語能力是學(xué)習(xí)和掌握外方武器裝備知識(shí)、獲取外方軍事情報(bào)最為直接的途徑，只有具備扎實(shí)的外語基礎(chǔ)才能適應(yīng)新的軍事變革，在信息戰(zhàn)中掌握主動(dòng)權(quán)。

因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)結(jié)合我院專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，因材施教，強(qiáng)化學(xué)員的防護(hù)意識(shí)，激發(fā)事業(yè)心和責(zé)任感。

在單詞的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，考慮地域和環(huán)境的不同對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，鼓勵(lì)每一位學(xué)生開口說英語，加大軍事英語的輸入量，比如：armored forces 裝甲部隊(duì) arms 兵種 mobility機(jī)動(dòng)性? armor 裝甲 firepower 火力shock action 突擊動(dòng)作 self-propelled gun? 自行火炮 backbone 骨干 operational 戰(zhàn)役的tactical? 戰(zhàn)術(shù)的cross-country capacity 越野能力obstacle-crossing ability 越障能力caterpillar track? 履帶broken country? 丘陵地medium tank中型坦克? heavy tank重型坦克 trench 塹壕 surmount 克服? antitank ditch 反坦克壕? entanglement 障礙物。

2.目標(biāo)激勵(lì)法

目標(biāo)激勵(lì)法是指大學(xué)生教育工作者通過設(shè)置目標(biāo)的方式來激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在潛能，將大學(xué)生的成才訴求和設(shè)置目標(biāo)緊密結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造性。在目標(biāo)設(shè)置過程中，既要注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置明確的目標(biāo)，同時(shí)要順應(yīng)時(shí)代訴求和人才需求，切不可盲目的設(shè)置遠(yuǎn)、大、空的目標(biāo)。

第一，要有針對(duì)性的設(shè)置目標(biāo)。在目標(biāo)的設(shè)置過程中，我們既不能要求人人都成為學(xué)霸，也不可能要求人人都在國際賽事上拿獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，只有將設(shè)置的目標(biāo)和大學(xué)生的興趣愛好、實(shí)際需求緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生才會(huì)充滿活力、動(dòng)力，自覺為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。

比如：第四單元維和行動(dòng)，總體目標(biāo)是學(xué)員掌握維和術(shù)語的英語表達(dá)方式，提高用英語進(jìn)行日?？谡Z交流能力。在這里，對(duì)于不同的學(xué)生，要求標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所不同。對(duì)于有維和任務(wù)的學(xué)員，應(yīng)該熟練掌握維和相關(guān)用語，能夠日常交流，了解背景知識(shí)。而對(duì)于一般學(xué)員，掌握相關(guān)維和術(shù)語，觀看維和行動(dòng)短片，激發(fā)愛國情懷和責(zé)任意識(shí)。

第二，要遵循明確性原則設(shè)定目標(biāo)。設(shè)定的目標(biāo)最好具體化、可操作化，即使設(shè)定的目標(biāo)非常遠(yuǎn)大，也可將目標(biāo)具體化為多個(gè)分目標(biāo)，這樣在學(xué)員就會(huì)有明確的努力方向，也比較容易實(shí)現(xiàn)，從而堅(jiān)定學(xué)生的信心。

以第一單元新兵訓(xùn)練為例，總體目標(biāo)：學(xué)員掌握新兵訓(xùn)練的英語表達(dá)方式，提高英語日?？谡Z交流能力。知識(shí)目標(biāo)：掌握新兵訓(xùn)練涉及的相關(guān)表達(dá)法;能力目標(biāo)：能用相關(guān)用語進(jìn)行日常交流;情感目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)員的愛國意識(shí)，激發(fā)事業(yè)心和責(zé)任感。

第三，目標(biāo)的設(shè)置要適度，量力而行。設(shè)置目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度要適中，目標(biāo)太難容易使大學(xué)生喪失信心，就像蚯蚓的目標(biāo)階梯那樣，雖然一開始目標(biāo)很遠(yuǎn)大，但一直沒有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓人終于喪失了追逐目標(biāo)的決心和信心;相反也不能太容易，很容易達(dá)到的目標(biāo)往往使學(xué)生喪失追逐目標(biāo)的興趣，從而得過且過，最終一事無成。

在軍事翻譯實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，相同的裝備和技術(shù)名稱在不同的語義域中往往指不同的實(shí)物和裝備。中文中相同的裝備技術(shù)術(shù)語在英語中有不同的術(shù)語與之對(duì)應(yīng)。如果，一下子要求學(xué)員全部掌握有點(diǎn)不切實(shí)際，那么我們首先要了解基礎(chǔ)表達(dá)的含義，然后去了解軍事裝備知識(shí)，既懂英語又懂軍事才能事半功倍。比如：Data一詞常常譯為數(shù)據(jù)，如數(shù)據(jù)鏈（data link）數(shù)據(jù)更新（data update）數(shù)據(jù)通信（data communication）等;但是，我們?cè)跇屌诘阮I(lǐng)域則譯為“諸元”，如射擊諸元（firing data）戰(zhàn)術(shù)諸元（tactical data）;此外，根據(jù)不同的上下文還可以譯成資料、要素、參數(shù)等，例如annual data（資料）、linguistic data（材料）、marginal data（說明）、記錄（operating data）特性（performance data）坐標(biāo)（predicted data）等。再如，force一詞可視情譯成部隊(duì)（submarine forces）艦隊(duì)（task force）和表達(dá)風(fēng)力強(qiáng)弱的級(jí)（force 12）等。所以做到“既懂英語又懂軍事”就要有一定的軍事知識(shí)做基礎(chǔ)。

因此科學(xué)地把握大學(xué)生心理、思想和行為發(fā)展變化規(guī)律是提高英語教學(xué)有效性的重要途徑。